统编版语文七年级上册（2024）第一单元公开课一等奖创新教学设计

统编版语文七年级上册（2024）第一单元公开课一等奖创新教学设计七年级语文上册

第一单元教学设计

一、单元导读

1、人文主题——关键词：心景合一

（1）描绘四季美景。

（2）用文学语言编织诗意的美的情境。（新增）

（3）亲近自然、热爱生活（的情怀）。

2.语文素养——关键词：朗读，在朗读中感受语言美、景物美。

（1）把握重音和停连，体会声韵和节奏。

（2）边读边想象描绘的情景，领略景物之美。

（3）体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。

二、文本解读

《春》——“新"孩童的纯真感”“撒野地跑进春天"

（1）总分总，并列式结构，典型的三段式写作。

（2）由景及人的写作手法，

（3）比喻的修辞手法。（课后补白知识）

（4）童趣、诗化、清新、活泼、轻快、优美的语言，叠字叠词的使用。

《济南的冬天》——“温晴”“姥姥的亲近感"静静地驻足远观”

（1）总分总的结构。

（2）拟人手法的表达效果。

（3）体会“儿"小”字语句蕴含的情感。

（4）围绕“温晴"展开描写，精细挑选景物，用饱含情感的语言描绘景物。

《四季的雨》——“热爱”“置身雨中的真实感"流淌之美”

（1）总分总结构，三段式写作。

（2）作者用诗一般的语言，调动各种感官（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）全面感受四季之雨。

本单元所选三篇课文，均为写景抒情类散文。共同特点：

结构上：（1）开篇点题，领起下文；（2）并列式结构；（3）结尾再次点题，点明中心，深化主题，升华情感，照应开头。

语言上：诗意的语言，用文字来传情达意。

内容上：（1）细腻的描写；（2）修辞手法的恰当使用。

“细腻"诗意的语言”在单元导读、课后题中出现了三次之多。这应该成为我们课堂教学的主要抓手。

从读写结合的角度来说：

（1）通过默读运用思维导图梳理文章结构脉络，掌握并运用这种总分总式的写作结构，是十分重要的一环。

（2）由景及人的写作手法，也是写景抒情类散文提格的重要方法。

（3）通过多种形式的读，默读、朗读、品读，感受如何通过文字来细腻的传情达意。

（4）学会运用五官感受来细腻的观察。

（5）运用拟人和比喻的修辞手法来细腻的描绘。

三、教材解读

与小学衔接（五年级下册第七单元）

古诗词三首：《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》（山一程），要求体会静态描写和动态描写。

《四季之美》：动态美，“课文所写景致不多，却营造出美的氛围"进行仿写训练。

《鸟的天堂》：“课文分别描写了傍晚和早晨两次看到‘鸟的天堂’的情景，说说它们有哪些不同的特点，用不同的语气和节奏读一读相关段落。”

《月迹》：“体会作者细腻的感受和动人的描写"。

习作：即景。

（1）观察一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得。

（2）写作注意按照一定的顺序描写景物，写出景物动态的变化。

语文园地：通过仿写来体会如何把画面写具体。

仿写训练：

夕阳西下，乌鸦归巢。

夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。

总结起来有两项学习要点：

（1）学会观察，注意时间上的动态变化，空间上的观察顺序。

（2）学会描写，通过加入形容词、动词、修辞等描绘画面，展现细腻感受。

与高中衔接（2019版语文必修上册第七单元）

人文主题：

（1）通过文学作品对自然的描写反观自然。

（2）提升对自然的感悟力，激发对自然和生活的热爱之情。

语文素养：

（1）体会民族审美心理。

（2）体会作者观察、欣赏和表现自然景物的角度。

（3）分析情景交融，情理结合的手法。

（4）涵咏咀嚼，感受作品的文辞之美。

《故都的秋》：

（1）“秋味”，调动多感官来体会故都之秋的“清"静”“悲凉"的特点。

（2）开头多用短句，句中多停顿，起到了舒缓节奏和营造氛围的作用。

《荷塘月色》：

（1）边读边沉浸到月色清淡，荷香缕缕的意境中去，品味那种优雅、朦胧、幽静之美。

（2）善用叠词，语言朴素典雅，准确传神，贮满诗意。

《我与地坛》：

（1）在景物描写和往事追忆中形成独特的人生感悟。

这三篇文章描写同一个城市的景物，却呈现出多姿多样的美。

《赤壁赋》：

（1）铺陈、排比形成整饬之美。

（2）“主客问答”的说理方式。

（3）写景、抒情、说理完美融合。

《登泰山记》：

（1）将小细节和大印象结合。

（2）描写、叙事，简洁明快。

这两篇均是写景抒情的名篇，探讨历代文人寄托在赤壁和泰山上的不同情思，探究其背后蕴含的文化意义。

四、学情分析

1.用结构化思维梳理文章结构，并用思维导图进行展示应该对很多刚刚步入初中的学生来说有难度。这又是学科思维的一种体现，需要老师搭建学习支架，做好示范和引领工作，指导学生由辅助学习逐步进入到自主学习。

2.学生对比喻、拟人的修辞手法并不陌生，但缺少规范的答题语言，教师应带领学生做好笔记，整理答题规律、做到讲练结合。

3.学会观察，做生活的有心人。有目的的观察更容易一些，无目的的观察，更能锤炼写作，积累素材。在九月，新学校、新教师、新同学的片段写作中，教师要引领学生做实地观察，并拟列观察提纲，收集真实的一手资料。

4.如何提升写作语言，让其具有画面感，诗意美应该是“读——写——评——悟——改"的关键，应该会花费大量的时间和精力，也是体现小组合作的重要一环。

5.有感情的朗读课文，应该是小学训练最扎实的一环，作为初中老师，要注意引领学生不拿腔拿调，矫揉造作，做到自然朗读。同时，要注意引导学生用好重音和停连符号，对喜欢的段落进行标注。组内朗读，师生要共同制定朗读评价表，来统领朗读教学。

五、单元学习目标

1.能用符号标注重音和停连，做到有感情的朗读课文。

2.深入学习比喻、拟人等修辞手法，逐步学会灵活运用于自己的写作。

3.通过朗读、默读、摘抄、评点、仿写等手法学习散文语言。在自己的习作中尝试用文学语言编织诗意的美的意境。

4.学会观察，学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会在景物描写中融入的作者的感情。

5运用思维导图梳理文章脉络，掌握并运用总分总的结构方式。

六、单元情境

主题：青春校园光影年年

引语：

学校，不仅仅有书声琅琅，还有那抹黄昏时分的绚丽彩霞；学校，不仅仅有三尺讲台上的谆谆教诲，还有那道雨后蓝天的斑斓彩虹；学校，不仅仅有跑道上挥汗成雨的辛勤操练，还有那隐藏在万绿丛中的一枚独秀。

我在秋风习习里，翘首以盼你的到来，欲将温柔和热情赠予你，等待你正如风吹过了千万里不曾停歇，你终是踏着秋风而来，而我在（学校）等你已久。“好景多长/路上还有暗香／天色渐暗/迎面还有风凉”偌大的校园将会陪你走过三年的时光，留下青春的剪影。

七、驱动任务

学校公众号发布了以"青春校园光影年年"为主题的校园一隅作品征集令，现面向初一同学征集描写校园环境，展现校园生活的主题作品。作品包括有声读物，随文插画，文段鉴赏，文学创作，有能力者还可以拍摄视频，所有作品班内编缉成册，优秀作品通过学校微信公众号发布并颁发证书。（一等奖每班10名，二时奖每班10名，三等奖每班10名，优秀奖若干，另设其他奖项）

八、设计意图

1、新生入校，对新校园，新环境充满了新奇感，正利用这一活动，让学生走进校园，了解校园，热受校园，建立起和学校的情感纽带，做到智育、美育和德育的相结合。

2.课标解读

《义务教育语文课程标准（2022年版）》第四学段（7~9年级）的课程目标，在“阅读与鉴赏"中强调学生能够“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”；在“表达与交流"中指出要引导学生能“能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解”。

在课程内容中，本单元的课文契合“发展型学习任务群"中“文学阅读与创意表达”的要求，其第四课段（7~9年级）旨在引导学生“阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和形象建构的艺术世界，借鉴其中的写法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感"。

在第四学段（7~9年级）的“学业质量描述”中要求学生能够通过朗诵的方式，表达对作品的理解，“能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言”，“能借鉴他人的经验调整自己的表达，能根据需要，运用积累的语言进行口头或书面的表达”。

综上，课程目标、课程内容和课程评价都要求，在学习人与自然的优秀文学作品中，应关注朗诵、语言表达与情感表达三个方面的内容。

九、教学实施

学习任务（一）

——理脉络明结构（二课时）

1.默读课文，标注自然段，用“"标注拿不准的字音、字形，不能理解含义的词语。

2.完成《济南的冬天》的课后习题二，提炼梳理文章结构的小技巧。

3、依据学习支架，自主梳理《春》《四季的雨》的文章结构。

学习支架：

如何快速准确的棋理文章结构

首先：快速浏览课文，标注自然段，勾画首段和尾段的关键词句。明确文章的主题。

其次：再次默读课文，放慢速度，关注每个段落的主题句，过渡句，抒情、议论句等，以及重复元素。

然后：统整文章，明确写作顺序（时间／空间／逻辑）。

最后：合并并列关系的段落，用“//”划分大层，用“/"划分小层。

4、总结本单元三篇文章的结构特点。

学习任务（二）

——品修辞巧朗读（二课时）

1.明比喻鉴语言

学习支架：课后补自知识

阅读课后补白知识，回答下面问题：

(1）比喻的修辞手法有几种类型？它们的区别是什么？

(2）判断并说明理由。

“出现比喻词的句子一定是比喻句”。（）

理由：

(3）规范鉴赏比喻修辞手法的答题方法，并要求学生在语文书上找到三处，进行批注。

(4）运用朗读符号，对批注的比喻句，设计朗读脚本，并说一说为什么这样读，再读一读。

学习支架：朗读符号

2.巧迁移鉴拟人

(1）运用上面的学习方法和步骤，学习鉴赏和朗读拟人的修辞手法。

(2）组内交流，班内展示。

3.用修辞小练笔

(1)巧用修辞手法，使下面的句子更生动，并从修辞的角度点评一下自己的小练笔，标注朗读符号读给大家听。并写上两到三处的朗读说明。

①秋天到了，天空很蓝。

加入修辞格进行扩写：

从修辞的角度鉴赏扩写：

在扩写句子上用红笔标注朗读符号：

写上两到三处的朗读说明：

分享给大家听：

一读：注意重点、停连。

二品：注意规范语言。

三析：说明设计意图

学习任务（三）

——琅声读品语言（二课时）

1.课文朗诵大赛

以小组为单位（要求全员参与），选定朗诵内容，片段、全文、类似句串联朗诵、相关段落组合朗诵均可。

要求：拟写朗读脚本，标注重音、停连，挑选合适的音乐和场景。

2.汉语的美也表现在遣词造句上，比如选择巧妙贴切，富有意蕴的词语，运用匀称整齐或错落有致的句式，以及使用比喻、拟人等修辞手法.结合你选择的语段，体会遣词选句的妙处，感受作者通过诗意的语言描绘的细腻的画面。（文学评论小练笔）

3.请你用诗意的语言，描绘画面内容，让情感表达更彻腻。

①秋天到了，天空很蓝，大雁南飞。

学习任务（四）