沪科版九年级物理第13章内能与热机第2节科学探究：物质的比热容 问题式导学案

文档沪科版九年级物理第13章内能与热机第2节科学探究：物质的比热容问题式导学案一、教学内容1.比热容的概念及其定义；2.比热容的计算公式及其应用；3.物质的比热容与温度变化的关系；4.实验探究物质的比热容。二、教学目标1.理解比热容的概念，掌握比热容的计算方法；2.能够运用比热容的知识解释生活中的一些现象；3.培养学生的实验操作能力，提高学生的科学探究能力。三、教学难点与重点1.教学难点：比热容的概念及其计算公式的理解与应用；2.教学重点：实验探究物质的比热容，培养学生的问题解决能力。四、教具与学具准备1.教具：多媒体教学设备、实验器材（温度计、烧杯、热水、冷水等）；2.学具：学生实验手册、笔记本、笔。五、教学过程1.引入：通过一个生活中的实例，如热水袋的使用，引发学生对物质温度变化和热量吸收的关注；2.讲解：讲解比热容的概念及其定义，给出比热容的计算公式，并进行示例计算；3.实验：组织学生进行实验探究，测量不同物质的比热容，引导学生观察温度变化与热量吸收的关系；4.讨论：让学生分组讨论实验结果，引导学生运用比热容的知识解释实验现象；5.练习：给出一些生活中的实际问题，让学生运用比热容的知识进行解答；六、板书设计1.比热容的概念及其定义；2.比热容的计算公式及其应用；3.物质的比热容与温度变化的关系；4.实验探究物质的比热容。七、作业设计1.请用比热容的知识解释为什么热水袋里的水会变凉；2.请计算一下，将1kg的水从20℃加热到40℃需要多少热量；3.请设计一个实验，测量某种物质的比热容。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过问题式导学案的方式，引导学生主动探究物质的比热容，通过实验和讨论，使学生更好地理解和掌握了比热容的概念及其应用；2.拓展延伸：可以进一步探究比热容与其他物理量的关系，如密度、热导率等，深入理解物质的热性质。重点和难点解析一、实验探究的目的1.让学生理解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性，与物质的种类和状态有关。2.让学生掌握比热容的计算方法，即比热容等于单位质量的物质升高或降低1摄氏度所需的热量。3.让学生观察和理解物质的比热容与温度变化的关系，知道在相同的加热或冷却条件下，比热容越大，物质温度变化越小。二、实验设计为了达到上述实验目的，我们可以设计一个简单的实验，实验器材包括：两个相同质量的水杯、热水、冷水、温度计、计时器等。实验步骤如下：1.准备两个相同质量的水杯，一个装热水，一个装冷水。2.用温度计测量两个水杯的温度，并记录下来。3.将两个水杯放在相同的环境中，让它们自然冷却或加热，同时用计时器记录时间。4.每隔一段时间，用温度计测量两个水杯的温度，并记录下来。5.根据记录的温度变化和时间，计算出两个水杯的比热容。6.比较两个水杯的比热容，分析它们的差异。三、实验注意事项1.确保实验器材的清洁和准确，避免实验误差。2.确保实验过程中，热水和冷水的水量保持不变，避免质量变化对实验结果的影响。3.确保实验过程中，两个水杯放在相同的环境中，避免环境温度变化对实验结果的影响。4.在记录温度和时间时，要准确无误，避免数据错误。四、实验结果分析1.不同物质的比热容是不同的，这是物质的一种特性。2.在相同的加热或冷却条件下，比热容越大，物质温度变化越小。3.水的比热容较大，所以在生活中的应用广泛，如热水袋、冷却剂等。继续五、实验过程细节补充1.实验前的准备：教师应引导学生了解实验目的、实验原理以及实验步骤，确保学生能够明确实验的意义。同时，教师应检查实验器材是否齐全，功能是否正常，确保实验能够顺利进行。2.实验操作：在实验操作过程中，教师应引导学生严格按照实验步骤进行，注意安全操作，避免烫伤等意外事故。对于实验中涉及到的温度测量、时间记录等操作，教师应确保学生能够准确无误地进行。3.实验数据记录：教师应引导学生正确记录实验数据，包括初始温度、末温度、时间等，并教会学生如何处理实验数据，如计算比热容。4.实验结果分析：实验结束后，教师应引导学生对实验结果进行分析和讨论，让学生能够运用比热容的知识解释实验现象，如为什么热水冷却得慢、为什么水的比热容较大等。六、板书设计细节补充1.实验步骤：板书应清晰列出实验的步骤，包括准备器材、测量温度、记录时间、计算比热容等，以便学生跟随教师的讲解进行实验操作。2.实验数据处理：板书应包含实验数据的处理方法，如如何计算比热容，如何分析温度变化与时间的关系等，帮助学生理解和掌握数据处理的方法。七、作业设计细节补充1.作业题目：作业题目应与实验内容紧密相关，如设计一个实验测量某种物质的比热容，或者运用比热容的知识解释生活中的现象。2.作