Unit 5 What would you like（教学设计）-2024-2025学年湘鲁版英语四年级上册

Unit5Whatwouldyoulike（教学设计）-2024-2025学年湘鲁版英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《2024-2025学年湘鲁版英语四年级上册》的Unit5"Whatwouldyoulike"旨在通过日常对话培养学生的听力理解能力和基本的口语表达能力。本单元围绕点餐情景，引入新词汇和句型，如不同食物的名称及表达喜好的一般疑问句。内容贴近学生生活，有助于激发学习兴趣。

课程设计需把握以下几点：

-利用图片和食物卡片帮助学生识别和记忆新词汇；

-通过角色扮演活动，让学生在实际语境中应用句型；

-设计听力练习，提高学生的听力技巧；

-引导学生进行简单的食物喜好表达，增强其自信心。

示范课的具体设计应包括新课导入、词汇学习、句型练习、听力训练和口语输出等环节，每个环节都要精心设计，确保学生在轻松愉快的氛围中学习英语。二、核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit5"Whatwouldyoulike"，学生将能够：

1.运用新词汇和句型进行日常交流，提高语言能力；

2.了解和尊重不同的饮食习惯和文化，增强文化意识；

3.通过听力练习，提高获取信息和理解语境的能力，培养良好的思维品质；

4.学会自主学习，合作交流，提升学习能力。

在教学过程中，教师应注重引导学生积极参与，鼓励他们运用所学知识进行实际操作，从而达到提高学生的英语核心素养的目标。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在开始学习Unit5"Whatwouldyoulike"之前，学生应该已经掌握了基本的英语发音规则、一些日常交际用语以及简单的一般疑问句。他们对食物和饮食有一定的了解，这有助于他们更好地理解和掌握新词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对生动活泼、互动性强的课堂活动感兴趣。他们善于观察图片，喜欢通过图片和实物来学习。在这个年龄段，学生们的合作意识和团队精神逐渐增强，他们喜欢通过小组活动进行交流和讨论。此外，他们具有较强的模仿能力和记忆力，能够快速掌握新词汇和句型。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习Unit5的过程中，学生可能会遇到一些新的词汇和表达方式，如点餐、描述食物等。对于一些学生来说，记忆新词汇和理解句型可能会有一定难度。此外，在听力练习中，学生可能需要提高获取信息和理解语境的能力。在口语表达方面，学生可能需要注意语法和发音的正确性。教师应关注这些困难，通过适当的教学方法和策略，帮助学生克服挑战，提高他们的英语水平。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师在课堂上讲解新词汇和句型，为学生提供直接的语言输入。

-任务型教学法：通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实际语境中运用英语。

-交际法：通过模拟点餐等日常交际场景，培养学生的口语表达能力。

-合作学习：鼓励学生分组进行讨论和实践活动，提高团队合作能力。

2.设计具体的教学活动：

-导入：通过展示不同食物的图片，激发学生的兴趣，引出本课主题。

-新课呈现：教师展示食物卡片，教授新词汇，并用简单句型进行互动。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟点餐场景，运用所学词汇和句型。

-听力练习：播放点餐对话录音，学生听后回答问题，提高听力理解能力。

-口语输出：学生分组讨论喜欢的食物，并尝试用英语表达自己的喜好。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师利用PPT展示食物图片、词汇和句型，清晰展示教学内容。

-食物卡片：用于教授新词汇，帮助学生直观记忆。

-角色扮演道具：如餐厅桌椅、菜单等，增强学生参与感。

-听力材料：提供不同场景的点餐对话录音，提高学生的听力技巧。

-在线工具：如英语学习网站或APP，为学生提供额外的学习资源和练习。

在本节课中，教师应灵活运用多种教学方法和策略，充分调动学生的积极性，让他们在实践中学习和运用英语。同时，关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和鼓励，确保每个学生都能在课堂上取得进步。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit5"Whatwouldyoulike"课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit5知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit5课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit5"Whatwouldyoulike"课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Unit5知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握点餐对话技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验点餐对话的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Unit5知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握点餐对话技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Unit5知识点，掌握点餐对话技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit5"Whatwouldyoulike"课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit5课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Unit5知识点和点餐对话技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源

-食物文化介绍：提供关于不同国家饮食文化的介绍，如中餐、西餐、日本料理等，帮助学生了解不同文化的饮食习惯和特色。

-点餐场景剧本：提供多种点餐场景的剧本，如在餐厅、快餐店、咖啡厅等，让学生模仿和表演，提高口语表达能力。

-食物图片和视频：收集各种食物的图片和视频，如不同种类的菜肴、饮料等，用于教学中的直观展示和欣赏。

-食物分类游戏：设计食物分类游戏，让学生根据食物的特点进行分类，培养学生的观察力和逻辑思维能力。

-食物制作教程：提供简单食物的制作教程，如做三明治、煮面条等，让学生跟随教程动手制作，提高生活技能。

2.拓展建议

-学生可以利用网络资源，如搜索引擎，查找相关食物文化的资料，加深对不同饮食习惯的理解。

-学生可以观看相关的美食节目，如美食纪录片、美食评审节目等，了解不同食物的制作过程和特点。

-学生可以尝试自己制作食物，如做蛋糕、制作寿司等，通过实际操作，提高自己的生活技能。

-学生可以参加学校或社区举办的烹饪课程，学习更多的烹饪技巧和食物制作方法。

-学生可以组织或参加美食分享活动，与同学们分享自己的美食作品，增进彼此之间的交流和合作。七、作业布置与反馈1.作业布置

作业1：词汇巩固

-请学生整理本节课所学的新词汇，包括食物的名称、点餐时的常用表达等。

-要求学生制作单词卡片，每张卡片上写下一个新词汇及其中文意思，并尝试造句。

-鼓励学生通过卡片复习和记忆新词汇，为课堂学习做好准备。

作业2：点餐对话练习

-请学生分组进行点餐对话练习，选择一个角色扮演场景，如餐厅、咖啡厅等。

-要求学生使用本节课所学的新词汇和句型进行对话，如询问食物名称、表达喜好等。

-鼓励学生通过角色扮演，提高口语表达能力和听力理解能力。

作业3：食物制作报告

-请学生选择一种食物，如三明治、寿司等，并研究其制作方法。

-要求学生撰写一份食物制作报告，包括食材、制作步骤、注意事项等。

-鼓励学生通过制作报告，提高自己的写作能力和生活技能。

2.作业反馈

教师将对学生的作业进行及时批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

作业1：词汇巩固

-对于词汇卡片制作，教师会检查学生的词汇选择和造句是否正确。

-对于错误的词汇或句子，教师会指出并指导学生进行改正。

-对于制作精良的词汇卡片，教师会给予表扬和鼓励，提高学生的学习积极性。

作业2：点餐对话练习

-对于角色扮演对话，教师会检查学生的发音和语法是否准确。

-对于不流利的表达或错误的语法，教师会指出并指导学生进行改正。

-对于表现优秀的小组，教师会给予表扬和鼓励，提高学生的口语表达能力。

作业3：食物制作报告

-对于食物制作报告，教师会检查学生的写作内容和格式是否规范。

-对于报告中的错误，教师会指出并指导学生进行改正。

-对于制作精良的报告，教师会给予表扬和鼓励，提高学生的写作能力。八、板书设计1.重点知识点：食物名称、点餐句型、食物喜好表达

①食物名称：汉堡、薯条、可乐、米饭、面条、水果等

②点餐句型：Whatwouldyoulike?、I'dlikesome/a/tohave、Whataboutyou?等

③食物喜好表达：Ilike/love/hate...、Myfavoritefoodis...、Idon'tlike...等

2.词：汉堡（hambur