人教新目标版英语七下Unit 2《What time do you go to school》教学设计3

人教新目标版英语七下Unit2《Whattimedoyougotoschool》教学设计3一.教材分析人教新目标版英语七下Unit2《Whattimedoyougotoschool》主要介绍了日常生活中的时间安排，包括起床、吃饭、上学、放学、做作业、看电视、睡觉等。本节课主要学习一般现在时态的疑问句和回答，以及时间表达法。通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时态的疑问句和回答，运用时间表达法进行日常交流。二.学情分析七年级的学生已经学习了一般现在时态的构成和用法，对疑问句和回答的基本结构也有所了解。但是，学生在实际运用中还存在一定的困难，如疑问词的运用、时态的准确运用等。此外，学生对时间表达法的掌握还不够熟练，需要通过本节课的学习进一步巩固。三.教学目标知识目标：掌握一般现在时态的疑问句和回答。学会运用时间表达法进行日常交流。能力目标：能够准确地运用一般现在时态进行问答。能够熟练地运用时间表达法进行日常交流。情感目标：培养学生的合作意识，提高他们的自信心。四.教学重难点教学重点：一般现在时态的疑问句和回答。时间表达法的运用。教学难点：疑问词的运用。一般现在时态在实际语境中的运用。五.教学方法情境教学法：通过设定日常生活中的情境，让学生在实际语境中学习一般现在时态的疑问句和回答，以及时间表达法的运用。交际法：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实际交流中运用所学知识。任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握一般现在时态的疑问句和回答，以及时间表达法的运用。六.教学准备教学PPT：制作含有动画、图片、例句等丰富的教学PPT，激发学生的学习兴趣。教学卡片：准备时间表达法的相关卡片，方便学生进行操练。教学录音：准备一般现在时态的疑问句和回答的录音，方便学生进行听力练习。教学视频：准备一段日常生活场景的视频，让学生在观看视频中学习一般现在时态的疑问句和回答，以及时间表达法的运用。七.教学过程导入（5分钟）利用多媒体展示一段日常生活场景的视频，引导学生关注视频中的时间表达法，激发学生的学习兴趣。教师提问：“Canyouseesometimeexpressionsinthevideo?Whatarethey?”，学生回答后，教师总结并引入本节课的主题。呈现（10分钟）教师通过PPT展示一般现在时态的疑问句和回答的例句，如：“Whattimedoyougetup?Igetupat7o’clock.”，并引导学生模仿朗读。接着，教师呈现时间表达法的相关卡片，让学生进行认读和朗读。操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟日常生活场景，运用一般现在时态的疑问句和回答进行交流。教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。巩固（10分钟）教师设置一个关于日常生活的时间安排任务，如：“Pleasewriteascheduleforyourschooldayusingthetimeexpressionswelearnedtoday.”，学生完成任务后，教师选取部分学生的作品进行展示和评价。拓展（5分钟）教师引导学生运用时间表达法进行拓展练习，如：“Canyouaskyourpartners‘Whattimedoyou…?’andanswerthem?”，学生进行互动练习，提高口语表达能力。小结（5分钟）教师对本节课的主要内容进行小结，强调一般现在时态的疑问句和回答的运用，以及时间表达法的掌握。家庭作业（5分钟）布置一道课后作业，要求学生运用一般现在时态的疑问句和回答，以及时间表达法编写一个短文，如：“请写一篇关于你的一天的小短文，用上我们今天学到的句子。”板书设计板书设计如下：Whattimedoyougetup?Igetupat7o’clock.Whattimedoyougotoschool?在完成人教新目标版英语七下Unit2《Whattimedoyougotoschool》的教学设计实施后，我对整个课堂教学进行了深刻的反思，并遇到了一些问题。以下是我在课堂实施过程中遇到的问题、解决办法以及改进措施的详细总结。课堂反思1.教学内容呈现方式的改进在教学内容呈现阶段，我通过视频和卡片的方式进行展示，这激发了学生的兴趣，但在实际操作中发现，部分学生对视频内容过于关注，忽视了对时间表达法的学习。针对这一问题，我计划在未来的教学中，将视频和卡片结合使用，并适时引导学生关注关键的时间表达法，以保持学生对学习内容的专注。2.操练活动的调整在操练环节，我发现学生在角色扮演时，往往过于紧张，不敢开口。为了解决这一问题，我开始尝试引导学生进行小组讨论，让学生在小组内部先练习，再进行角色扮演。这样的调整让学生在熟悉的环境中更加放松，也促进了学生之间的互动。3.巩固环节的深化在巩固环节，我原本设置了编写学校日常时间表的任务，但发现部分学生对此感到困惑。为了解决这个问题，我引入了更具体的指导，例如提供一份时间表的模板，并要求学生按照模板完成任务。这样的改变使任务更加明确，学生完成起来也更加得心应手。4.拓展活动的延伸在拓展环节，我发现学生在运用时间表达法进行实际交流时，常常出现时态混淆的情况。为了解决这个问题，我开始在拓展活动中加入更多时态练习，让学生在不同的语境中练习使用一般现在时态，以增强他们对时态运用的理解。课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法1.问题：学生对时间表达法的掌握不牢固解决办法：在巩固环节，我增加了更多的时间表达法练习，如制作时间线、匹配时间活动等，以确保学生能够熟练掌握并运用时间表达法。2.问题：学生在角色扮演中不敢开口解决办法：在操练环节，我引入了小组讨论的方式，让学生在小组内部先练习，再进行角色扮演。这样减少了学生在全班面前开口的压力，帮助他们逐渐建立自信。3.问题：学生对疑问句的构造不够熟悉解决办法：在教学过程中，我特别强调了疑问句的构造，并通过问答游戏等形式让学生反复练习。此外，我还鼓励学生在小组内进行问答练习，以加深他们对疑问句的理解。改进措施1.增加互动性强的活动为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中增加更多互动性强的活动，如角色扮演、问答竞赛等，让学生在轻松的氛围中学习英语。2.提供个性化指导针对不同学生的学习需求，我将提供更加个性化的指导，如为语言基础较弱的学生提供额外的辅导，为语言基础较好的学生提供更具挑战性的任务。3.强化时态练习为了让学生更好地掌握一般现在时态，我将在教学中加入更多时态练习，如通过故事、日记等形式，让学生在实际语境中运用时态。4.定期进行教学反思我将定期进行教学反思，以发现教学中存在的问题，并根据学生的反馈调整教学策略，确保教学内容能够更好地符合学生的学习需求。通过这次教学设计的实施和反思，我深刻认识到教学是一个不断调整和改进的过程。在未来的教学中，我将更加注重学生的实际需求，不断优化教学方法，以提高教学效果。同时，我也将注重培养学生的语言运用能力，让他们能够在真实的语境中熟练使用英语。作业设计1.个性化作业为了满足不同学生的学习需求，我设计了个性化作业。对于语言基础较弱的学生，我要求他们复习本节课所学的时间表达法和一般现在时态疑问句的构造，并完成相关的练习题。对于语言基础较好的学生，我要求他们运用一般现在时态和时间表达法，编写一篇关于自己日常生活的短文，并尝试使用一些高级词汇和语法结构。2.合作作业为了培养学生的合作意识，我设计了合作作业。学生需要分组，每组选择一个日常生活中的场景，如学校、家庭、餐馆等，然后运用一般现在时态和时间表达法，编写一段对话或短文。3.创新作业为了激发学生的创新思维，我设计了创新作业。学生需要运用所学知识，设计一个关于时间管理的游戏或活动，如制作一个时间管理工具、设计一个时间管理卡片等。专家点评1.作业设计的针对性和实用性专家点评认为，我的作业设计具有很好的针对性和实用性。个性化作业能够满足不同学生的学习需求，帮助他们在自己的水平上提高；合作作业能够培养学生的合作意识，让他们在实际交流中运用所学知识；创新作业能够激发学生的创新思维，让他们将所学知识运用到实际生活中。2.作业设计的创新性和趣味性专家点评还提到，我的作业设计具有很好的创新性和趣味性。通过设计不同类型的作业，学生能够从多个角度理解和运用所学知识，这有助于提高他们的学习兴趣和学习动力。3.作业设计的挑战性和拓展性专家点评还强调了作业设计的挑战性和拓展性。通过设计一些具有挑战性的作业，学生能够不断提高自己的语言运用能力，拓展自己的知识视野。这有助于培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。改进措施根据专家点评的意见，我将在未来的教学中进一步改进作业设计。1.增加作业的互动性我将在作业中增加更多互动性的元素，如让学生在完成作业的过程中进行讨论、合作等，以提高他们的合作意识和交流能力。2.提高作业的实用性我将继续关注学生的实