Module11Unit1教学设计2024-2025学年英语外研版八年级上册

Module11Unit1教学设计2024-2025学年英语外研版八年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module11Unit1教学设计2024-2025学年英语外研版八年级上册教学内容Module11Unit1《FestivalLife》教学设计，2024-2025学年英语外研版八年级上册。本节课我们将学习以下内容：

1.掌握与节日相关的词汇：festival,traditional,celebrate,custom,parade等；

2.学习一般现在时的被动语态，如："TheDragonBoatFestivaliscelebratedinChina."；

3.了解中西方节日的风俗习惯，如：端午节、中秋节、圣诞节、感恩节等；

4.描述不同节日的庆祝活动，提高学生的听说读写能力；

5.通过小组合作，编写关于节日的对话或小短文。

本节课内容紧密结合教材，旨在提高学生对英语语言的实际运用能力，同时增进对文化差异的了解和尊重。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下方面：

1.语言能力：通过学习与节日相关的词汇和一般现在时的被动语态，提高学生的英语表达能力，使其能够熟练运用所学知识描述节日的风俗和庆祝活动。

2.文化意识：让学生了解中西方节日的起源、风俗和庆祝方式，增进对文化差异的敏感度，培养跨文化交际意识，提高对多元文化的尊重和理解。

3.思维品质：通过分析、比较中西方节日文化，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力，使其能够客观评价不同文化现象。

4.学习能力：鼓励学生在课堂上积极参与讨论、互动，提高自主学习、合作学习和探究学习的能力。

5.情感态度：激发学生对英语学习的兴趣，培养其积极的学习态度和合作精神，使其在愉快的氛围中学习英语，增强自信心。

本节课的核心素养目标与教材紧密关联，旨在全面提高学生的英语学科素养，为学生的终身发展奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在之前的课程中，学生已经学习了关于日常活动、兴趣爱好等主题的词汇和一般现在时的用法。此外，他们对英语学习的基本方法和技巧有一定的了解，具备了一定的听说读写能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对新鲜事物充满好奇，对具有文化特色的节日主题较感兴趣。他们在学习过程中表现出较强的合作意识和一定的自主学习能力。此外，学生在学习风格上存在差异，有的喜欢通过视觉图像记忆，有的则更倾向于听觉和口头表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能会在以下方面遇到困难：

a.词汇方面：部分节日相关词汇较为生僻，学生可能难以记忆和运用；

b.语法方面：一般现在时的被动语态对于部分学生来说是一个新的挑战，需要教师在课堂上进行详细讲解和指导；

c.文化理解方面：部分学生对中西方文化差异的了解有限，可能难以理解某些节日的背景和习俗；

d.口语表达方面：部分学生可能在描述节日庆祝活动时，口语表达能力不足，需要教师给予鼓励和指导。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，采用多样化的教学手段和方法，帮助学生克服困难，提高英语学科素养。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有英语外研版八年级上册教材，提前通知学生预习Module11Unit1《FestivalLife》相关内容。

-准备课文朗读音频，方便学生在课堂上跟读和模仿。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的图片，如：端午节龙舟比赛、中秋节赏月、圣诞节庆祝活动等，用于课堂展示和讨论。

-制作与节日相关的词汇和句型卡片，方便学生复习和巩固。

-搜集关于不同节日庆祝活动的视频，让学生更直观地了解文化差异。

-设计一份关于节日风俗的调查问卷，用于课堂小组活动。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组讨论形式，每组配备一张白板或大白纸，方便学生进行讨论和展示。

-在教室前方布置一个展示区，用于展示与节日相关的图片和视频。

-在教室后方设置一个安静的阅读区，方便学生在课堂上进行自主学习和阅读。

此外，教师还需准备以下教学资源：

1.课堂活动设计：

-设计一系列与节日主题相关的听说读写活动，如：小组讨论、角色扮演、写作练习等。

-准备课堂评价表，用于评估学生在课堂活动中的表现。

2.课外拓展资源：

-推荐一些关于节日文化的英文网站、图书和文章，鼓励学生在课后进行自主学习。

-准备一份节日主题的英文电影清单，供学生在课后观看和讨论。

3.教学工具：

-准备投影仪、电脑、音响等设备，确保多媒体资源的顺利展示。

-准备答题器或小白板，方便学生进行互动答题和展示。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《FestivalLife》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们最喜欢哪个节日？为什么？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索不同节日的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解节日的起源和意义。节日是人们为了纪念重要事件或表达某种情感而设立的庆祝活动。它是文化传承和社交互动的重要组成部分。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以端午节为例，了解其起源、风俗习惯以及在中国社会中的重要性。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般现在时的被动语态和节日相关词汇这两个重点。对于难点部分，我会通过例句和实际场景来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与节日相关的实际问题，如：“如何庆祝一个环保的节日？”

2.实验操作：为了加深对节日词汇的理解，我们将进行一个简单的词汇接龙游戏。这个游戏将帮助学生巩固记忆新学的词汇。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和词汇接龙游戏的成果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“中西方节日的异同”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如：“你认为节日庆典对社区有哪些积极影响？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了不同节日的起源、风俗和意义，学习了与节日相关的词汇和一般现在时的被动语态。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对节日文化的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理1.词汇：

-与节日相关的词汇：festival,traditional,celebrate,custom,parade,dragonboat,mooncake,Christmastree,gift,turkey等；

-描述节日的词汇：joyful,colorful,lively,delicious,meaningful等；

-一般现在时的被动语态相关词汇：iscelebrated,areworn,iseaten,isgiven等。

2.语法：

-一般现在时的被动语态：主语+am/is/are+过去分词；

-使用一般现在时被动语态描述节日的风俗和活动。

3.句型：

-描述节日活动的句型：TheDragonBoatFestivaliscelebratedinChina.PeopleeatmooncakesduringtheMid-AutumnFestival.WegivegiftstoeachotheronChristmas.

-询问和介绍节日习俗的句型：Whatdoyouusuallydoon...?Howdoyoucelebrate...?

4.文化背景：

-了解中西方节日的起源、风俗和庆祝方式；

-比较中西方节日的异同，如：食物、活动、意义等。

5.听说读写技能：

-能够听懂并描述节日的庆祝活动；

-能够进行关于节日的对话交流，表达个人喜好和观点；

-能够阅读和理解关于节日的文章，获取关键信息；

-能够写作关于节日的短文，介绍节日习俗和意义。

6.学习策略：

-利用词汇卡片和记忆法记忆节日相关词汇；

-通过小组合作和讨论，提高口语表达和听力理解能力；

-阅读关于节日的文章，培养阅读兴趣和文化意识；

-参与各种课堂活动，提高英语学习的积极性和自信心。

7.情感态度：

-培养对不同文化的尊重和理解，增进国际视野；

-鼓励学生积极参与节日庆祝活动，体验文化多样性；

-培养学生的团队合作精神，提高人际交往能力。内容逻辑关系①词汇与句型：

-重点知识点：节日相关词汇，如festival,traditional,celebrate等；一般现在时的被动语态。

-词：强调记忆与节日相关的形容词（如colorful,joyful）和动词（如celebrate,parade）。

-句：重点句型为一般现在时的被动语态，如"TheDragonBoatFestivaliscelebratedinChina."，以及描述节日活动的句子。

②语法结构：

-重点知识点：一般现在时的被动语态结构（主语+am/is/are+过去分词）。

-逻辑关系：通过实际例句和情境练习，让学生理解并掌握被动语态的构成和使用。

③文化理解与表达：

-重点知识点：中西方节日的起源、风俗和庆祝方式。

-逻辑关系：通过比较中西方节日，让学生学会用英语表达节日的意义和文化特色，如讨论"Whichfestivaldoyoulikebetterandwhy?"。

板书设计：

1.词汇区：

-节日词汇列表

-形容词和动词重点标记

2.语法区：

-一般现在时被动语态结构

-相关例句展示

3.文化区：

-中西方节日对比表

-节日意义和文化特色描述

板书设计条理清晰，重点突出，简洁明了，有助于学生快速理解和记忆课程内容。作业布置与反馈1.作业布置：

-词汇：要求学生抄写并记忆本节课学习的节日相关词汇，并尝试用这些词汇造句。

-语法：要求学生用一般现在时的被动语态描述一个他们最喜欢的节日，并说明原因。

-文化理解：要求学生写一篇短文，比较中西方节日的异同，并表达自己的看法。

-听说读写：要求学生与家人或朋友用英语进行对话，讨论节日庆祝活动，并记录下来。

2.作业反馈：

-词汇：检查学生抄写的词汇是否准确，造句是否合理，指出错误并提供改进建议。

-语法：检查学生描述节日的句子是否正确使用了被动语态，指出错误并提供改进建议。

-文化理解：评估学生的短文是否充分比较了中西方节日的异同，并给出了自己的观点，指出需要改进的地方。

-听说读写：听取学生的对话录音，评估他们的口语表达能力，指出需要改进的地方。课后拓展-阅读材料：推荐学生阅读关于不同节日的英文文章，如圣诞节、感恩节、春节等，了解节日的起源、风俗和庆祝方式。

-视频资源：提供与节日主题相关的英文视频，如不同国家庆祝圣诞节的习俗、感恩节的火鸡大餐制作过程等，让学生更直观地了解文化差异。

-互动活动：组织学生参与一些与节日主题相关的互动活动，如制作节日手工艺品、举办节日庆祝活动等，让学生在实践中感受节日文化。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生在课后自主选择阅读材料或视频资源，进行自主学习，拓展对节日文化的了解。

-分享交流：鼓励学生在课堂上分享自己的学习心得和感受，与其他同学进行交流，互相学习和借鉴。

-创作表达：鼓励学生进行创作表达，如写作节日故事、绘制节日海报等，展示自己对节日文化的理解和创造力。

-反思总结：鼓励学生对所学内容进行反思总结，思考节日文化对自己的影响和启发，形成自己的观点和见解。教学反思与总结在本次《FestivalLife》的教学过程中，我采用了多种教学方法，如导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾等，以激发学生的学习兴趣和参与度。我注重引导学生运用所学知识描述节日活动，培养他们的听说读写能力，并通过多媒体资源和互动活动加深他们对节日文化的理解。

在教学过程中，我注意到学生对节日相关词汇的掌握程度较好，能够运用一般现在时的被动语态描述节日习俗。然而，部分学生在口语表达方面还存在一定的困难，需要我在今后的教学中给予更多的关注和指导。

此外，我意