统编版语文二年级上册第八单元 学会与人相处单元任务群整体公开课一等奖创新教学设计

统编版语文二年级上册第八单元学会与人相处单元任务群整体公开课一等奖创新教学设计

(第八单元

学会与人相处

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二年级上册第八单元任务群整体教学设计)

(人文主题分析)

本单元以“相处"为主题,编排了《狐假虎威》《纸船和风筝》《风娃娃》三篇课文。三篇课文体裁不同,但都情节生动,角色鲜明。《狐假虎威》里狡猾的狐狸和半信半疑的老虎,《纸船和风筝》中和好如初的松鼠和小熊,《风娃娃》里调皮善良的风娃娃。通过不同的故事,让学生感受到生活中应该如何与人相处。

(语文要素分析)

本单元语文要素是“综合运用多种方法自主识字、自主阅读”,“借助提示讲故事",另外继续学习默读。《义务教育语文课程标准(2022年版)》第一学段中提道:“喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望……学习独立识字。”“阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与他人交流。"《狐假虎威》《纸船和风筝》两篇课文中,学生可以借助图片更好地梳理课文内容,并且《狐假虎威》一课中提出先给词语分类,再分角色表演故事,加深对故事内容的理解。《风娃娃》中引导学生借助关键词句与图片,讲讲这个故事。从自主识字到自主阅读再到复述故事,这是一个螺旋式上升的学习过程,而默读则是学生自主阅读能力发展的重要体现。让学生在自主识字、自主阅读的过程中进一步学习默读,进一步体验文学阅读的乐趣。

(学习任务群定位)

本单元主要是通过生动有趣的故事,引导学生在学习和生活中与人友好相处,鼓励学生进行自主阅读,学习默读,并能够借助提示,复述课文内容。“文学阅读与创意表达”学习任务群中提到“引导学生……感受文学语言和形象的独特魅力,获得个性化的审美体验"。第一学段的学习内容中指出:“学习儿歌、童话,阅读图画书,体会童真童趣,感受多姿多彩的生活,初步体验文学阅读的乐趣。”本单元与“文学阅读与创意表达"学习任务群的定位和功能是一致的。因此,综合人文主题及语文要素,本单元属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。

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第八单元

学习主题

本单元围绕“相处"编排了三篇课文,故事情节生动有趣,角色个性鲜明,引导学生在学习和生活中与人友好相处。所以本单元以“学会与人相处”为学习主题,以“相处是门学问"为任务情境,安排了“做到以诚相待”“学会相互谅解"让我们做朋友吧”三个任务。基于本单元中“综合运用多种方法自主识字、自主阅读"借助提示讲故事”的训练要求,引导学生在自主识字、自主阅读的过程中进一步学习默读,感受文学语言和形象的独特魅力,丰富阅读体验。

学习目标

1.认识53个生字,读准2个多音字,会写25个生字,会写28个词语。能运用形声字的特点猜拟声词的读音,并根据语境恰当运用。积累含有动物名称的四字词语。

2.能综合运用多种方法自主识字、自主阅读,读懂课文。

3.继续学习默读,试着做到不出声。

4.能借助提示,复述课文。通过故事内容,感受应该怎样与人相处。

5.了解左右结构的汉字中左右宽窄大致相等的字的书写要点,养成减少修改次数的书写习惯。

(任务框架)

语文二年级(上)

评价指标

依据学习活动的效果,可进行如下评价:

评价内容评价标准评价等级

识字与写字能运用形声字的特点猜拟声词的读音,并根据语境恰当运用。☆☆☆

能综合运用多种方法自主识字,积累多音字,用楷体书写要求会写的字词。☆☆☆

了解左右结构的汉字中左右宽窄大致相等的字的书写要点,减少修改次数。☆☆☆

阅读与鉴赏能正确、流利地朗读课文。☆☆☆

能自主阅读,继续学习默读,做到不出声。

表达与交流能借助提示,复述课文内容。☆☆☆

梳理与探究通过故事内容,学会应该如何与人友好相处。☆☆☆

任务发布:相处是门学问

(学习目标)

1.明确单元主题,整体感知本单元课文内容。

2.正确、流利地朗读课文,认读本单元词语及多音字。

3.借助形声字的特点,猜读拟声词;能结合语境,恰当运用拟声词。

4.了解左右宽窄大致相等的字的书写要点,养成先观察,后落笔,减少修改次数的好习惯。

课前准备

师:制作课件。

生:预习本单元学习内容。

课时安排

1课时

教学过程

(一)发布单元任务。

1.出示任务情境。

同学们,随着年龄的增长,你们会越来越感受到与人相处的重要,有句话说得好,“与人相处也是门学问",这一单元就让我们走进一篇篇生动有趣的故事,去感受如何与人相处吧。

2.明确预习要求。

(1)自读课文,标清自然段,圈出要求会认的生字,提前思考识记方法。

(2)圈出文中提及的角色,画出描写它们的语句。

第八单元

(二)预习反馈,词语闯关。

1.课件出示词语:

狐假虎威扯着嗓子百兽违抗爪子走一趟神气活现野猪纳闷受骗其

____________

实风筝松鼠折纸船漂流扎风筝抓住幸福俩人但愿哭泣取下帮助

_____________________

抽水断断续续使劲秧苗表示摇摇摆摆翻跟头仍然栽树责怪

____________

多种形式检查学生认读词语。

2.多音字学习:

课件出示:狐狸眼珠子骨碌碌一转,扯着嗓子问老虎:“你敢吃我”

师生交流:当表示围绕一个中心运动时读“zhuàn",表示改变位置或方向时读“zhuǎn”。

转{

转圈转身

转笔刀转弯

课件出示:森林里的野猪啦,小鹿啦,兔子啦,看见狐狸大摇大摆地走过来,跟往常很不一样,都很纳闷。

师生交流:当表示不透气,空气不流通时读“mēn",与心情有关时读“mèn”。举例:要下雨了,水里闷(mēn)得很,我们到水面上来透透气。

(三)字词句运用。

1.课件出示课本中的7个拟声词。生自读,说说有什么发现。

交流小结:这些拟声词除了“叮当"的“当”,都是左右结构的形声字,左边的“口"提示这个字的字义,右边的声旁提示这个字的字音。

2.学生猜测读音后,师出示拼音,帮助学生正音。

3.出示句子,学生选择正确的词语放入句中。

窗外响起小鸟___的叫声。

___,雨不停地下着。

4.读一读句子,发现拟声词在表达上的作用。

交流小结:拟声词是模拟大自然或生活中声音的词语,可以让句子变得更加生动、有趣。

5.联系生活场景,运用其他的拟声词,想象画面,说说句子。

(四)书写提示。

1.观察四个汉字(领、群、船、朗),发现它们的结构特点:左右宽窄大致相等。

2.教师提示这4个生字的书写要点:书写左右等宽的字时往中间靠。

写的时候,左右既要相互避让,又要相互穿插,才能写美观。

3.教师范写,引导学生分步骤“看”字:一看字的结构;二看各部分位置;三看关键笔画。看清之后,再动笔书写。写完后,尽量不修改。

4.出示书写不工整和书写规范工整的作业图片,通过比较,发现书写工整的重要性。

5.拓展练写:胡、好、鲜、助、救、酪,巩固“先看后写"的书写习惯。任务一:做到以诚相待

学习目标

1.认识“假、帮”等29个生字,读准多音字“转、闷",会写“食、得”等17个生字,会写“食物、

语文二年级(上)

田野"等21个词语。理解“狐假虎威”的意思,拓展积累“寒风、凉风"等词语。

2.能分角色演一演“狐假虎威”的故事,并试着把“神气活现、摇头摆尾"等词语的意思表现出来。

3.读懂故事内容,能根据课后提示讲述故事。

4.懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用”的道理。

(课前准备)

师:制作课件。生:预习课文。

课时安排

2课时

(教学过程)

活动一:结合词语,表演故事

(一)课题导入。

1.齐读课题。注意“假"的读音jiǎ,含义是“借”。

2.思考:文中哪一句话写出了“狐假虎威"这一词语的意思课件出示:狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

(二)整体感知,角色体验。

1.指生朗读课文第1自然段,你知道了什么

师生交流:老虎十分饥饿凶猛,狐狸难逃虎口,危在旦夕。课件出示课文最后一个自然段,“受骗”标红。

过渡:可故事的结尾却是老虎受骗了,狐狸成功逃生,狐狸是怎么做到的呢

2.自读第2~6自然段,用横线画出狐狸说的话。思考:他是怎么把老虎蒙住的

(1)课件出示:你敢吃我

指导学生朗读。(有威吓的语气,狐狸也在试探老虎)

(2)课件出示:老天爷派我来做你们百兽的首领,你吃了我,就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!

想一想狐狸说话的神情、动作,请学生朗读,提示加上动作、表情。

3.分角色朗读第2~6自然段。朗读展示。

师小结:经过刚才的学习,我们知道了原来狐狸是靠着说大话蒙老虎的呀。过渡:老虎就这样跟着狐狸朝森林深处走去。让我们走进第7、8自然段。

4.自读第7、8自然段,圈出描写狐狸和老虎样子的词语。

课件出示:描写狐狸的词语有“神气活现、摇头摆尾、大摇大摆"。描写老虎的词语有“半信半疑、东张西望”。

师:结合插图想一想,狐狸骗老虎时是什么样子的心里又是怎样想的师生交流。

(三)表演故事,交流体会。

1.小组合作,分角色表演故事。

第八单元

2.学生上台展示,注意将描写狐狸和老虎的词语体现出来。

3.师生交流:狐狸原来是借虎威吓百兽。你想对狐狸和老虎说点什么

小结:对老虎说遇到事情要多动脑筋,不要轻易相信别人说的话。对狐狸说在实际生活中与人相处要以诚相待,不要借着别人的威风吓唬人。

师相机补充:“狐假虎威"这个成语比喻依仗别人的势力来欺压人。

(四)我是小小书法家。

1.指导学生书写本课生字。

“食”和“爷":上半部分都宽,撇、捺写舒展。“食”强调最后一笔是“点"。“爷”下半部分第一笔为横折钩。

神:偏旁为示字旁,从“示"的字,一般与神(包括对神的崇拜活动和心理)有关。部首变红,与“被”字的部首对比。

猪:左窄右宽。“犭"的最后一撇从弯钩与横中线的交点起笔。

2.学生当堂练写,教师做适当的点拨和示范。

活动二:借助提示,复述故事

(一)猜谜导入,激发兴趣。

1.出示谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。揭示谜底:风

2.齐读课题。(注意“娃娃”这个轻声词)

(二)运用多种方法识字,交流识字方法。

1.自读课文,遇到不认识的字,借助学过的方法猜读。

2.全班交流。

借助形声字的构字规律识记,如“秧"。

借助动作识记:“抽、摆”都与手的动作有关,所以都是提手旁。换一换:责,将“青"下面的“月”换成“贝"就是责。

3.查字典验证猜读是否正确。

4.课件出示包含“帮助、表示、使劲”的句子,请生读,在语境中识记生字。

(三)了解风娃娃做的“好事"。

1.自主阅读课文,风娃娃去了哪些地方圈出来。

课件出示:风娃娃来到田野。

风娃娃又来到河边。

风娃娃来到一个广场上。

过渡:风娃娃带着美好的愿望来到这些地方,他做了什么呢

2.自学要求:默读课文第1~4自然段,风娃娃看到了什么用横线画出。风娃娃做了什么用波浪线画出。

(1)课件出示:“风娃娃来到田野,看见一架大风车正在慢慢转动,抽上来的水断断续续地流着。”“他深深地吸了一口气,鼓起腮使劲向风车吹去。"

过渡:经过风娃娃的帮助,风车转动起来了。有感情朗读:

风车一下子转得飞快!抽上来的水奔跑着,哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水,笑着不住地点头。风娃娃高兴极了。

语文二年级(上)

(2)课件出示:“风娃娃又来到河边……可是船却走得很慢很慢。”“他急忙跑过去……船飞快地跑了起来。"

想一想:风娃娃还会做哪些好事呢

风娃娃来到___,看到___,他___。

过渡:风娃娃觉得帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。可是事实是这样吗

3.有感情地朗读第5~7自然段,完成表格。

哪里看见什么做了什么结果怎么样

广场几个孩子在放风筝用力吹风筝风筝被吹得无影无踪,孩子们伤心极了

课件出示:风娃娃却一点儿也不知道,他仍然东吹吹,西吹吹。就这样,风娃娃吹跑了人们晾晒的衣服,折断了路边新栽的小树……人们都生气了,纷纷责怪他。

指生朗读第7自然段,体会风娃娃委屈的心情以及妈妈说话时的语重心长。追问:你从风娃娃帮助别人的故事中明白了什么道理

小结:做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用。

(四)根据提示讲述故事。

1.明确要求:课文是按照风娃娃来到哪里,看到什么,怎么做,结果怎样来描写的,请同学们借助提示讲一下这个故事。

风娃娃来到田野。

风娃娃又来到河边。

风娃娃来到一个广场上。

2.学生讲故事展示,师相机评价。

3.你还知道哪些带“风”字的词语读一读并拓展积累。课件出示:

寒风凉风暖风和风细雨风和日丽

狂风台风暴风风平浪静风调雨顺

(五)我是小小书法家。

1.指导学生书写本课生字。

得:左窄右宽,右边多横等距,第十笔竖钩从短横处起笔。

秧:左窄右宽,“禾"的捺变点,“央”的第三笔横在横中线下侧起笔,注意左右穿插。

场:左窄右宽,“土"最后一横变提,右边第一笔为横折折折钩,第一撇略短,第二撇稍长,两撇基本平行,注意左右穿插。

2.学生当堂练写,教师做适当的点拨和示范。

任务二:学会相互谅解

学习目标

1.认识“筝、鼠”等12个生字,正确书写“折、张"等8个字,会写“纸船、松果”等7个词语。

2.综合运用多种方法识字,交流猜字的方法。

3.在朗读和想象中体会“漂哇漂、飘哇飘"的作用。

4.继续学习默读,感受友谊带来的快乐,对如何交朋友和维护友谊有所感悟。

第八单元

(课前准备)

师:制作课件。生:预习课文。

(课时安排)

2课时

(教学过程)

活动一:运用多种方法识字

1.自读课文,圈出不认识的生字,借助学过的方法猜读。

2.全班交流。

(1)看图猜读:如“鼠”。

(2)借助形声字规律:如“抓、筝"。

(3)结合语境,联系上下文:如“哭、幸”。

3.查字典验证猜读是否正确。

4.总结识字方法:同一个字可以用不同的方法猜读,方法灵活多样,可以用这些识字方法认识其他生字。

活动二:继续学习默读

(一)借助插图,导入新课。

故事的主人公是小熊和松鼠,他们的家分别在哪里

1.课件出示第1自然段及插图,标红“山顶"和“山脚”,指生朗读第1自然段。

2.启发思考:松鼠住在高高的山顶,而小熊住在山脚,他们是怎么成为好朋友的呢

(二)默读课文,答疑解惑。

1.默读第2~6自然段,思考:松鼠和小熊是怎么成为好朋友的学生回答。师相机出示第2、4自然段的最后一句。

2.区分“漂"与“飘”。

(1)课件出示:

①漂哇漂②飘哇飘

纸船(),漂到了小熊家门口。风筝(),飘到了松鼠家门口。

说一说你选择的理由,师相机出示纸船在水中漂动、风筝在空中飘动的图片。

(2)出示以下两组句子:纸船漂到了小熊家门口。

纸船漂哇漂,漂到了小熊家门口。风筝飘到了松鼠家门口。

风筝飘哇飘,飘到了松鼠家门口。

读一读,比一比,你更喜欢哪一句说说你的理由。(更有画面感)

语文二年级(上)

(3)仿例说句子。

小鱼(),游到了大海中。

蝴蝶(),()进了花丛中。

青蛙(),()到了荷叶上。

3.小熊收到了纸船,松鼠收到了风筝,他们的心情怎么样默读第3、5自然段,用横线画出相关语句。

课件出示:小熊拿起纸船一看,乐坏了。

松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。学生有感情地朗读。

(三)继续默读,体会相处之道。

过渡:可是有一天,他们俩为了一点儿小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。

1.默读第8、9自然段,思考:当小熊把风筝挂在高高的树枝上,松鼠把纸船放到屋顶上时,他们心里在想什么

学生交流:他们想和对方和好,还想和对方做好朋友。

2.出示第11自然段,指生朗读。思考:如果你是小熊,想写一张卡片,挂在风筝上送给松鼠,你会写些什么

学生交流。

追问:读完这个故事,你有什么收获朋友之间应该如何相处呢

小结:我们要学会用一颗真诚、宽容的心去对待朋友,呵护友谊。当朋友之间出现问题的时候,宽容、谅解才是最好的解决办法。

(四)小小书法家。

1.指导学生书写本课生字。

折:左窄右宽,第五笔竖撇写在竖中线上,第六笔横起笔在横中线上。

张:左窄右宽,第三笔竖折折钩的第二个折笔在横中线下侧;“长"的第二笔横从竖中线左侧起笔,第三笔竖提的竖段写在竖中线上。

抓:左窄右宽,顶部“扌”略高于“爪";“爪”的第二笔竖撇在竖中线的左侧,第三笔竖在竖中线的右侧。

哭:上短下长,“犬"的第一笔横略短,收笔在横中线上,撇、捺要舒展,比上面的两个“口”要宽,点比短横收笔略靠右。

2.学生当堂练写,教师做适当的点拨和示范。

任务三:让我们做朋友吧

(学习目标)

1.认识“狼、猩"等12个生字,能根据动物的不同特点,尝试不同的分类方法。

2.背诵含有动物名称的四字成语。

3.阅读《称赞》,感受称赞带来的美好与快乐。

课前准备

师:制作课件。

生:预习课文。

第八单元

(课时安排)

2课时

(教学过程)

活动一:自主阅读

我爱阅读。

1.教师创设称赞的情境,同学之间互相称赞。

称赞能给大家带来快乐。现在我们就来阅读一篇以“称赞”为题目的文章。

2.边读边思考:小刺猬和小獾是如何称赞对方的这个故事告诉了我们什么道理

师生交流:文中的小刺猬和小獾用称赞给对方带去了意想不到的美好和快乐,小獾因此学会了做椅子,小刺猬也因此消除了一天的疲劳。

3.表演这个故事。

学生戴上头饰,分角色表演,其他学生欣赏表演。

4.交流讨论:通过阅读这篇文章,你有什么收获或启示

小结:在生活中,我们也要学会发现别人身上的优点,学会称赞他人。(板书:发现优点称赞别人)

活动二:一起做游戏

(一)识字加油站。

导入:同学们,这个单元里我们认识了许多动物,有狡猾的狐狸、憨厚的小熊、可爱的松鼠……动物王国里的动物太多了,天上飞的,地上跑的,水里游的,地里钻的,它们和人类一样,都是这个地球上的居民。今天,我们一起来学习几个与动物有关的词语。

1.认读课本上的动物词语。

课件出示课本上的动物图片和词语,学生试着读一读。

提示:遇到不认识的字,先试着猜一猜它的读音,再看看课本中的拼音。每个词语多读几遍。

指生读。

2.交流识字方法。

12个生字中,有11个是形声字,可以利用形声字的构字规律来识记,如“螃蟹、蚯蚓";“蛇”是象形字(原写作“它",像一条垂着尾巴、卷着身子的蛇),可利用课件出示构字原理图。

3.给小动物们找朋友。

如果我们要给这些动物进行分类,你会怎样分呢你的分类标准是什么