统编版四年级下册语文第二单元 快乐读书吧十万个为什么导读课公开课一等奖创新教案

统编版四年级下册语文第二单元快乐读书吧十万个为什么导读课公开课一等奖创新教案《十万个为什么》导读课

教学目标：

1.通过实物感知，运用阅读策略等激发学生阅读《十万个为什么》的兴趣，感受阅读乐趣。

2.引导学生通过观察封面、目录来了解一本新书，培养学生自主阅读的能力。通过比较阅读，发现科普作品的特点，总结问题探究的方法，学习阅读科普作品。

3.通过拟定阅读计划表和做阅读记录的方法维持阅读兴趣。

教学重难点：引导学生通过观察封面、目录来了解一本新书，培养学生自主阅读的能力。通过比较阅读，发现科普作品的特点，总结问题探究的方法，学习阅读科普作品。

教学过程：

板块一：导入与作品简介

(一)猜作家作品

师：同学们好!今天我们来学习“快乐读书吧"中的一部科普名著《十万个为什么》,请看书的封面，作家是谁是哪个国家的

生：作家是伊林，苏联的。师：苏联这个国家还在吗生：不在了，解体了。

师：伊林是出生于乌克兰的科普作家。那什么是“科普”呢

生：就是介绍科学的。很生动、幽默。

师：你太厉害了，抓住了关键词“科学",科普作品的写作内容是科学知识。你还说出了科普作品的语言特点“生动、幽默”。科普的“普"就是“普及”,用生动幽默的语言来普及科学知识，让我们爱上科学，这就是科普作品的意义。

师：老师有点不明白，这本书这么薄，怎么可能有十万个问题呢

生：可能还有一些问题在别的书里。

生：不对，应该是把自己的书名夸张一点。

师：你太了解作者了。实际上问题没有“十万个",

伊林运用了夸张手法，这样能够激发读者的阅读兴趣。

(二)画旅行规划

师：伊林是一位科学导游，请同学们看书的目录。根据目录，请你用思维导图的方式画出伊林的旅行规划。今天他带我们去了哪些“景点”

生：伊林带我们去了水龙头、炉子、灶台、厨房锅架、餐具柜、衣橱这几个“景点"。

师：这些“景点”同学们都去过吗(生举手)

师：我们平常看的很多科普作品，介绍的是宇宙、太空等天文、地理、高科技科学知识，伊林《十万个为什么》跟这些科普作品有什么不同

生：这些是生活中的科学。

师：对，《十万个为什么》介绍的是日常生活中的科学知识。可见科学并不神秘，它就在我们身边。

板块二：探究式科普阅读

(一)猜答案，思理由

师：今天老师教大家一种探究式科普阅读方法。先进入科普阅读第一关：问—猜—思。即选择问题—猜想答案—思考理由。

师：请同学们看书的目录，第一站水龙头。齐读问题。(生齐读)

师：这些标题有什么特点生：都是问题。

师：对。真理诞生于100个问号之后，科学家都有发问的精神。看到问题，我们首先猜答案，然后思理由，你的猜想根据是什么像科学家一样思考，将你的思考过程说出来。我们来试一下，选择问题“水能炸毁房子"认为水不能炸毁房子的同学更多，那先请反方说猜想理由。

生：水那样柔软，怎么可能炸毁房子呢师：有道理。

生：水又不是炸药，哪里来那样大的力量呢

生：水是液体，房子是固体，液体怎么可能炸毁房子呢

师：液体，固体，你的用词很专业啊。认为水能炸毁房子的同学，请将你思考的理由说出来。

生：我认为水能炸毁房子。当水烧干，变成水蒸气的时候，就能炸毁房子。

师：分析得有道理，第一关通过成功，同学们的思维很活跃，祝贺你们获得“思维敏捷奖”。那么,真相到底是怎样的呢我们进入科普作品阅读第二关。

(二)读文章，提疑问

师：探究式科普阅读第二关：读—疑—讲。

师：“读"就是“读文章”,读完以后提出你的疑问，然后再结合伊林的解释和自己的思考，讲解科学原理。水能炸毁房子吗请同学们快速阅读文章，看看伊林是怎么解释的。他的科学依据是什么请将问题答案和科学依据的关键语句用横线画出来。

师：找到答案的同学请举手。(生举手)师：好，请你分享。

生：水能炸毁房子吗伊林解释，一开始铁被烧得通红，然后往里面倒上一些水，由于水变成了水蒸气，水蒸气太多，撑破了那个砖块，房子就爆炸了。

师：科普阅读要善于抓关键词。水炸毁房子的科学原理，关键词是什么

生：水蒸气。

师：对。关键词是水蒸气的能量。科普作品为了让读者相信，会运用举例子的说明方法。水能炸毁房子吗伊林猜想读者会不相信，于是他马上就运用了举例子的说明方法，举了哪个例子

生：伊林举了美国一个五层楼的房子被水炸毁了的例子。

师：你看水的能量厉害吧，举例子能让科普作品更有说服力。“读"后还要有“疑”,像科学家一样发问。老师有一个疑问，煮菜的时候，妈妈去干别的活忘记关炉子了，把水烧干了，水蒸气怎么没有炸毁房子呢

生：因为没有盖盖子，水蒸气跑掉了。师：谁来对他的解答提出疑问

生：但妈妈煮菜很多时候有盖锅盖啊。师：问得好。谁能解答

生：因为锅盖上有小孔，便于水蒸气跑掉。师：你很有观察力。

生：因为烧菜时产生的水蒸气太少，能量不足以炸毁房子。

生：因为烧菜的时候虽然盖上了锅盖，但有缝隙，水蒸气跑了。

师：分析得有道理。水蒸气在密闭空间就比较危险。比如，老师曾经看到过用高压锅煮菜忘记关火了，发生过高压锅爆炸将人炸伤的事件。我们读科普，要有科学家的怀疑精神，读后要有“疑"。第二关通关成功，同学们不仅能提出疑问，还能通过自己的思考解答疑问，祝贺你们获得“小牛顿探究奖”。下面，我们进入科普作品阅读第三关。

板块三：科普小讲堂

(一)联生活，讲科普

师：第三关，我们运用前面学习的探究式科普作品阅读法，联系生活现象，用自己个性化的语言讲科普。如何联系生活讲科普呢我们先来试一下。换一个旅游站点——瞧瞧炉子。

师：见过烧木材的同学请举手。(生纷纷举手)

师：见过木材燃烧时会发出呼呼作响声音的举手。(生纷纷举手)

师：为什么木材燃烧会呼呼作响呢

生：因为木材里面有小虫子，是烧小虫子发出来的声音。

师：你很有想象力，认为是小虫子在哭。

生：我认为是木材里有水，是水蒸气爆炸的声音。

师：他猜对了吗请同学们快速阅读文章，然后联系生活，用通俗的语言来解释科学原理。

师：接下来哪位同学像科普专家一样告诉大家木材燃烧的秘密好，你来讲，放松一点。

生：因为我们点着炉子的时候，炉膛里面的空气慢慢烧热了，而热空气比冷空气轻。所以它会往上升，而屋子里的冷空气则会进来填充空出来的位置。因此，这便产生了一股气流。有热空气，有冷空气，还有气流，就产生了呼呼作响的声音。

师：你的表达很清楚，科学原理也解释清楚了。前面那位同学也猜对了，木材燃烧发出响声还有一个因素，是什么

生：水。

师：对，水分越多，木材燃烧炸得越厉害。

师：继续联系生活，用更直观、有趣、生动的方式讲科普知识。为什么打开啤酒瓶会冒泡见过爸爸喝啤酒的同学请举手。(生纷纷举手)

师：啤酒瓶一撬开为什么会冒泡呢我们来变一个魔术。(师拿出一罐雪碧，摇了摇)

师：你们猜一下，我打开雪碧，会不会冒泡生(齐答):会。

师：为什么会冒泡呢谁来当科普小老师

生：因为要把雪碧里面的空气全部抽走，换成二氧化碳。里面没有空气，你摇的话，那个二氧化碳会产生气泡。你一打开盖子气泡就会喷涌而出。然后，过一段时间里面的二氧化碳就全部流失了，所以气泡就消失了。

师：他猜对了吗赞同他的猜想的请举手!(生纷纷举手)

师：请同学们快速阅读，验证我们的猜想。

生：他猜对了，跟伊林讲的科学原理是一样的。

师：太厉害了!第三关通关成功，恭喜同学们获得“最佳推理奖"。

(二)评选科普小达人

师：第四关我们小组开设“科普小讲堂”。带着问题去旅行。小组根据目录选择一个感兴趣的问题，然后根据老师刚刚教的“问—猜—思一读—疑—讲"探究式科普作品阅读法，开设“科普小讲堂”活动，推选小组“科普小达人"。一会儿我们邀请小组汇报。

师：哪个小组愿意派代表分享好，你们小组举手的人最多，请你们小组的科普小达人分享。

生：我们小组选择的问题是“是穿三件衬衫暖和，还是穿一件一样厚度的衬衫暖和呢”

生：我们猜想当然是“一件更暖和"啊。因为穿三件里面会有缝隙，冷空气会从中流进去，所以会冷。

生：阅读完以后，发现答案是“三件更暖和”。因为三件衬衫里面的空气更多，空气可以阻隔冷空气进来，所以更暖和。

(第二组分享)

生：我们选择的问题是“有不透明的水和透明的铁吗"我们猜想不透明的水不存在，因为我们见到的水都是透明的。

生：读完伊林的文章，我才知道世界上真的有不透明的水，海洋的底部就是漆黑一片，因为阳光无法穿透。只有薄层的水才是透明的。

师：我们眼睛看到的不见得是事物全部的真相。你们全员合作，不仅会用举例子讲科普，还说出了人生哲理。恭喜你们获得“科普小达人奖”。

师：同学们想不想见证更多科学的奇迹尝试更有意思的科普阅读方法接下来有请科学老师来为大家揭示更多的科学秘密。

板块四：科学小实验

(一)观察验证读科普

师：人为什么要喝水呢

生：因为人体组成的部分，70%都是水分，所以我们要经常补充水分，而且人在太阳暴晒的情况下会出汗，流失水分，所以我们要经常补充水分。

师：真的太棒了，你真的就是一个小科学家。好，这个答案在哪里呢请同学们快速翻到第15页，给大家一分钟的时间，大家快速阅读。

师：咱们阅读的时候，找一找关键词啊，他的习惯非常好，画下来了。好，时间到，找到了吗

生：我们需要喝水，因为每时每刻都在流失水。

师：你有证据来证明你的水分流失了吗我们来做一个实验。请实验员将器材颁发给同学们。同学们对着玻璃片哈气，你感受到水分存在了吗完成实验的同学请举手。(生纷纷举手)

师：大部分同学都完成了，而且都发现了，谁能用科学的语言来描述一下好，这个男生。

生：我们哈出去的气，接触到玻璃会产生满满的雾。因为玻璃是透明的，这个雾应该是水。

师：给大家作了一个很清晰的解释，我们用这个哈气的方式证明在消耗水分。还有没有其他途径证明人在消耗水分

生：上洗手间。

生：出汗。

师：好，这些水分我们消耗之后，怎么把它补回来呢有科学家说，我们一天要消耗12杯水，我们是不是一天要喝12杯水请大家翻到书的第10页，“我们体内水的比例跟新鲜黄瓜内部水的比例差不多。如果你体重40千克，那么35千克是水，只有5千克是固体物质。"请问伊林用了什么说明方法来描述

生：举例子。

师：对。还有吗

生：列数字。

师：是不是还有作比较人与黄瓜的含水量进行对比。这些数字你们信吗如果你不信怎么办今天再教大家一个科普阅读的方法，用实验的办法来验证。

师：大家来看一下，这个仪器是一个天平秤，可以称出重量。伊林说80斤里面有70斤是水，我能不能拿80斤的黄瓜来做这个实验

生：不能。

师：那怎么办缩小行不行我现在把80斤的黄瓜缩成40克，如果你作为数学家，推理一下大概有多少水

生：33克水。

师：80缩小了一半是40。70缩小一半变成了35,对吧看来你们的数学还得好好学啊!

师：我现在大约先试一下能不能得到40克的黄瓜。现在先归零。看到了吗我现在放黄瓜上去。多了还是少了

生：少了。

师：少了我再加一点。好，非常接近了。接下来怎么办呢我们可以把黄瓜榨汁。先把它切碎一点，用榨汁机榨一下，看一下能不能得到我们想要的克数。这是一种挤压式的榨汁机。看见什么了

生：水。

师：对，已经有汁水了，但是汁水到底有多少呢我用最大的力气榨干。好了，现在归零之后，看一下榨出来多少

生：12克。

师：没有35克。你看这里是不是有很多残渣这个实验做得还不够准确，因为这里面有一些水分还没有完全被榨出来。其实这个实验只是想证明，同学们在读科普作品的过程中，有时候还需要有一定的批判精神。我们通过这样一个小实验就能够感受到验证的实验过程，跟我们读书一样重要。

(二)质疑探究学科学

师：今天我们先学了一个人体消耗水分的实验，又做了人体水分含量的实验。接下来我们学习新的主题，质疑探究用科普。大家看到老虎钳上面有什么

生：铁锈。

师：铁锈是怎么产生的呢同学们猜想一下。生：因为在潮湿的季节，铁碰到了水，生锈了。

师：请同学们快速看书的第106页，为了防止铁生锈，伊林告诉你该怎么办

生：涂