2021届高三英语版衔接教材动名词+文章结构分析+阅读理解6-（解析版）

靖核专题11动名词

+读后续写做技能1（文章结构分析）+11读理解6

本期栗点：G）语法专题11：动名词

（2）读后续写微技能1:语篇结构分析

（3）阅读理解题型6:推理判断题——推断文章结构

第一部分语法专题11:动名词

【知识点回顾】

动名词是动词的一种非限定形式，兼有动词和名词的特征，它可以带宾语，也能被状语修饰。动

名词接宾语或状语构成动名词短语。动名词有时态和语态的变化。

动名词由动词原形家词尾-ing构成，与现在分词形式相同。动名词已经名词化了，而现在分词常表

示动作或状态。如：asleepingchair躺/睡椅（动名词，表用途）asleepingchild正在睡觉的孩子（现

在分词，表状态）

一、句法功能

动名词具有名词的性质，因此在句中可以作主语、表语、宾语、定语等。

1、作主语

1）直接位于句首做主语。

Readingisanart.读书是一种艺术。

Climbingmountainsisreallyfun.爬山真是有趣。

Workingintheseconditionsisnotapleasurebutasuffering.在这种工作条件下工作不是一件愉快的事而

是一件痛苦的事。

注意：动名词做主语时，谓语动词为单数

2）用it作形式主语，把动名词（真实主语）置于句尾作后置主语。

Itisnouse/nogoodcryingoverspiltmilk.覆水难收

Itisawasteoftimepersuadingsuchapersontojoinus.劝说这样的人加入真是浪费时间。

Itwashardgettingonthecrowdedstreetcar.上这种拥挤的车真难。

Itisfunplayingwithchildren.和孩子们一起玩真好。

这种用法在习惯句型中常用，常用句型：

Itis+nouse/nogood/useless/senseless/fun/enjoyable/tiring/interesting/foolish/nice/awasteoftime/a

plessure...+v.ing

注意：important,essential,necessary等形容词后面不用动名词(常用不定式)。

3)用于“Therebe”结构中。

Thereisnosayingwhenhe'llcome.很难说他何时回来。

Thereisnojokingaboutsuchmatters.对这种事情不是开玩笑。

Thereisnoholdingbackthewheelofhistory.历史的车轮不可阻挡。

常用句型：Thereisno+v.ing=Itisimpossibletodo...

注意：在“Therebe”句型中，只能用动名词，而不能用不定式作主语。

4)用于布告形式的省略结构中。

Nosmoking(=Nosmokingisallowed(here)).禁止吸烟。

Noparking.禁止停车。

5)动名词的复合结构作主语

当动名词有自己的逻辑主语时，常可以在前面加上一个物主代词或名词所有格，构成动名词的复

合结构。动名词的复合结构也可以在句中作主语。例如：

Theircomingtohelpwasagreatencouragementtous.他们前来帮忙对我们来说是极大的鼓舞。

LaoLi，sgoingtherewon'tbeofmuchhelp.老李去不会有多大帮助。

2、作宾语

(1)作动词的宾语

某些动词后出现非限定性动词时只能用动名词作宾语，不能用不定式。常见的此类动词有：advise,

suggest,allow,permit,avoid,consider,enjoy,finish,cannothelp,imagine,include,keep,keepon,mind,miss,

delay,practise,resist,postpone（推迟），deny（否认），appreciate（欣赏，感激），escape,excuse,pardon,can't

stand,putoff,giveup等。例如：

Wouldyoumindopeningthewindow?吧窗户打开好吗？

ShesuggestedgoingtotheGreatWallforthespringouting.她建议去长城春游。

Seeingthepicture,hecouldn^helplaughing.看了这幅画，他禁不住大笑起来。

Markoftenattemptstoescapebeingfinedwheneverhebreakstrafficregulations.每当马克违反交通规贝U时,

他常常企图逃避罚款的处分。

在下面这种结构中也可以用动名词（短语）做宾语：find/think/consider...+it（形式宾语）+nouse/no

good/useless...+v.ing（真正宾语）。例如：

Ifounditpleasantwalkingalongtheseashore.在海滩上走真是乐事。

Doyouconsideritanygoodtryingagain?你认为再试一次有好处吗？

形容词worth后也可接动名词，作为复合谓语的宾语。例如：

Themusiciswellworthlisteningtomorethanonce.这种曲子很值得多听几遍。

（2）作介词的宾语

能接动名词的短语有：thinkof/about,dreamof7about,hearof,prevent/keep/stop...from...,dependon,set

about,succeed（in）,worryabout,burstout,insiston,be/getusedto,devote...to...,lookforwardto,pay

attentionto,getdownto,begoodat,dowellin,befondof,beinterestedin,betiredof,beafraidof,

spend…（in）,feellike,prefer...to...,insteadof,incaseof等等。例如：

Wearethinkingofmakinganewplanforthenextterm.我们正考虑为下学期制定新的计划。

Shallwehavearestorgetdowntodoingourwork?我们休息呢还是开始干活？

AnnhasbeenlookingforwardtocomingtoChinaforalongtime.安好久以来就盼望着来中国。

在下面的结构中，介词in常可省略:

(1)S+have+trouble/difficulty/problems/fun/astruggle/agoodtime/ahardtime+(in)+v.ing

(2)S+spengtime/money+(in)+V.ing

(3)S+bebusy+(in)+V.ing

(4)S+losenotime+(in)+V.ing(立即...)

例如：Wearebusy(in)preparingforthecomingsportsmeet.我们正为马上到来的运动会忙着做准备。

Doyouhaveanydifficulty(in)understandingspokenEnglish?要听懂英语口语你有困难吗？

3、作表语

动名词作表语时句子主语常是表示无生命的事物的名词或what引导的名词性从句。表语动名词与

主语通常是对等的关系，表示主语的内容，主语、表语可互换位置。例如：

Yourtaskiscleaningthewindows.你的任务就是擦窗户。(Cleaningthewindowsisyourtask.)

WhatIhatemostisbeinglaughedat.我最痛恨的就是被别人嘲笑。(BeinglaughedatiswhatIhatemost.)

4、作定语

动名词作定语往往表示被修饰词的某种用途。如：

awalkingstick=astickforwalking=astickwhichisusedforwalking

awashingmachine=amachineforwashing=amachinewhichisusedforwashing

areadingroom二aroomforreading=aroomwhichisusedforreading

sleepingpills=pillsforsleeping=pillswhichisusedforsleeping

二、动名词的复合结构

带有逻辑主语的动名词称为动名词的复合结构。当动名词的逻辑主语与句子的主语不一致时，要

在动名词之前加上物主代词或名词所有格，这便构成了动名词的复合结构。其中物主代词(名词所有

格)是逻辑上的主语，动名词是逻辑上的谓语。动名词复合结构在句中可作主语、宾语、表语等，分

别相当于一个主语从句、宾语从句、表语从句。例如：

Hercomingtohelpencouragedallofus.他来帮忙鼓舞了我们所有人。（=Thatshecametohelpencouraged

allofus.）

Jane'sbeingcarelesscausedsomuchtrouble.简的粗心惹来了不少麻烦。（=ThatJanewascarelesscaused

somuchtrouble.）

What'stroublingthemistheirnothavingenoughfood.烦扰他们的是食物不足。（=What'stroublingthemis

thattheyhavenotenoughfood.）

在口语中，如果动名词复合结构作宾语，其中的物主代词常用人称代词宾格，名词所有格常用名

词普通格来代替，但在句首作主语时不能这样来代替。例如：

Wouldyoumindmy/meusingyourcomputer?用下你的电脑介意吗？

Thefatherinsistedonhisson's/hissongoingtocollege.爸爸坚决要求儿子上大学°

Mary's（不可用Mary）beingillmadehermotherupset.玛丽病了,使她妈妈很着急。

His（不可用Him）smokingmadehisfamilyangry.他抽烟使他一家人非常生气。

例：Iwouldappreciatebackthisafternoon.

A.youtocallB.youcallC.youcallingD.you9recalling

（Key：C；换成yourcalling也对）

在下列情况下动名词的逻辑主语必须用名词的普通格或人称代词宾语：

a.无命名词

例如：Thebabywasmadeawakebythedoorsuddenlyshutting.这个婴儿被猛烈的关门声吵醒。

b.有生命名词但表示泛指意义

例如：Haveyoueverheardofwomenpractisingboxing?你听说过妇女练拳击吗？

c.两个以上的有生命名词并列

例如：Doyourememberyourparentsandmetellingaboutthis?你记得你父母和我都告诉过你这事吗？

三、动名词的形态变化

动名词的形态变化如下:

主动语态、被动语态、

一般式doingbeingdone

完成式havingdonehavingbeendone

（一）时态

1、动名词一般式：表示的动作通常是一般性动作，即不是明确地发生在过去、现在或将来的动作，或

是与谓语动词所表示的动作同时或之后发生的动作。例如：

Ihatetalkingwithsuchpeople.我讨厌与这样的人说话。

Beingcarelessisnotagoodhabit.粗心不是一个好习惯。

2、动名词的完成式：表示的动作发生在谓语动词动作之前。例如：

Idon'trememberhavingmethimbefore.我记不得以前见过他。

Thankyouforhavingtakingsomuchtroubletohelp.谢谢你费力帮忙。

Hedeniedhavingtakenanymoneyfromthecashregister.他否认从现金出纳机里拿了钱。

（二）语态

动名词的逻辑主语同时也是动名词动作的承受者，动名词用被动语态。

（1）它的一般式表示的动作与谓语动词动作同时发生，或在其后发生。例如：

Idon'tlikebeinglaughedatinpublic.在公共场合下,我不喜欢被别人嘲笑。

Hecameinwithoutbeingasked.没有谁请他进来他自己进来了。

（2）它的完成式表示的动作发生在谓语动词之前。例如：

Iamverypleasedatyourhavingbeenhonouredwithamedal.我很高兴你能获得这样的奖牌。

（3）在某些动词，我们常用动名词的一般式表示完成式，尽管动作发生在谓语动词动作之前，这似乎

是一种强大的习惯。例如：

Excusemeforbeinglate.我来晚了请你原谅。

Idon'trememberevermeetingsomewhere.我记不得原来在什么地方见过。

Thankyouforgivingussomuchhelp.谢谢给我们这么大的帮助。

(4)在多数情况下都避免使用动名词被动语态完成式，而用一般式代替，以免句子显得累赘，尤其是

在口语中。例如：

Iforgetoncebeingtaken(havingbeentaken)tothecityzoo.我曾被带到过这个动物园，可我忘了。

四、动名词的否定式：not+V.ing

Iregretnotbeingabletohelpyou.我很抱歉不能帮助你。

Iapologizefornothavingwaitedforyou.没有等你，我向你表示歉意。

五、动名词与动词不定式的区别：

1.作主语或表语时

动词不定式和动名词都可以用作主语，在意义上相近，但动名词多用来表示泛指的抽象的动作或经

常性的动作；不定式多用来表示特指或具体的动作，特别是将来的动作。比较：

Smokingisnotgoodforhealth.

Itisnotgoodfbryoutosmokesomuch.

MyjobisteachingEnglish.

Ourtasknowistoincreasefoodproduction.我们现在的任务是增加粮食产量。

2.在like,hate,prefer等动词后

如果表示一般倾向，多用动名词做宾语；如指特定的或具体的某次行为，用不定式更多一些。例如：

Ilikereadingbooksinmysparetime.

Iliketoreadthatbook.

Theypreferwalkingtocycling.

Hepreferstostayathometoday.

3.有些动词后即可用动名词也可以不定式做宾语(如like,love,hate,dislike,begin,start,continue,want,

need,stop,remember,forget,try,attempt等)。

有时区别不大，如：

Let'scontinueworking/towork.

Whendidyoubeginleaming/tolearnEnglish?

但有时两种结构之间含义不同，如remember,forget,regret,try,stop,mean,goon等。例如：

HetriedspeakingEnglishtous.他试着用英语和我们讲话。

Pleasetrytodoitbetternexttime.下次请设法做得更好些。

Thismeanssettingoutatonce.这意味着立即出发。

Hereallymeanttocome.他确实打算来的。

4.在表示“需要”意思的want,need,require,deserve等动词后

当主语表事物时，其后既可用动名词的主动式也可用不定式的被动式表被动含义。例如：

Mywatchneedsrepairing/toberepaired.

Thehousewantscleaning/tobecleaned.

Thewaydeservesmentioning/tobementioned.

Theseyoungtreeswillrequirelookingafter/tobelookedaftercarefully.

5.在allow,permit,advise,recommend,consider,forbid等词后，常用动名词做宾语，用不定式做宾语

补足语。例如：

Wedon'tallowsmokinghere.

Hermotherdoesn'tallowhertostayuplate.

注意：Seeingisbelieving./Toseeistobelieve.眼见为实。

六、动名词与现在分词的区别

1、动名词和现在分词都可以用于系动词之后作表语，区别方法是：

①作表语的动名词与主语指的是同一件事，此时系动词相当于“是”，通常把主语和表语的位置互换，语

法和意思不变，例如：

Myhobbyisswimming.可改为Swimmingismyhobby.(可将原句中的主语与表语位置互换)

②现在分词作表语主要用以说明主语的性质，不能与主语互换位置，但可加very,quite等副词修饰，例

如：

Thestoryis(very)interesting.(不可改为:Interestingisthestory)

③动名词作表语时，不可与进行时态相混淆，如：

Herjobiswashingclothes.(动名词做表语)

Sheiswashingclothesnow.(现在进行时)

2、动名词和现在分词都可以用作定语来修饰名词，两者的区别在于：

动名词修饰名词时主要表示该名词的用途，而现在分词修饰名词时性质、状态或动作等。

试比较:aswimmingboy和aswimmingsuit

前者的意思是“一个正在游泳的男孩“，即aboywhoisswimming，现在分词swimming表示被修饰名

词boy的动作;而后者的意思是“游泳衣”，即asuitforswimming,动名词swimming表示suit的用途一

【动名词•要点精练】

填入所给词的适当形式

1.Nooneenjoys(laugh)at.

2.Youmustdosomethingtopreventyourhousefrom(break)in.

3.Theyinsistedonanotherchancetotry.(give)

4.---Whereismypassport?Iremember(put)ithere.

--Youshouldn'thaveleftithere.Remember(take)itwithyouallthetime.

5.Hisroomneeds(paint),sohemusthaveit(paint).

6.Afterfinishinghishomeworkhewenton(write)alettertohisparents.

7.Theyoungtreesweplantedlastweekrequire(look)afterwithgreatcare.

8.Only(learn)aboutEnglishdoesn'tmean(learn)thelanguage.

9.Shereturnedhomeonlytofindthedooropenandsomething(steal).

10.Shedecidedtodevoteherselfto(study)theproblemofoldage.

11.Remember(put)thenewspaperwhenyouhavefinishedit.

12.Assheislookingforwardto(hear)fromme,pleaseremember(post)thisletteron

yourwaytoschool.

13.Grandmasaidthatshehadalotoftrouble(read)yourhandwriting.

14.Writingstoriesandarticles(be)whatIenjoymost.

15.Weappreciatetheir(invite)ustotheball.

16.Wouldyoumind(keep)quietforamoment?Emtrying(fill)outaform.

17.Hewasafraidof(see)forbeinglate.

18.I'dliketosuggest(put)offthemeetingtillnextweek.

19.1don'tseehowIcouldpossiblymanage(finish)theworkwithout(help).

20.Anythingworth(do)isworthyof(do)well.

21.Weadvisedthemtotakearest,buttheyinsistedon(finish)theworkfirst.

22.1delayed(answer)yourletterbecauseIhadbeenawayforaweek.

23.Thethiefdroveasfastashecouldtoescape(catch)bythepolice.

24.Isearchedformywalletanditwasn'tthere.Atfirst,IthoughtImust(leave)itathome.

ThenIremembered(take)itouttopayfbrthetaxi.

25.On(hear)thenewsofhisgrandfather^death,heburstintotears.

26.(see)hismother,thebabycouldnothelp(laugh).

27.It'snouse(spend)somuchmoneyonclothes.

28.Thesentenceneeds(improve).improving/tobeimproved

29.1fhesucceededin(find)ajob,hischildrenwouldn'tbesufferingfromhungernow.

30.1stillremember(take)tomyhometownwhenIwasyoung.

31.Canyouimagineyourselfinalonelyisland?(stay)

32.1can'tunderstandyouratthatpoorchild,(laugh)

33.Shedidn'tmindovertime,(work)

34.Tomakealiving,hetried,,andvariousotherthings,buthehadfailedinall.

(write;paint)

35.WearelookingforwardtoMary*s.(come)

36.Shewaspraisedforthelifeofthechild,(save)

37.Sheoughttobepraisedinsteadof.(criticize).

38.Isthereanypossibilityofourthechampionship?(win)

39.Hecametothepartywithout.(invite)

4O.Canyouimagineyourselfinalonelyisland?(stay)

答案：

1.beinglaughed2.beingbrokenin3.beinggiven4.putting;totake5.painting;painted

6.towrite7.Looking8.learningabout;learning9.Missing10.Studying11.toputback

12.hearing；topost13.reading14.is15.Inviting16.keeping;tofillout17.beingseen

18.puttingoff19.tofinish;beinghelped20.doing;beingdone21.finishing.22.answering

23.beingcaught24.haveleft;taking25.Hearing26,Seeing；laughing27.spending

28.improving/tobeimproved29.finding3O.taking31.staying32.laughing32.working

34.writing;painting35.coming36.havingsaved37.beingcriticized38.winning

39.beinginvited4O.staying

第二部分读后续写微技能1（语篇结构分析）

【微技能概述】

语篇是一个具有完整意义的语义单位。它与句子的关系不是大小关系，而是“实现”关系，即语篇

依靠句子来实现。但语篇不是句子的任意堆砌。构成语篇的句子在意义和结构上都是相关的，有照应

手段将其联系在一起。任意的句子堆砌不叫语篇。语篇长短不一。一个句子，短语甚至一个单词都可

以构成语篇。如标语、谚语、广告、请柬等常常用一句话构成一个完整的意义单位。例如：

l.Noparking.（禁止停车）

2.Mr.andMrs.JohnSmithrequestthepleasureofthecompanyofMr.RichardWilsonatacocktailparty

onSaturday,November20,at17:30---19:00.（约翰・史密斯先生及夫人谨邀请理查德・威尔逊先生光临十

一月二十日（星期六）十七点三十分至十九点举行的鸡尾酒会。）

语篇的组织结构也是语篇理解和语篇翻译的重要方面。语篇的组织结构是由语篇的交际目的、

环境、方式、题材、体裁、语言风格、修辞手段等多种因素决定的。语篇的组织结构关系大体有下列

几种：

1.顺序关系结构

顺序关系结构是指语篇按事物发展的先后顺序展开，是一种比较简单的叙述方法，适用于按步骤

或按固定程序进行描叙的语篇。例如：

[例1]Until1952Ihadbeenquitecontenttoekeout（竭力维持）anexistenceinLondon,thoughevenin

thoseuninflateddaysanassistantlecturer^salaryrequiredverycarefullybudgeting.Atthe_timeIhadaroom

inacheapboardinghouseinBrunswickSquare.Ienjoyeditenormouslyandaftertwoyearshadbegunto

thinkofmyselfasaLondoner.（这个语篇的结构基本上是按时间顺序关系组织的。）

H列2]Myhouseconsistsoftwofloors:thegroundfloorandthefirstfloor.Onthegroundfloor,thereis

thedining-room,theloungeorsitting-room,thekitchenandthehall.Inthehall,wekeepastandforhats,

coatsandumbrellas.Astaircaseleadsfromthehalltothelandingonthefirstfloor.Onthisfloortherearefour

bedrooms,abathroomandlavatory...（这个语篇的是按空间顺序关系组织的。）

2.层次关系结构

层次关系结构是指句子不是横向直线发展，而是分几个意义层次纵向展开，但都属于一个主题或主

题句。

[例3]Thereissomethingwrongwiththemoralityofasayinglike"Honestyisthebestpolicy^^.（1）The

wrongnessliesinequatingvirtuewithprofit.Anytolerablyobservantpersonmustseethattheequationis

false.（2）Therearecountlessoccurrencesinlifewhendoingwhatwebelievetoberightdoesnotbringus

materialrewards.Indeedwemaysometimessufferforit.（3）Tooffersoundpolicyasanexcitementtogood

moralisthereforeinitselfdishonest.（4）Honesty,ifitrequiresamotive,mustbevaluedforreasonsotherthan

politics.

第一句是主题句

第（1）层次的两句话是对主题句的进一步阐释

第（2）层次是对主题的论证

第（3）层次是作者提出的反论

第（4）层次是一句结论，用来反扣主题。

3.递进关系结构

递进关系结构是指句子采用环环相扣，层层推进的方式排列，语义也随之前呼后应，逐步递升，

直到推出一个结论来。如：

[例4]Smokinggivesyoubadhealth.Thatmakesyouunpopular.Unpopularityleadstoloneliness.

Lonelinessdrivesyoutosmokemoreheavily.

4.平衡关系结构

平衡关系结构指句子以平衡方式排列。在层次上是平等的，没有先后之别；各围绕主题的某个

侧面展开叙述。句子结构大体相同，总体上呈现一种平衡关系结构。但在表意上，往往采取对比手段；

或两种相反事物对比、或同一事物两个对立方面对比，正反兼说，互相映衬。如：

口列5]AlfredNobel,theSwedishinventorandindustrialist,wasamanofmanycontrasts.Hewastheson

ofabankrupt,butbecameamillionaire;ascientistwithaloveofliterature,anindustrialistwhomanagedto

remainanidealist.Hemadeafortunebutlivedasimplelife,andalthoughcheerfulincompanyhewasoften

sadinprivate.Aloverofmankind,heneverhadawifeorfamilytolovehim;apatrioticsonofhisnativeland,

hediedaloneonforeignsoil.Heinventedanewexplosivedynamite,toimprovethepeacetimeindustriesof

miningandroadbuilding,butsawitusedasaweaponofwartokillandinjurehisfellowmen...

以上分析了语篇的常见结构。那么在读后续写的过程中，分析句子与段落结构是续写活动的第一步，

因此我们必须能迅速的把握语篇的结构模式。这样才能在接下去利用续写的首句的过程中，能够保持故事

的层次性与结构的完整性。

【微技能演练】

阅读下面短文，根据所给情节进行续写，使之构成一个完整的故事。

“DailyStar,sir”,calledathinboywithabundleofpapersunderhisarm.Hewasragged,tiredand

hungry.Passingawell-dressedofficer,hecalledagainholdingapaperupwithhisrighthand,"DailyStar,sir.

Onlyeighttaka,sir...sir...sir“buttheofficerwentonwithoutsayingaword.LittleRafiqhadbeenupand

downthestreetcrying,"DailyStaf"untilhisvoicewasalmostgone.Therewerestilltwentypapersunderhis

arm."Anunluckyday!”sighedRafiq.Theshopswouldsoonclose,andallthepeoplewouldgohome.He

wouldhavetogohometoo,carryingthepapersinsteadofmoney.Itwasahardjob.Hehadhopedtosell

morepaperstonightthanusual.Hehadlongedtohavemoremoneytonighttobuyacakeforhismotherand

someseedforhisfavouritebirdBulbulwhichhisfatherhadgivenhimshortlybeforehedied.Heknewhis

motherhadworkedhardalldaycooking,washingandcleaningforMrs.Zaman.Hebrokedownashethought

ofhisfailuretosellhispapers.Hehadspentallthemoneythatbothheandhismotherhadtobuythem.Itwas

muchmorethanhecouldbear.

“Hello,Rafiq.Haven'tyousoldyourpapersyet?Isoldminetwohoursago.^^

Rafiqlookedup.ItwasSardul,anothernewsboy.

“Howmanydoyouhaveleft,Rafiq?”

“Twenty.”

“Why?That'smorethanahundredsixty!,9

“Yes”,saidRafiq,“AndIcan'tsellthem.Nobodywantspaperstonight.,,Tearsbegantoflowfromhisdeep

blackeyes.

“Rafiq,“saidSardulashedrewnearertohimsothatnoonewouldhearwhathewasgoingtosay.

'THtellyouhowIdidit."

“How?Dotellme/9

“Youmustrunquicklyupthestreetandshout,'Hotnews,hotnews.BombburstinginRangpur.Manydied.9

—atrickofthetrade.,9

Rafiqwasastonished,"ButSardul,thatifsnotinthepaperatall!That'salie!”

“No,yousofty,nobodywillcatchyou.Justrunawayquicklybeforetheyhavetimetosee,andyouwillsell

outandgetyourmoney.^^

注意：

1.所续写短文的词数应为150左右；

2.应使用5个以上短文标有下划线的关键词语；

3.续写部分分为两段，每段的开头语已为你写好；

4.续写完成后，请用下划线标出你所使用的关键词。

Paragraph1:

Rafiqlookeddown;itwasanewideatohim

Paragraph2:

ThatafternoonasusualRafiqwenttotheofficeforhispapers.

【写作分析】

1.核心内容

文本主要内容为：一个衣衫褴褛的小男孩Rafiq用家里有限的钱买了报纸沿街叫卖，想帮妈妈贴补

家用。尽管他卖力地吆喝却生意惨谈。与之相反，同行Sardul每次都能很快把报纸销售一空。Sardul

告诉他卖光报纸的窍门是编造一些骇人的新闻吸引路人。

2.写作思路

故事总体的发展应该是Rafiq得知Sardul的销售秘诀后，内心的激烈斗争，并最终作出了正确的选

择。他坚守诚信为他带来了积极的影响，很可能因此得到好的回报，比如他人的赏识。续写第一段：

Rafiq得知通过编造惊人的谎言来快速卖光报纸的诀窍之后内心进行了激烈的斗争，最后他决定坚守自

己的诚信。回家后，妈妈支持他的选择。续写第二段。第二天，Rafiq又去报馆买报纸上街售卖。Sardul

正和其他报童吹嘘自己的业绩，并嘲笑Rafiq不懂变通，连说谎都不会。这番话让一个看重诚信的商人

听到了，因此为诚实的Rafiq提供了工作等。

【参考范文】

Rafiqlookeddown;itwasanewideatohim.Therewasaseverestruggletofeedhismother,hisbirdand

somethingnicetoeatinoneside;andontheothersidealie.Helookedupandthought:"Tellalieforthis?

Never!^^Withtiredlegs,buttrueheart,hecarriedhispapershome.Hismotherwaswaitingforhim,whosaid

nothingaboutthemoneyshesomuchneeded.RafiqtoldherallaboutSarduPstricks.Shetoldhimhowhis

fatherhadalwaystried,evenwhenitwashardtodotheright.

ThatafternoonasusualRafiqwenttotheofficeforhispapers.TheboyswerecrowdingroundSardul,

whowasboastingthathesoldsixdozenthedaybefore.SarduladdedthatRafiqlostmoneybecausehewould

nottellalie.WhiletheywerepushingRafiqandlaughingathim,agentlemanheardit,andthatwasenough

forhim.Mr.Iskandar,abusinessmanwhovaluedhonestymost,saidtoRafiq:"Yes,you'rejusttheboyIam

lookingfor."Rafiqtookhisnewjob!Helostthesaleoftwentypapersbuthegotawell-paidjobinstead.

【范文解析】

范文围绕文章内容进行了合情合理的拓展。听到出乎意料的建议，大家都会仔细考虑其可行性，

因此第一段写了Rafiq得知卖光报纸的诀窍后进行的思想斗争以及最终的决定，此外还描述了母亲的态

度以及Rafiq做出这一艰难抉择背后的原因——父亲的影响。第二段，第二天Rafiq去报馆买报纸时,

被其他的报童嘲笑，却意外得到了重视诚信的商人的青睐，有了一份收入不错的新工作。这符合故事

发展的逻辑，以及对正确价值观的认同。最后两句对故事进行概括和升华，突出了主题。

第三部分阅读理解6（推理判断题：推断文章结构）

【题型概述】

文章结构题，就是针对文章的整体篇章结构，或某一部分在文章中所起的具体篇章作用等设置的

问题。这类题主要考查考生在全文理解的基础上对文章的结构层次，或论述观点过程中作者使用的论

证方法进行推测、归纳和总结的能力。在高考题中，这是一种较为新颖的考查方式。

1.文章结构题的设问方式有：

①文章结构图

Whichofthefollowingshowsthestructureofthepassage?

②段落间的逻辑关系

Thefirstparagraphservesas.

2.文章结构题的解题技巧

文章结构题要求考生能够理解全文主题与各个段落的结构关系。因此，考生在理解全文的基础上，

要找出全文主题句和每一段落的主题句或关键词，反复比对主题句与分段之间的逻辑联系，如：层层

深入论述；分不同侧面分别论述，最终总结观点；就其中一个分论点进一步论述等等，最后对照选项

中的结构图，选择答案。

3.实例分析（2009北京,C）

HowRoomDesignsAffectOurWorkandFeelings.

Architectshavelonghadthefeelingthattheplacesweliveincanaffectourthoughts,feelingsand

behaviors,Butnowscientistsaregivingthisfeelingsanempirical（经验的，实证的）basis.Theyare

discoveringhowtodesignspacesthatpromotecreativity,keeppeoplefocused,andleadtorelaxation.

Researchesshowthataspectsofthephysicalenvironmentcaninfluencecreativity.In2007,Joan

Meyers-LevyattheUniversityofMinnesota,reportedthattheheightofaroom'sceilingaffectshowpeopleto

think.Herresearchindicatesthatthehighercallingsencouragepeopletothinkmorefreely,whichmaylead

themtomakemoreabstractconnections.Lowceilings,ontheotherhand,mayinspireamoredetailed

outlook.

Inadditiontoceilingheight,theviewaffordedbyabuildingmayinfluenceanoccupant'sabilityto

concentrate.NancyWellsandhercolleaguesatCornellUniversityfoundintheirstudythatkidswho

experiencedthegreatestincreaseingreennessasaresultofafamilymovemadethemostgainsonastandard

testofattention.

Usingnaturetoimprovefocusofattentionoughttopayoffacademically,anditseemsto,accordingtoa

studyledbyC.KennethTanner,headoftheSchoolDesign&PlanningLaboratoryatUniversityofGeorgia.

Tannerandhisteamfoundthatstudentsinclassroomswithunblockedviewsofatleast50feetoutsidethe

windowhadhigherscoresontestsofvocabulary,languageartsandmathsthandidstudentswhoseclassrooms

primarilyoverlookedroadsandparkinglots.

Recentstudyonroomlightingdesignsuggeststhatdim（暗淡的）lighthelpspeopletoloosenup.Ifthat

istruegenerally,keepingthelightlowduringdinneroratpartiescouldincreaserelaxation.Researchersof

HarvardMedicalSchoolalsodiscoveredthatfurniturewithroundededgescouldhelpvisitorsrelax.

Sofarscientistshavefocusedmainlyonpublicbuildings."Wehaveaverylimitednumberofstudies,so

we'realmostlookingattheproblemthroughastraw（吸管）,"architectDavidAllisonsays."Howdoyoutake

answerstoveryspecificquestionsandmakebroad,generalizeduseofthem?Thafswhatwe'reallstruggling

with.”

67.Whichofthefollowingshowstheorganizationofthepassage?

CP:CentralPointP:pointSp:Sub-point（次要点）C:Conclusion

【答案】C

【解析】本题属于文章结构的考查。注意解题技巧。第一段为总要点，最后一段为结论，要点123共

同服务于结论，重要的是要点二又包含了两个次要点。故选C。

【真题再现】

（2012北京卷,D）

Wilderness

“Inwilderness（荒野）isthepreservationoftheworld."Thisisafamoussayingfromawriterregardedas

oneofthefathersofenvironmentalism.Thefrequencywithwhichitisborrowedmirrorsaheateddebateon

environmentalprotection:whethertoplacewildernessattheheartofwhatistobepreserved.

AsJohnSauvenofGreenpeaceUKpointsout,thereisastrongappealinimagesofthewild,the

untouched;morethananythingelse,theyspeakofthenaturethatmanypeoplevaluemostdearly.Theurgeto

leavethesubjectofsuchimagesuntouchedisstrong,andthedangerexploitation（开发）bringstosuch

landscapes（景观）isreal.Someofthesewildernessesalsoperformfunctionsthathumansneed-the

rainforests,forexample,storecarboninvastquantities.ToMr.Sauven,these“ecosystemservices^^far

outweighthegainsfromexploitation.

LeeLane,avisitingfellowattheHudsonInstitute,takestheopposingview.Heacknowledgesthat

wildernessesdoprovideusefulservices,suchaswaterconservation.Butthatisnot,heargues,areasonto

avoidallhumanpresence,orindeedcommercialandindustrialexploitation.Thereareevermorepeopleonthe

Earth,andtheyreasonablyandrightfullywanttohavebetterlives,ratherthanmerelystruggleforsurvival.

Whilethewaysofusingresourceshaveimproved,thereisstillagrowingneedforrawmaterials,andsome

wildernessescontaintheminabundance.Iftheycanbetappedwithoutreducingtheservicesthose

wildernessesprovide,theargumentgoes,thereisnofurtherreasonnottodoso.Beinguntouchedisnot,in

itself,acharacteristicworthvaluingaboveallothers.

Ilookforwardstoseeingtheseviewstakenfurther,andtotheirbeingchallengedbytheotherparticipants.

Onechallengethatsuggestsitselftomeisthatbothcasesneedtotakeonthequestionofspiritualvaluealittle

moredirectly.Andthereisapracticalquestionastowhetherwildernessescanbeexploitedwithoutharm.

Thisisatopicthatcallsfornotonlyfreeexpressionoffeelings,butalsotheguidanceofreason.What

positionwildernessshouldenjoyinthepreservationoftheworldobviouslydeservesmuchmoreserious

thinking.

1.JohnSauvenholdsthat.

A.manypeoplevaluenaturetoomuch

B.exploitationofwildernessesisharmful

C.wildernessesprovidehumanswithnecessities

D.theurgetodeveloptheecosystemservicesisstrong

2.WhatisthemainideaofPara.3?

A.Theexploitationisnecessaryforthepoorpeople.

B.Wildernessescannotguaranteebetteruseofrawmaterials.

C.Usefulservicesofwildernessesarenotthereasonfornoexploitation.

D.Allthecharacteristicsconcerningtheexploitationshouldbetreatedequally.

3.Whatistheauthor'sattitudetowardsthisdebate?

A.Objective.B.Disapproving.C.Sceptical.D.Optimistic.

4.Whichofthefollowingshowsthestructureofthepassage?

A.