12《盘古开天地》公开课一等奖创新教案（2课时）

12《盘古开天地》公开课一等奖创新教案（2课时）《盘古开天地》教学设计

教学目标

1.认识“劈、浊"等8个生字，会写“翻、劈”等14个字。

2.正确读写“黑乎乎、翻身"等12个词语，积累“隆隆的雷声”“滋润万物的雨露"等短语。

3.能边读边想象画面，感受神话故事的神奇，体会盘古的坚持、勇敢、献身等精神。

4.能根据故事的起因、经过、结果，用上表示时间的词语，讲述盘古开天地的过程。

教学重难点

1.通过阅读激发想象，体验神话故事的奇妙之处，深刻理解盘古的坚持、勇敢和牺牲精神。

2.结合故事的起因、过程和结果，运用时间表达词汇，完整叙述盘古开天地的故事。

教学安排

2课时

教学过程

第一课时

一、课前交流

1.提问：同学们，你们肯定听过许多神话故事，可以分享一下吗？

2.预设：（女娲补天、后羿射日、精卫填海、夸父追日、嫦娥奔月）（如果有同学提到女娲补天，请简要叙述这个故事，为接下来的内容做准备）（女娲补天简述：相传远古时代，天塌地陷，世界陷入巨大灾难。女娲不忍生灵受灾，于是炼五色石补好天空，斩神鳌之足撑四极，平洪水杀猛兽，通阴阳除逆气，万灵始得以安居。）

3.总结：大家了解的神话故事真是丰富多彩！在古代，人们无法用科学解释自然现象，因此便用丰富的想象力编织了一个又一个引人入胜的故事。比如刚才提到的女娲补天，天空出现了一个巨大的洞，女娲用五彩石石浆封补，天空的裂缝便被修补好了；再比如女娲造人的故事，我们现在能用泥巴造出活生生的人吗？（不能）但在神话中却可以实现。这正是神话故事的魅力所在：充满神奇。

4.提问：这是我们这个单元的主题。这个单元的语文要素是什么呢？请一位同学来读一读。

出示：神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。

5.过渡：现在我们已经明确了单元目标，让我们开始学习这个单元的第一篇神话故事。

二、直接导入

1．在黑板上写下课题。（盘古开天地）

2．大家一起朗读课题。

3．神话故事最引人入胜的特点就是其神奇性（在黑板上标注：神奇）。本节课我们将一起探索《盘古开天地》这篇创世神话的神奇之处。

三、检查预习，学习字词

1.检查预习情况，由小老师带领大家朗读词语。

2.重点强调“混沌”这个词。

出示：有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。

（1）“混沌"在字典中有两种解释，请指名读出。

出示：混沌：①中国古人想象中天地未开辟以前宇宙模糊一团的状态。

②形容思想模糊不清，不分明。

（2）提问：在文中的这句话中，我们应该选择哪个意思？（第一种意思）

（3）提问：想象一下，如果你生活在一个模糊不清、一片黑暗的世界中，你会有什么感受？请指名回答。

预设：我会感到很害怕，一片黑暗的世界我什么也做不了，世界没有色彩也没有了乐趣。

（4）大家一起朗读这句话。

3.接下来的一行词语与身体相关，大家齐读。

睁眼翻身气息四肢躯干血液汗毛

4.接着是“滋润”等词语，感受其表达特点。

黑乎乎缓缓巍峨精疲力尽隆隆奔流不息茂盛滋润

5.这些是本节课需要掌握的书写字词。“滋"和“缓”这两个字尤其容易写错。请指名讨论常见的错误。

（1）根据同学们的提示，我们一起练习书写这两个字。

（2）拿出生字本，摆正姿势，认真地书写这两个字。

（3）书写完毕后，同桌互相检查并评价。

（4）现在，让我们一起深入这篇神话故事。

三、重点研读，深入解析

1.请同学们自由朗读课文，边读边想象故事场景，简要概括课文的主要内容。

2.在阅读完课文后，我们一起来分享各自想象中的画面。请按照课文的叙述顺序进行交流。

预设：

（1）盘古沉睡了一万八千年，这是故事的起始点。

（2）盘古挥动斧头，将天空和大地劈开。

（3）为了防止天地重新合并，盘古用自己的身体撑开了它们。（这是故事中的发展经过）

（4）盘古因劳累倒下，他的身体转化为了世间的万物，从而创造出了一个美丽的世界。（这是故事的结局）

3.大家将整个故事转化为画面。请按照起因、经过、结果的顺序，串联起来讲述故事的主要内容。

预设：很久以前，宇宙混沌一片，盘古沉睡了一万八千年后醒来，劈开天地，为防止天地再次合拢，他顶天立地，直到天地形成，累得倒下，他的身体发生了巨大的变化，用自己的身体创造了美丽的世界。

4.指定学生进行交流。

5.（1）故事的开端是这样的（配乐）——在很久很久以前，宇宙还是一片混沌，宛如一个巨大的——（生：鸡蛋）

在这个巨大的蛋中，有一位神奇的巨人沉睡着，他之所以被称为神奇，是因为他已经睡了——（生：一万八千年)

（2）请指定的学生朗读，表现出神奇之感。

（3）评价朗读表现。大家一起朗读。

（4）概括这一段的主要意思。板书关键词：混沌中沉睡。

预设：盘古在一片混沌之中沉睡了一万八千年。

（5）小结：故事的起因已经让我们感受到了不可思议。那么这位神奇的巨人醒来之后，又有了哪些神奇的行为呢？我们下节课继续讨论。

第二课时

一、复习导入

根据事件的起因、经过和结果，讲述课文的主要内容。

预设：很久以前，宇宙混沌一片，盘古沉睡了一万八千年后醒来，劈开天地，为防止天地再次合拢，他顶天立地，直到天地形成，累得倒下，他的身体发生了巨大的变化，用自己的身体创造了美丽的世界。

二、想象体验，深入感悟

1.请阅读课文的第二段，看看盘古醒来后首先做了什么。

出示：有一天，盘古醒来了，睁眼一看，周国黑乎乎一片，什么也看不见。他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋"裂开了一条縫，一丝微光透了进来。巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

2.提问：这段文字中，描述盘古动作的词语有哪些？

预设：睁眼使劲翻身劈

3.提问：通过盘古的一系列动作，你有何感受？（指定学生回答）

预设：盘古力量强大\盘古力大无穷。

请同学们带着这种感受朗读。

教师示范朗读。其他同学边听边想象画面。

提问：谁能分享一下，这个画面给你带来了什么样的感受？

预设：盘古力大无穷，开辟了天地，非常的震撼与神奇。

提问：你想象中的盘古是一个怎样的形象？（力大无比、巨人）

带着自己的想象，我们一起朗读这段文字。

4.这神奇的一劈，带来了神奇的变化

出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。请两位同学分别朗读这两句。

提问：你在这两行话中发现了什么特别之处吗？这种用法有什么好处？

预设一：使用了反义词。通过反义词，作者清晰地展示了天和地的不同特征。

预设二：使用了近义词。“缓缓"和“慢慢”都表达了速度的缓慢，避免了词语的重复使用。

过渡：除了近义词和反义词，这句话还有一个特点。看看，“轻而清"对应什么？——“重而浊”；“上升"对应什么？——“下降”；“变成了天"对应什么？——“变成了地”。对仗是多么的工整！让我们男女生合作朗读，感受这种韵律之美。女生读第一行，男生读第二行。

小结：谁能用一个词来概括盘古所做的这件事？（板书：劈开天地）

三、总结学习方法，迁移学习

1.方法总结：

（1）关注“劈过去"等表示动作的词语，边读边想象大鸡蛋破碎的场景，感受盘古劈开天地时的艰辛与神奇。

（2）过渡：为了防止天地再次合并，盘古又做了什么？（头顶天，脚踏地）请运用我们学过的方法，关注表示盘古动作的关键词，边读边想象画面，感受盘古顶天立地过程中的神奇以及盘古的精神。

2.小组合作学习第三、四段，教师巡视，适时提供指导和帮助。

出示：天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随者它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。

这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合扰。又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。

3.小组成果展示和交流环节。

（1）提问：你发现了哪些描述盘古动作的词汇？你从中体会到了什么？带着这些体会来朗读。

预设：头顶天、脚踏地、撑，体会到盘古的艰辛。

（2）提问：注意到“站在”变成了“撑在”，这两个动词的变化给你带来了什么启示？

预设：“撑在”说明盘古将自己的身体撑在了天地之间，意味着需要全身发力。表现了他全力以赴、坚持不懈的态度。

（3）提问：除了这些动作描述，还有哪些场景让你觉得非常神奇？

预设：天每天升高一丈，地加厚一丈，盘古的身体也跟着长，这个场景也很神奇。

（4）提问：盘古在天地之间站立，仅仅一天吗？哪里能够揭示这一点？

预设：不止一天，“每天"、“一万八千年”、“不知过了多少年”，都能够体现盘古站立时间之长。

4.盘古每天都坚持如此，不知持续了多少年。（教师配合音乐和PPT增强氛围）

一年之后，盘古——（学生续读）顶天立地

十年之后，盘古汗流浃背，但他依然坚持不懈，他——顶天立地

一百年之后，天地愈加沉重，盘古筋疲力尽，但他仍未放弃，继续——顶天立地

这样持续了多久呢？就这样过了一万八千年——（师生共读）顶天立地

出示：盘古顶天立地的插图。（指向图片。）

此时盘古的行为，正是——顶天立地（板书：顶天立地）。

过渡：正是由于盘古的顶天立地，天地才逐渐形成。然而伟大的盘古最终因劳累倒下。

四、拓展延伸，主题升华

1.提问：盘古倒下之后，他为这个世界带来了哪些神奇的变化？请一位同学读课文第五段，其他同学边听边思考：这些变化给你带来了怎样的感受。

出示：盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露……

2.提问：你的脑海中浮现出了怎样的画面？

预设：盘古的身体各个部位化为了世间万物，世界一片蓬勃生机，非常的美丽。

过渡：多么神奇的变化！这个美丽的世界，是盘古为我们创造的。

3.再来看看他的身体变化，这些变化可以随便调换吗？（不能）

过渡：是的，神话故事中的奇幻想象并非无边无际，只有相关联的事物才能激发想象。

提问：那么，盘古的身体只有这些变化吗？展开合理的想象：盘古的身体还可能发生哪些变化？

预设：盘古的手指，变成了高高的山峰。

盘古的牙齿变成了一座座火山。

盘古的头发变成了长长的柳枝。

盘古的心变成了天下所有人的心。

4.师生合作朗读。教师朗读身体部分，学生们朗读盘古具体的身体变化，这几位同学请接着读出你们的想象内容。（配乐合作读）

过渡：就这样，盘古用自己的身体化成了世间万物，这就是——身化万物（板书：身化万物）。

提问：从盘古开天辟地这一行为，你感受到盘古身上有一种怎样的精神？此刻，你想对盘古说些什么？

预设：坚持不懈，无畏牺牲，开天辟地的开创精神。盘古我想对你说，谢谢你为我们创造了世界，为我们付出了生命，我佩服你的勇气与智慧，我们将会永远记住你。

5.让我们带着对盘古的赞美和感激，一起朗读最后一段。（齐读）

出示：伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美