2024湖北省届武汉市高三四调作文讲评“关注自我”与“融入社会”教学设计

2024湖北省届武汉市高三四调作文讲评“关注自我”与“融入社会”教学设计主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自高中语文教材《现代语文》第三册第五单元“关注自我”与“融入社会”专题。该专题旨在引导学生通过阅读文学作品，深入思考个人与社会的关系，理解在现实生活中如何正确处理个人与集体的关系，培养学生的社会责任感和集体荣誉感。具体内容包括鲁迅的《祝福》、茅盾的《子夜》、巴金的《家》、老舍的《骆驼祥子》等经典文学作品。

在本次教学中，我们将重点讲解如何通过文本分析，把握作者的观点态度，理解作品中所展现的人物形象和社会背景。同时，结合学生的实际生活体验，引导他们从作品中汲取营养，提升自我认识，增强对社会现象的理解和关注。通过本节课的学习，使学生能够更好地将语文学习与生活实际相结合，提升语文素养，为即将到来的高考做好充分准备。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化意识、审美情趣四个方面。

1.语言能力：通过文本阅读与分析，提升学生的文本理解能力，培养准确、流畅、有深度的语言表达能力。

2.思维品质：通过作品分析，培养学生独立思考、批判性思维、创造性思维等高品质思维。

3.文化意识：通过作品了解不同历史时期的社会背景，提升学生对中国传统文化的认识和理解。

4.审美情趣：通过作品欣赏，提升学生的审美能力，培养学生高尚的审美情操。教学难点与重点1.教学重点

（1）作品文本分析：本节课的重点是让学生通过细致的文本阅读，理解作者的观点态度，把握作品的人物形象和社会背景。例如，在讲解鲁迅的《祝福》时，重点引导学生分析祥林嫂的形象特点，以及作者通过这一形象所揭示的社会问题。

（2）个人与社会的关系：通过作品阅读，引导学生深入思考个人与社会的关系，理解在现实生活中如何正确处理个人与集体的关系。如在讲解老舍的《骆驼祥子》时，重点引导学生分析祥子的人生经历，从而理解个人奋斗与社会环境之间的矛盾冲突。

（3）审美情趣的培养：通过作品欣赏，提升学生的审美能力，培养学生高尚的审美情操。如在讲解巴金的《家》时，重点引导学生欣赏作品中的自然风光描写，体会作者对美好生活的向往。

2.教学难点

（1）文本内涵的理解：由于作品所处的历史背景与学生的生活环境相差较远，学生在理解作品时可能会遇到障碍。如在讲解鲁迅的《祝福》时，学生可能难以理解祥林嫂的遭遇所反映的封建社会问题。

（2）作品人物性格的把握：作品人物性格复杂多变，学生难以准确理解和把握。如在讲解茅盾的《子夜》时，学生可能难以理解赵伯韬这一资本家形象所具有的矛盾性。

（3）审美情趣的提升：学生在审美情趣方面可能存在一定的局限性，需要教师引导和培养。如在讲解老舍的《骆驼祥子》时，学生可能难以理解作品中所表现的美好情感。

针对以上教学重点与难点，教师应采取有针对性的教学方法，如启发式教学、讨论式教学、案例分析等，引导学生深入文本，突破难点，确保学生能够准确理解和把握课程核心知识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：在讲解作品背景、人物关系等基础知识点时，采用讲授法，清晰、系统地传授知识，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生就作品中的重点、难点问题进行讨论，激发学生的思考，培养学生的批判性思维和团队协作能力。如在讲解《祝福》时，可组织学生讨论祥林嫂的遭遇反映了哪些封建社会问题。

3.案例分析法：选取具有代表性的作品片段，让学生进行分析，锻炼学生的分析问题和解决问题的能力。如在讲解《子夜》时，可选取赵伯韬与工人斗争的片段进行分析。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示作品相关的图片、视频等资料，直观地呈现作品内容，增强学生的感官体验。如在讲解《家》时，可展示作品中的自然风光图片，帮助学生更好地理解作品背景。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如抢答、小组竞赛等，提高学生的参与度和积极性。如在讲解《祝福》时，可利用教学软件进行知识问答，巩固学生对作品的理解。

3.在线教学平台：利用在线教学平台，发布预习任务、课后作业等，方便学生随时随地学习，提高教学效果。如在学习《骆驼祥子》前，可让学生在平台上预习相关内容，了解作品背景。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“关注自我”与“融入社会”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为什么是一个人的自我？我们如何在生活中融入社会？”

展示一些关于个人与社会关系的图片或视频片段，让学生初步感受“关注自我”与“融入社会”的重要性。

简短介绍本节课的主题和目标，为接下来的学习打下基础。

2.文本分析基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文本分析的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解文本分析的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍文本分析的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.文本分析案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文本分析的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的文本分析案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解文本分析的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用文本分析解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文本分析相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文本分析的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文本分析的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文本分析的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调文本分析在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文本分析。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于文本分析的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.文本分析的基本概念：

-文本：文字、图片、声音、视频等各种信息载体。

-文本分析：对文本进行细致的阅读、解读和评价，以理解作者的意图和文本的意义。

2.文本分析的组成部分：

-作者：了解作者的背景、观点和写作目的。

-人物：分析文本中的人物形象，包括人物的性格、行为、动机等。

-情节：理解故事情节的发展，包括冲突、高潮和结局等。

-主题：探讨文本的中心思想、寓意或所传达的信息。

-语言：分析文本的语言特点，包括词汇、语法、修辞等。

3.文本分析的方法和技巧：

-细读：仔细阅读文本，捕捉细节，理解文本的表面意义。

-解读：深入文本，探讨作者的观点态度，理解文本的深层意义。

-评价：对文本进行客观评价，分析文本的价值和意义。

4.文本分析的应用：

-理解作品：通过文本分析，深入理解作品的内容、结构和主题。

-欣赏文学：通过文本分析，欣赏作品的文学价值，提升审美能力。

-提高写作：通过文本分析，学习作者的写作技巧，提高自己的写作能力。

5.“关注自我”与“融入社会”的意义：

-关注自我：理解个人的内心世界，认识自己的优点和不足，关注个人成长。

-融入社会：理解社会环境，遵守社会规范，积极参与社会活动，为社会做出贡献。

6.文本分析与“关注自我”与“融入社会”的关系：

-通过文本分析，可以学习到不同人物的形象和经历，从而更好地理解自己的内心世界和社会环境。

-通过文本分析，可以思考个人与社会的关系，培养自己的社会责任感和集体荣誉感。板书设计1.文本分析的基本概念：

-文本：载体

-文本分析：目的、方法

2.文本分析的组成部分：

-作者：背景、观点

-人物：形象、性格

-情节：发展、冲突

-主题：中心、寓意

-语言：特点、修辞

3.文本分析的方法和技巧：

-细读：细节、表面意义

-解读：深层、观点态度

-评价：价值、意义

4.文本分析的应用：

-理解作品：内容、结构、主题

-欣赏文学：价值、审美

-提高写作：技巧、能力

5.“关注自我”与“融入社会”的意义：

-关注自我：内心、成长

-融入社会：环境、规范

6.文本分析与“关注自我”与“融入社会”的关系：

-学习人物：形象、经历

-理解自我：内心、社会

-培养责任感：社会、集体教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生是否积极参与课堂讨论，提出问题和观点。

-学生是否能够准确理解和分析文本内容，把握作者的观点和态度。

-学生是否能够运用文本分析的方法和技巧，对作品进行深入解读和评价。

2.小组讨论成果展示：

-小组是否能够围绕主题进行深入讨论，提出有见地的观点和建议。

-小组代表是否能够清晰、准确地表达讨论成果，展示小组的分析和思考。

-小组讨论成果是否具有创新性和实用性，能够对实际生活或学习产生积极影响。

3.随堂测试：

-学生是否能够准确回答关于文本分析的基本概念、组成部分和应用的问题。

-学生是否能够运用文本分析的方法和技巧，对作品进行准确解读和评价。

-学生是否能够将文本分析与“关注自我”与“融入社会”的主题相结合，进行深入思考和分析。

4.课后作业：

-学生是否能够按照要求撰写关于文本分析的短文或报告，展示对文本