六上教科版 第9课 金花的故乡-大理（一）教学设计

六上教科版第9课金花的故乡—大理（一）教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为六上教科版第9课《金花的故乡—大理（一）》。课程内容涉及到大理的自然风光、民族文化和历史遗迹。具体内容包括：

1.大理的地理位置和气候特点。

2.大理的白族文化和民族风情，包括语言、服饰、节日等。

3.大理的历史遗迹，如崇圣寺三塔、古城等。

4.学生的实践探究活动，如收集有关大理的资料、分组讨论等。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经了解了我国的地理位置、气候特点以及民族文化等基本知识，对于本节课的内容有一定的认知基础。同时，通过本节课的学习，学生可以进一步拓宽知识视野，加深对我国多元文化的理解，培养爱国情怀。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.提升学生的地理素养：通过了解大理的地理位置、气候特点、自然风光以及历史遗迹，使学生对我国的地理环境和文化底蕴有更深刻的认识，提高学生的地理素养。

2.培养学生的文化意识：通过学习大理的白族文化和民族风情，使学生对我国多元文化有更全面的了解，增强学生的文化意识，提高学生的跨文化交际能力。

3.提高学生的实践探究能力：通过分组讨论、收集资料等实践活动，培养学生的团队协作精神，提高学生的实践探究能力。

4.培养学生的批判性思维：在讨论和探究过程中，鼓励学生提出不同的观点，培养学生的批判性思维，使学生能够独立思考，敢于质疑。

5.增强学生的社会责任感和爱国情怀：通过学习大理的历史和文化，使学生认识到保护环境和传承文化的重要性，培养学生的社会责任感和爱国情怀。三、学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的学习中已经了解了我国的地理位置、气候特点、民族文化等基本知识。同时，他们已经具备了一定的实践探究能力和批判性思维，能够参与到讨论和探究活动中。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于了解不同地区的文化和历史遗迹具有较高的兴趣，他们喜欢通过实践活动和小组讨论的方式来学习。在学习风格上，一部分学生更倾向于视觉学习，而另一部分学生则更注重听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解大理的地理位置和气候特点方面，学生可能会遇到一些困难。此外，对于大理的白族文化和民族风情的理解也需要一定的背景知识。在实践探究活动中，学生可能需要提高自己的批判性思维和团队协作能力。

四、教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

-教科书和配套练习册。

-互联网连接，用于查找相关资料。

-白板和记号笔，用于板书和重点标注。

2.课程平台：

-学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料和作业。

3.信息化资源：

-教学PPT，用于展示大理的自然风光、民族文化和历史遗迹。

-相关视频资料，展示大理的实际情况，增强学生的直观感受。

4.教学手段：

-小组讨论，鼓励学生分享自己的想法和观点。

-实践活动，如收集资料、分组讨论等，提高学生的参与度。

-问答环节，激发学生的思考和批判性思维。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解第9课《金花的故乡—大理（一）》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习大理的自然风光、民族文化和历史遗迹等内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习兴趣和积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的地理位置、气候特点等基本知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习内容打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解大理的自然风光、民族文化和历史遗迹等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕大理的文化特色和历史遗迹展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对大理知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与大理内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合大理内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习大理的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的大理内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的大理内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-介绍大理的地理位置和气候特点的科普文章，帮助学生深入了解大理的自然环境。

-白族文化的相关资料，包括服饰、节日、语言等，让学生更全面地了解大理的民族特色。

-大理历史遗迹的介绍，如崇圣寺三塔、古城等，帮助学生了解大理的历史背景。

-相关的旅游攻略和旅行记录，让学生从不同角度了解大理的风土人情。

-大理的美食和文化活动介绍，激发学生对大理的兴趣和好奇心。

2.拓展建议：

-让学生利用网络资源，自己搜集更多关于大理的信息，如旅游攻略、美食推荐等，培养学生的信息搜集能力和独立思考能力。

-组织学生进行小组讨论，分享自己找到的大理相关资料，鼓励学生从不同角度思考和分析问题，提高学生的合作能力和沟通能力。

-鼓励学生参加学校或社区举办的文化活动，如民族舞蹈、手工艺制作等，让学生亲身体验和了解不同民族的文化，提高学生的文化素养和实践能力。

-引导学生关注和思考大理的生态环境保护问题，如旅游开发对环境的影响等，培养学生的社会责任感和批判性思维能力。

-鼓励学生进行实地考察，如组织一次大理之旅，让学生亲身感受和了解大理的自然风光、民族文化和历史遗迹，提高学生的实践能力和综合素养。七、课后作业1.根据课文内容，简述大理的地理位置和气候特点。

答案：大理位于中国云南省西部，地处云贵高原的东南边缘。其气候属于亚热带高原季风气候，四季如春，气候宜人。

2.描述一下大理的白族文化和民族风情。

答案：白族是大理的主要民族，其文化特色鲜明。白族有自己的语言、文字、服饰和节日，如三月街、火把节等。他们的建筑、艺术和手工艺品也具有独特的风格。

3.介绍大理的历史遗迹，并举例说明其历史文化价值。

答案：大理的历史遗迹有崇圣寺三塔、古城等。崇圣寺三塔是大理历史的象征，建于唐朝，具有重要的历史、艺术和科学价值。

4.结合课文内容，谈谈你对大理旅游资源开发与保护的看法。

答案：大理旅游资源丰富，合理的开发可以促进当地经济发展，提高居民生活水平。但同时，也要注意保护环境，防止过度开发导致生态破坏和文化遗产丧失。

5.课文中提到了大理的美食，请列举至少三种大理特色美食，并简要介绍其制作方法和口味特点。

答案：大理特色美食有洱海鱼、过桥米线和鲜花饼等。洱海鱼以鲜嫩著称，过桥米线以其独特的汤料和米线口感闻名，鲜花饼则以鲜花为原料，口感酥脆，花香四溢。八、板书设计①大理的地理位置和气候特点

②白族文化和民族风情

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