铺满金色巴掌的水泥道 一、二课时 公开课一等奖创新教学设计 预习卡

铺满金色巴掌的水泥道一、二课时公开课一等奖创新教学设计预习卡5铺满金色巴掌的水泥道

预习目标一：掌握字词音1.给多音字组词。铺pū（）pù（）

形2.比一比，再组词。院（）乱（）列（）园（）刮（）烈（）

义3.根据课文内容填空。（）的水洼（）的叶子（）的地毯（）地蹦跳

预习目标二：整体感知作者在水泥道上看到了哪些景物？根据文章内容，连一连。每一片落叶彩色的地毯小雨鞋___小巴掌铺着落叶的水泥道棕红色的小鸟

预习目标三：思考质疑想一想：作者为什么能发现水泥道的美景呢？

日积月累摘抄自己喜欢的句子：

铺满金色巴掌的水泥道

部编版小学语文三年级上册

第二课时

内容回顾

A.整条水泥道的样子

B.“我"走在水泥道上的心情

C.掉下的金黄的叶子

D.每一片落叶的形状、排列

选一选：一夜秋风，一夜秋雨。天放晴，“我”去上学，看到的美景：先写（），再写（），接着写（），最后写（）。一夜秋风，一夜秋雨，“我"觉得水泥道真美！

C

A

D

B

细读课文，感受语言与画面美

自读第5～7自然段，从哪儿看出“铺满金色巴掌的水泥道真美啊”？把相关句子读一读。

⑤道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。

落叶的样子

结合生活实际

形容湿透的样子。

⑥我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……

比喻，写出了水泥道的颜色美。

说明路很长

⑦每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。

同桌互相说说，你是用什么方法理解这两个词的？

比喻，写出了梧桐树叶的形状美。

词语理解

“紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上、平展地粘在水泥道上”，指与水泥道贴合得很紧密。

贴切、妥帖

熨帖

联系上下文

查词典

结合插图

梧桐树叶紧紧地贴在水泥道上。

上文“排列得并不规则”也说明了凌乱是指梧桐树叶随意落在地上，排列不整齐。

不整齐，没有秩序。

凌乱

联系上下文

查词典

结合插图

杂乱、不整齐。

走在这样美的水泥道上，我的心情怎样？你是从哪里看出来的？自由读第8、9自然段，体会作者的心情。

⑧我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着，歌唱着……

⑨要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。

这些词语表现出我走在水泥道上愉悦的心情。

“棕红色的小鸟"是什么？

比喻

自由读第10、11自然段，说一说，作者为什么会觉得水泥道“真美啊”？

⑩一夜秋风，一夜秋雨。

当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！

因为作者仔细观察，用心感受，发现了容易被人们忽视的普通事物的美。

一夜秋风，一夜秋雨。

我背着书包上学时，天开始放晴了。

一夜秋风，一夜秋雨。

当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真是美啊！

这是课文的开头和结尾，从这两处，你发现了什么？

首尾呼应

强调突出

自由读《自报家门》片段，思考：

“我"的上学路是怎样的？

“我”在上学路上都看到了什么？

走在路上，“我"有什么感受？

比较阅读

相同

不同

《铺满金色巴掌的水泥道》

《自报家门》

仔细观察，用心感受

上学路上

放学路上

围绕一种景物进行细致描写

对多种事物进行简略描写

留心观察一下你上下学路上的景色，动笔写一写，不要忘了用上课文中的修辞方法哦！

迁移运用

善于观察，

处处皆美景——

5.铺满金色巴掌的水泥道

一夜秋风，一夜秋雨

水泥道的美

找近义词

法国梧桐落叶

愉悦的心情

结合图片

结合生活实际

理解词语的方法：

联系上下文

查词典

板书设计

课外积累

描写落叶的诗句

秋风吹渭水，落叶满长安。

贾岛《忆江上吴处士》

落叶满空山，何处寻行迹。

———韦应物《寄全椒山中道士》

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

————-杜甫《登高》

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铺满金色巴掌的水泥道

部编版小学语文三年级上册

第一课时

（店铺）

铺

pù

pū

（铺路）

铺满金色巴掌的水泥道

指的是什么？

梧桐树的落叶

自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难懂的词语做上记号。

同桌互相读课文，把句子读准确，读出句子的停顿。

自学提示

铺展水泥水晶紧急院墙

印记排队队列规律守则

凌乱棕熊迟到洼地增高马靴

pū

ní

jīng

yuàn

yìn

pái

zé

luàn

zōng

chí

wā

zēng

xuē

liè

guī

jǐn

我会读

亮晶晶的水洼

wā

识字方法

“洼”形旁是“氵”，意思是凹陷的地方。

虫

圭

娃（wá）

扌

女

氵

蛙（wā）

挂（ɡuà）

洼（wā）

换偏旁

靴

“靴”就是帮子较高的鞋，大多是皮革做成的，因此是革字旁。

鞋子

鞭子

yùn熨帖

yùn熨斗

帖

服帖

请帖

tiē

tiě

tiè

字帖

每一张法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。然而，这更增添了水泥道的美。

熨

水洼

棕红色

印着

凌乱

小雨靴

增添

来吹落叶吧！

自由朗读课文，想一想：课文主要写了哪几个部分的内容？

哪些段落让你感受到水泥道的美？把相关的句子和同桌互相读一读。

梳理层次

第一部分（1—5）：

秋天一夜风雨过后，天晴了，“我"发现上学的水泥道上布满了落叶。

铺满金色巴掌的水泥道很美。

第二部分（6—9）：

第三部分（10—11）：

赞赏水泥道的美。

自由读课文第1-4自然段，说一说：雨后上学去，“我”看到了怎样的景象？

①一夜秋风，一夜秋雨。

②我背着书包去上学时，天开始放晴了。

③啊！多么明朗的天空。

④可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。

啊！多么明朗的天空。

晴朗

“明朗"是什么意思？

找近义词

结合图片

啊！多么明朗的天空。

天空湛蓝清亮，光线充足。

结合生活实际

天放晴时是怎样的？

啊！多么明朗的天空。

还有哪些词句解释了“明朗”？

联系上下文

放晴

一个亮晶晶的水洼

一角小小的蓝天

理解词语的方法：

方法小结

1.找近义词

2.结合图片

3.结合生活实际

4.联系上下文

5.查词典

有感情地读一读吧。

一夜秋风，一夜秋雨。

我背着书包去上学时，天开始放晴了。

啊！多么明朗的天空。

可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。

读得舒缓

语气强烈

左右结构

左窄右宽：

铺

泥

院

排

规

棕

左右等宽：

印

乱

左宽右窄：

列

则

墙

晶

印

规

迟

上边的“日"居中，下边两个“日”分别在竖中线两侧。

单耳旁的起笔与左边的横画在同一水平线，竖要写直。

左边“夫"的末笔捺要改成点。

“尺”的末笔改为点，走之的捺要舒展，托住“尺"。

《铺满金色巴掌的水泥道》第一、二课时教学设计

［教学目标］

1.认识“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥"等13个字，会写“水泥、放晴”等17个词语。

2.能运用多种方法理解“明朗、凌乱"等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。能摘抄自己喜欢的句子【语文要素】

3.能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。。

4.培养学生观察生活、发现美、欣赏美的能力。

［教学重难点］

1.学会运用联系上下文、找近义词、结合生活经验等方法理解重点句中的重点词语。

2.尝试仿照课文或课后“阅读链接”，用几句话写写自己上学或放学路上的景色。

［教学课时］

2课时

第1课时

［课时目标］

1.会认6个生字，会写13个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握课文的内容。

3.能运用联系上下文、联系生活实际、找近义词等方法理解“明朗”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。（重点）

一、激趣导入

（一）秋天到了，你在上学放学的路上，观察过马路边的变化吗？路边是不是多了很多落叶呢？铺满落叶的道路又是怎样的呢？让我们一起去看看吧！今天，我们一起走进课文——《铺满金色巴掌的水泥道》（教师板书课题）

（二）学生齐读课题，理解课题含义。

1.“铺"是个多音字，引导学生积累。（在田字格中板书“铺”的写法，“钅"撇画斜度、长度适中，横画平行、均匀，竖提端正。“甫”上横稍长，下框端正，宽度适中，横画均匀，竖画居中直下。）

2.“金色巴掌"指的是什么？（文中是指水泥道两旁的法国梧桐树的落叶，它们像一个个金色的小巴掌。）

二、初读课文，学习字词

（一）初读课文

1.正确、流利地朗读课文，要读准字音，读通句子。

2.圈出难理解的词语，标注自然段序号。

（二）出示“会认字”。

1.指名读生字卡片，开火车读，去掉拼音读。

2.学生交流识字方法：

（1）形声字：洼，形旁是“氵”，意思是凹陷的地方。

（2）换偏旁：洼-蛙、挂、娃

（3）借助插图：靴

（4）识字游戏：来吹落叶吧！

三、再读课文，整体感知

（一）朗读课文，说说文章描写了什么内容？

这篇课文主要描写了“我”在落满梧桐树叶的水泥道上的所见、所想，表达了“我"对秋天的喜爱之情。

（二）思考：文章写了哪几个部分的内容。

1-4自然段：雨后上学。

5-9自然段：水泥道美景。

10-11自然段：发出赞叹。

（三）朗读课文第1-4自然段，说一说：雨后上学去，“我”看到了怎样的景象？

1.圈画关键词：明朗的天空、地面还是潮湿的、亮晶晶的水洼、小小的蓝天

2.运用多种方法理解词语：明朗

（1）找近义词：晴朗

（2）结合图片：出示天气晴朗的图片

（3）结合生活实际：天放晴时是怎样的？湛蓝清亮，光线充足。

（4）联系上下文：上文（放晴）；下文（一个亮晶晶的水洼、一角小小的蓝天）

3.方法小结：见

4.朗读指导：

“一夜秋风，一夜秋雨"要读得舒缓，“多么明朗的天空”语气要强烈点，接下来大家一起有感情地读一读吧！

四、书写指导

1.出示“会写字"

2.生自由读生字，开火车读，老师指名读。

3.给生字分类：左右结构

左窄右宽：铺、泥、院、排、规、棕、墙

左右等宽：印、乱

左宽右窄：列、则

4.教师指导书写。

晶：品字结构，上边的“日”居中，下边两个“日"分别在竖中线两侧。

印：左边的部分，中间一横莫忘记。右边单耳旁的起笔与左边的横画在同一水平线，竖要写直，使整个字重心稳定。

规：左边“夫”的末笔捺要改成点。

迟：先写“尺”，再写走之，走之要舒展。“尺”的末笔改为点，走之的捺要舒展，托住“尺"。

五、随堂作业

1.熟读课文，把文中你喜欢的句子抄录在摘抄本上，多读几遍。

2.在田字格中把本课的生字词各抄写两遍。

第2课时

［课时目标］

1.能运用多种方法理解“凌乱”等难懂词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。（重点）

2.能仿照课文或者“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。（难点）

一、复习导入

1.出示生字卡片，指名认读。

2.回顾课文内容，选择内容填空。

上节课，我们已经欣赏了秋雨过后几个美丽的镜头，这节课，我们要继续深入了解课文，领略铺满金色巴掌的水泥道的美。

二、精读课文

（一）自读第5-7自然段，用横线画出让你觉得水泥道很美的句子。

1.学习第5自然段：

（1）引导学生围绕“一片片金黄金黄”“一片片闪着雨珠"等词语想象落叶的特点，了解作者对落叶的初步印象。

（2）引导学生理解词语“湿漉漉”，结合生活实际可知是形容湿透的样子。

（3）指名学生朗读第5自然段。

2.学习第6自然段：

（1）“水泥道像铺上了一块彩色的地毯"这里运用了比喻的修辞手法，写出了水泥道的颜色美。

（2）引导学生围绕“印着落叶图案”“闪闪发光"很远很远”“尽头"等词句想象水泥道的美景，也可感受到水泥道很长。

（3）指名学生朗读第6自然段。提示语速要稍慢，给人以美的感受。

3.学习第7自然段：

（1）“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。”这里运用了比喻的修辞手法，写出了梧桐树叶的形状美。

（2）引导学生回忆上节课理解“明朗"的方法，试着理解“熨帖”和“凌乱"的意思。

①理解“熨帖”的含义。（联系上下文可知“熨帖"指与水泥道贴合得很紧密。在词典中的含义是贴切、妥帖。结合插图可知指的是梧桐树叶紧紧地贴在水泥道上。）

②理解“凌乱”的含义。（联系上下文可知“凌乱"是指梧桐树叶随意落在地上，排列不整齐。在词典中的含义是不整齐，没有秩序。结合插图可知指的是杂乱、不整齐。）

4.引导学生朗读第5-7自然段，提示边读边想象画面。

（二）自读第8、9自然段，体会作者走在水泥道上的心情。

师：欣赏了水泥道的美丽，连我们也要忍不住上去走一走了。真羡慕作者啊，看看他走在水泥道上的真切体验吧！

1.“棕红色的小鸟”是什么？（指的是一双棕红色的小雨靴