2024-2025学年高中信息技术 文本信息的加工与表达-其他知识点教学设计VIP

2024-2025学年高中信息技术文本信息的加工与表达——其他知识点教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中信息技术文本信息的加工与表达——其他知识点教学设计教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年高中信息技术教材的“文本信息的加工与表达——其他知识点”章节。该章节主要内容包括：

1.文本编辑技巧：主要包括查找和替换、字体和段落设置、项目符号和编号等。

2.图文混排：学会在文档中插入图片、图形、数学公式等，并进行基本的编辑和格式设置。

3.表格制作：掌握表格的基本操作，如插入、删除、合并单元格、调整行高和列宽等。

4.目录生成：学会使用文档目录功能，自动生成各级标题的目录。

5.审阅与协作：掌握文档的审阅功能，如批注、修订、共享文档等。

6.实践案例：通过实际操作，完成一份格式规范、内容丰富的文档制作。

教学目标是使学生掌握文本信息的加工与表达方法，提高文档制作能力，培养信息素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要围绕信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面展开。

1.信息意识：培养学生对文本信息加工与表达的需求识别和敏感性，使学生能够主动发现并解决实际问题中涉及的信息处理需求。

2.计算思维：通过学习文本信息的加工与表达方法，培养学生运用计算机科学领域的思想方法，分析和解决问题的能力。

3.数字化学习与创新：引导学生运用信息技术工具，探索和尝试新的学习方式，提高自主学习、协同学习的能力，培养创新精神。

4.信息社会责任：使学生认识信息技术对社会的影响，培养学生遵循道德规范和法律法规，负责任地使用信息技术，尊重知识产权，保护个人隐私。教学难点与重点1.教学重点

（1）文本编辑技巧：查找和替换、字体和段落设置、项目符号和编号等基本操作。

（2）图文混排：插入图片、图形、数学公式等，并进行基本的编辑和格式设置。

（3）表格制作：插入、删除、合并单元格、调整行高和列宽等基本操作。

（4）目录生成：使用文档目录功能，自动生成各级标题的目录。

（5）审阅与协作：掌握文档的审阅功能，如批注、修订、共享文档等。

（6）实践案例：完成一份格式规范、内容丰富的文档制作。

2.教学难点

（1）文本编辑技巧：

①查找和替换：学生可能对查找和替换的高级选项，如查找整个单词、区分大小写等功能不熟悉。

②字体和段落设置：学生对如何设置字体样式、段落间距、对齐方式等操作可能不够熟练。

③项目符号和编号：学生可能不知道如何为列表项添加项目符号或编号，以及如何调整列表级别。

（2）图文混排：

①插入图片：学生可能不知道如何调整图片大小、位置和样式。

②插入图形：学生可能对如何绘制和编辑图形不够熟悉。

③插入数学公式：学生可能不熟悉数学公式的输入方法和编辑技巧。

（3）表格制作：

①插入表格：学生可能不知道如何插入不同行数和列数的表格。

②合并单元格：学生可能不知道如何合并单元格以及合并的方式。

③调整行高和列宽：学生可能不知道如何调整表格的行高和列宽。

（4）目录生成：

学生可能不知道如何生成文档目录，以及如何更新目录。

（5）审阅与协作：

学生可能不知道如何使用文档的审阅功能进行批注、修订和共享文档。

（6）实践案例：

学生可能对如何将所学知识应用于实际文档制作过程中存在困惑。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年高中信息技术教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.准备与文本信息的加工与表达相关的图片、图表、案例等，以直观展示文本编辑、图文混排、表格制作等操作。

b.收集不同格式的文档样本，用于讲解文档格式转换和兼容性问题。

c.准备一些优秀的学生作品，用于展示和分析文本信息加工与表达的技巧和创意。

3.实验器材：

a.确保每台计算机都安装有相应的文字处理软件，如MicrosoftWord、WPSOffice等。

b.准备打印机、扫描仪等设备，以便于学生进行文档打印和扫描操作。

c.准备投影仪和多媒体教学系统，以便于教师展示演示文稿和教学资源。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台。

b.在分组讨论区设置足够数量的计算机，以便于学生进行协作学习和实践操作。

c.在实验操作台上摆放相应的实验器材，确保实验空间的充足和安全。

5.网络资源：确保教室网络通畅，方便学生查阅资料和进行在线学习。

6.教学软件：安装和调试好教学所需的软件，如教学管理系统、在线问卷调查工具等。

7.备课资料：教师提前准备好教案、讲义、PPT演示文稿等教学资料，以便于教学过程中的使用。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕文本信息的加工与表达，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文本信息的加工与表达的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解文本信息的加工与表达课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出文本信息的加工与表达课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文本编辑、图文混排、表格制作等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握文本信息的加工与表达技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验文本信息的加工与表达的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文本信息的加工与表达知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握文本信息的加工与表达技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文本信息的加工与表达知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据文本信息的加工与表达课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与文本信息的加工与表达相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的文本信息的加工与表达知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解并掌握文本信息的加工与表达的基本概念和原理。

-学生能够熟练运用文字处理软件进行文本编辑、格式设置、图文混排、表格制作等操作。

-学生能够掌握文档的审阅与协作功能，进行有效的文档交流和共享。

2.过程与方法：

-学生能够通过自主学习和实践活动，提高文本信息的加工与表达的实践能力。

-学生能够在小组讨论和协作中，培养团队合作意识和沟通能力。

-学生能够通过反思总结，发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

3.情感态度与价值观：

-学生能够培养对文本信息的加工与表达的兴趣和热情，认识到信息技术在学习和生活中的重要性。

-学生在学习和应用信息技术的过程中，增强自信心和自我成就感。

-学生能够认识到信息技术的社会责任，遵循道德规范和法律法规，负责任地使用信息技术。

4.创新与实践：

-学生能够运用所学知识，创新性地解决实际问题，提高信息素养。

-学生能够在实践中，不断探索和尝试新的学习方式，培养创新精神和实践能力。

-学生能够将所学知识和技能应用到其他学科和学习领域，提高综合运用能力。教学反思与总结今天这节课，我主要教授了文本信息的加工与表达，通过讲解知识点、组织课堂活动和布置课后作业，帮助学生理解和掌握相关技能。在教学过程中，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法，旨在提高学生的实践能力和团队合作意识。

首先，在课前自主探索环节，我通过在线平台发布了预习资料和问题，鼓励学生自主学习。然而，在监控预习进度时，我发现部分学生对预习资料的理解不够深入，对问题的思考也不够全面。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的自主学习效果，提供更多的指导和反馈。

其次，在课中强化技能环节，我通过讲解知识点、组织课堂活动和解答疑问，帮助学生理解和掌握文本信息的加工与表达技能。在实际操作中，我发现部分学生对文本编辑、图文混排和表格制作等操作不够熟练，需要更多的实践机会来提高技能。因此，在今后的教学中，我需要设计更多的实践活动，让学生在实践中掌握技能。

最后，在课后拓展应用环节，我布置了适量的课后作业，提供了拓展资源，鼓励学生进行自主学习和反思总结。在反馈作业情况时，我发现部分学生的作业质量不高，需要更多的指导和反馈。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的作业完成情况，及时给予指导和反馈，帮助学生巩固所学知识。板书设计①文本信息的加工与表达基本概念：

-文本信息：文字、符号、数字等信息的统称。

-加工：对文本信息进行编辑、格式设置、图文混排等操作。

-表达：通过文本信息，传递思想和观点，实现信息交流。

②文本编辑技巧：

-查找和替换：快速定位和替换文本中的特定内容。

-字体和段落设置：调整文本的字体样式和段落格式。

-项目符号和编号：为文本添加项目符号和编号，提高文档的可读性。

③图文混排：

-插入图片：在文档中插入并编辑图片，丰富文档内容。

-插入图形：在文档中绘制和编辑图形，增加视觉效果。

-插入数学公式：在文档中插入并编辑数学公式，支持学术写作。

④表格制作：

-插入表格：创建表格，组织数据和信息。

-合并单元格：合并多个单元格，优化表格结构。

-调整行高和列宽：根据需要调整表格的行高和列宽，确保内容显示清晰。

⑤目录生成：

-自动生成目录：根据文档中的标题，自动生成目录。

-更新目录：修改文档内容后，更新目录以保持准确。

⑥审阅与协作：

-批注：在文档中添加批注，进行文档的讨论和反馈。

-修订：跟踪文档的修改历史，查看和接受或拒绝修订。

-共享文档：与他人协作编辑文档，实现团队协作。

八、板书设计

①文本信息的加工与表达基本概念：

-文本信息：文字、符号、数字等信息的统称。

-加工：对文本信息进行编辑、格式设置、图文混排等操作。

-表达：通过文本信息，传递思想和观点，实现信息交流。

②文本编辑技巧：

-查找和替换：快速定位和替换文本中的特定内容。

-字体和段落设置：调整文本的字体样式和段落格式。

-项目符号和编号：为文本添加项目符号和编号，提高文档的可读性。

③图文混排：

-插入图片：在文档中插入并编辑图片，丰富文档内容。

-插入图形：在文档中绘制和编辑图形，增加视觉效果。

-插入数学公式：在文档中插入并编辑数学公式，支持学术写作。

④表格制作：

-插入表格：创建表格，组织数据和信息。

-合并单元格：合并多个单元格，优化表格结构。

-调整行高和列宽：根据需要调整表格的行高和列宽，确保内容显示清晰。

⑤目录生成：

-自动生成目录：根据文档中的标题，自动生成目录。

-更新目录：修改文档内容后，更新目录以保持准确。

⑥审阅与协作：

-批注：在文档中添加批注，进行文档的讨论和反馈。

-修订：跟踪文档的修改历史，查看和接受或拒绝修订。

-共享文档：与他人协作编辑文档，实现团队协作。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生能够积极参与课堂活动，认真听讲，积极思考问题。

-学生在小组讨论中能够积极参与，分享自己的想法和观点。

-学生在实验操作中能够认真完成任务，表现出良好的动手能力。

2.小组讨论成果展示：

-学生能够通过小组讨论，共同完成任务，展现出团队合作精神。

-学生能够清晰地表达自己的观点，进行有效的沟通和协作。

-学生能够通过展示，展示出对文本信息的加工与表达的理解和掌握。

3.随堂测试：

-学生能够正确回答出文本信息的加工与表达的基本概念和操作方法。

-学生能够正确完成文本编辑、图文混排、表格制作等操作。

-学生能够正确使用文档的审阅与协作功能，进行有效的文档交流和共享。

4.课后作业完成情况：

-学生能