人美版（常锐伦、欧京海主编）三年级下册 美术 第7课 威武的盾牌 教案

人美版（常锐伦、欧京海主编）三年级下册美术第7课威武的盾牌教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《人美版三年级下册美术》第7课为“威武的盾牌”，本节课主要内容是让学生通过对盾牌的观察、分析、实践，培养学生的审美能力和动手制作能力。盾牌作为一种古老的防护武器，其造型独特、寓意丰富，既能锻炼学生的观察能力，也能激发学生的创作热情。

本节课的教学目标是让学生了解盾牌的基本结构和特点，学会通过观察、分析、实践的方法进行美术创作。教学过程中，我将引导学生从盾牌的形状、纹饰、材质等方面进行深入观察，分析盾牌的美学特征，并结合实际动手制作属于自己的盾牌作品。

教学内容主要包括：1.盾牌的基本结构和特点；2.盾牌纹饰的创意设计；3.盾牌的制作方法。在教学过程中，我将结合课本内容，通过讲解、示范、学生实践等方式，使学生掌握盾牌的制作技巧，提高学生的美术素养。

教学过程中，我将注重培养学生的观察能力、创新能力和动手能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习美术，提高学生的审美水平。同时，结合学生的年龄特点和兴趣，设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的美术核心素养，主要包括审美判断、创意实践、文化理解三个维度。通过学习盾牌的基本知识和制作技巧，学生能够提高自己的审美判断能力，学会从形状、纹饰、材质等方面欣赏盾牌的美；在创意实践方面，学生通过设计独特的盾牌纹饰，激发自己的创新思维，培养解决问题的能力；在文化理解方面，学生了解盾牌的历史背景和文化内涵，增强对传统文化的认识和尊重。通过本节课的学习，学生不仅能够掌握美术知识，更能提升自己的核心素养，为未来的学习和生活打下坚实的基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的绘画技巧，如线条、形状、色彩的运用，以及对美术作品的欣赏能力。此外，学生可能已经接触过一些关于武器、防护装备的历史知识，这将为理解盾牌的文化背景提供帮助。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生通常对动手操作和实践性强的课程感兴趣，他们喜欢通过直观的方式学习和表达自己。在这个年龄阶段，学生的好奇心强，创造力丰富，他们能够通过观察、实践来提高自己的美术能力。在学习风格上，他们更倾向于通过互动和小组合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习盾牌的制作过程中，学生可能会遇到如何设计独特且具有创意的盾牌纹饰的困难。此外，对于一些细节部分的处理，如盾牌边缘的装饰、盾牌立体感的体现等，学生可能需要额外的指导和支持。在文化理解方面，学生可能对盾牌的历史和文化背景知识了解不多，这将需要在课程中予以补充和强调。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：在本节课中，将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。讲授法用于介绍盾牌的基本知识和制作方法；讨论法用于引导学生探讨盾牌的美学特征和文化意义；案例研究法用于分析历史上著名的盾牌及其设计理念；项目导向学习法用于让学生动手制作自己的盾牌作品。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生的参与和互动，将设计以下教学活动：（1）出示各种盾牌图片，让学生猜猜这些盾牌的历史背景和用途，激发学生的兴趣；（2）分小组进行角色扮演，每组代表一个历史时期，介绍该时期的盾牌特点和设计理念；（3）组织学生进行盾牌纹饰创意设计大赛，鼓励学生发挥想象力，创作出独特的盾牌纹饰；（4）学生动手制作盾牌，教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。

3.确定教学媒体和资源的使用：为了提高教学效果，将使用PPT、视频、在线工具等多种教学媒体和资源。PPT用于展示盾牌的图片、历史背景和制作步骤；视频用于播放有关盾牌的制作和欣赏的教学视频，帮助学生更直观地了解盾牌的制作过程；在线工具用于让学生展示自己的作品，并进行互评和教师点评。

在教学过程中，关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学方法和策略，以确保教学目标的实现。同时，注重培养学生的团队协作能力、创新能力和审美能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习美术，提高自己的核心素养。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解盾牌的基本知识和制作方法，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习盾牌内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确盾牌教学目标和盾牌重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保盾牌教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习盾牌的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入盾牌学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的美术基本知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为盾牌新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解盾牌的基本结构和特点，结合实例帮助学生理解。

突出盾牌纹饰的创意设计，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕盾牌的设计理念展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验盾牌知识的应用，提高实践能力。

在盾牌新课呈现结束后，对盾牌知识点进行梳理和总结。

强调盾牌的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对盾牌知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决盾牌问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与盾牌相关的历史文化背景，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合盾牌内容，引导学生思考美术与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习盾牌的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的盾牌内容，强调盾牌重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的盾牌内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理本节课的主要知识点包括盾牌的基本结构、盾牌的纹饰设计、盾牌的制作方法以及盾牌的历史文化背景。

1.盾牌的基本结构：

-盾牌的形状：盾牌有圆形、方形、椭圆形等多种形状，不同的形状具有不同的防护效果。

-盾牌的材质：盾牌的材料有金属、木材、动物皮等，不同的材质具有不同的重量和防护能力。

-盾牌的悬挂方式：盾牌通过悬挂在手臂或胸前使用，悬挂方式有带扣式、手握式等。

2.盾牌的纹饰设计：

-盾牌纹饰的种类：盾牌纹饰有几何图案、植物图案、动物图案等多种类型，每种图案都有其特殊的寓意。

-盾牌纹饰的设计原则：盾牌纹饰的设计要考虑到美观与实用性的结合，纹饰的排列和组合要平衡、协调。

3.盾牌的制作方法：

-盾牌的制作材料：制作盾牌的材料有纸张、塑料、泡沫板等，选择材料要考虑到盾牌的形状和重量。

-盾牌的制作步骤：制作盾牌的步骤包括剪裁形状、拼贴纹饰、加固边缘等，每个步骤都要细致进行。

4.盾牌的历史文化背景：

-盾牌的起源与发展：盾牌起源于古代战争，随着武器的发展，盾牌的形状和材质也在不断变化。

-盾牌的象征意义：盾牌在不同的文化中具有不同的象征意义，如保护、勇气、尊严等。

-著名盾牌案例：介绍一些历史上著名的盾牌，如古代战神的盾牌、骑士的盾牌等，并分析其设计特点和文化意义。七、典型例题讲解本节课将结合教材中的知识点，选取五个典型的例题进行讲解，以帮助学生更好地理解和掌握盾牌的相关知识。

例题1：请根据盾牌的基本结构，设计一个具有创意的盾牌形状。（答案不唯一）

解答：

1.首先，学生需要了解盾牌的基本结构，包括形状、材质和悬挂方式等。

2.然后，学生可以发挥创意，设计一个独特的盾牌形状，如结合动物形象、植物元素等。

3.最后，学生需要说明设计的盾牌形状的寓意和特点，如象征着勇气、保护等。

例题2：请分析下列盾牌纹饰的设计原则，并说明其寓意。（答案不唯一）

解答：

1.学生需要分析盾牌纹饰的设计原则，如对称性、平衡性等。

2.学生可以观察盾牌纹饰的图案，如几何图案、植物图案、动物图案等。

3.最后，学生需要解释盾牌纹饰的寓意，如代表着力量、尊严等。

例题3：请根据下列盾牌的制作材料，设计一个美观实用的盾牌。（答案不唯一）

解答：

1.学生需要了解盾牌的制作材料，如纸张、塑料、泡沫板等。

2.然后，学生可以根据材料的特性和形状要求，设计一个美观实用的盾牌。

3.最后，学生需要说明设计的盾牌在美观和实用性方面的考虑，如轻便、耐用等。

例题4：请介绍一个历史上著名的盾牌，并分析其设计特点和文化意义。（答案不唯一）

解答：

1.学生需要选择一个历史上著名的盾牌，如古代战神的盾牌、骑士的盾牌等。

2.然后，学生可以介绍盾牌的设计特点，如形状、纹饰、材质等。

3.最后，学生需要分析盾牌的文化意义，如象征着勇气、荣誉等。

例题5：请结合盾牌的象征意义，创作一个寓意深刻的盾牌作品。（答案不唯一）

解答：

1.学生需要了解盾牌的象征意义，如保护、勇气、尊严等。

2.然后，学生可以结合自己的理解和感悟，创作一个寓意深刻的盾牌作品。

3.最后，