人教鄂教版科学五年级下册第四单元 昼夜与四季单元教学教案

人教鄂教版科学五年级下册第四单元昼夜与四季单元教学教案

4.11《杠杆》教学设计

课题杠杆单元4学科科学年级5

本课首先通过使用哪种工具能帮我们轻松地撬开涂料桶盖引出杠杆概念，展开对杠杆特

点、作用及应用的探究。

本课的科学实践活动是探究“探究杠杆的秘密”，分为四个教学环节：第一个环节是让

学生说出并演示撬开桶盖的方法，感知撬棒的作用，进而提出杠杆的科学概念。第二个环节

教材

利用杠杆尺进行研究杠杆特点，寻找杠杆平衡规律。第三个环节是利用身边的材料探究怎样

分析

使用杠杆省力。第四个环节是讨论人们常用撬棒撬开涂料桶的盖子的原因，以及怎样撬更省

力。这个环节其实是探究杠杆在生活中的应用，帮助学生建立理论联系实际的观念。

拓展与应用部分是弓I导学生了解杠杆工具的工作原理及其结构特点，进一步了解杠杆在

生活中的广泛应用。__________________________________________________________________

科学观念

(1)知道能围绕一个固定支点转动的硬杆叫作杠杆，杠杆能省力。

(2)知道动力、阻力和支点是组成杠杆要素。

科学思维

发展学生比较、分析、归纳与概括的思维。

学习

科学探索

目标

(1)利用杠杆尺进行研究，了解杠杆特点。

(2)利用身边材料设计实验，探究杠杆省力的秘密。

(3)联系生活分析杠杆类工具的特点。

责任态度

在合作中愿意分享、交流，听取他人意见。_____________________________________________

重占(1)知道能围绕一个固定支点转动的硬杆叫作杠杆，杠杆能省力。

(2)知道动力、阻力和支点是组成杠杆要素。

(3)联系生活分析杠杆类工具的特点。________________________________________________

难点(1)利用杠杆尺进行研究，了解杠杆特点。

(2)利用身边材料设计实验，探究杠杆省力的秘密。____________________________________

教学过程________________

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1、学校开展科学实践活动时，常会用到许多工具。知道是什么是简

这些工具有什么用途？它们的设计有什么科学道锤子钉钉子，单机械，导入单

理？扳子拧螺丝元学习

广

点拨：这些装置构造简单，既能减轻人们的劳

动强度，又能提高工作效率，被称为简单机械。

讲授新课一、什么是杠杆知道什么是撬棒

1、学校的墙壁要经常粉刷。哪种工具能帮我们轻将螺丝刀刀头和杠杆

松地撬开涂料桶盖？说一说自己的想法并演示。放在桶和桶盖

缝隙间，中间

垫在桶壁上，

手握螺丝刀

柄，用力向下

压，便可轻松

撬开桶盖。

2、饼干罐、奶粉罐的盖子常常盖得很紧，一般没

有专门开盖的工具。人们经常借助小棒、螺丝刀或

通常把小棒、螺丝刀、钉子这类能将物体掀起的工

具叫做撬棒。

科学上，把类似撬棒这样能围绕一个固定支点

转动的硬杆叫作杠杆。

二、探究杠杆特点

(-)认识杠杆尺了解杠杆尺结构

1、杠杆尺是杠杆的一种平衡状态下的研究模型。

它由什么组成？

明确：指认杠杆尺结

杠杆尺构

螺母

固定轴^≡≡≡

支架

底座

2、仔细观察杠杆尺，它跟撬棒有什么相似之处？都有一个支比较杠杆尺和撬

点，都能围绕棒相似之处

支点能转动。

(二)用杠杆尺做实验

1、实验材料认识材料

组装好的杠杆尺、钩码。

2、实验任务利用杠杆尺研究

①在杠杆尺的支点两侧各找一点悬挂钩码一一位听取实验任务杠杆特点及其平

置、数量自定，想办法使杠杆尺平衡。衡规律

②全班一共发现几种做法？

③仔细比较这些做法，可以发现什么规律？

3、实验设计设计实验并操

①将杠杆尺调到平衡状态。即右边高了就让平衡螺作

母向右移动，左边高了就让平衡螺母向左移动。

②左右两边只选一个位置挂钩码，钩码数量自定。

③等杠杆重新平衡后，再记录数据，数据包括左右

两边钩码所在标尺的位置和钩码的个数。

4、实验记录

记录实验数据

支点左侧指点右侧

钩码数(个)距离支点(格)钩码数(个)距离支点(格)

____1[[[分析实验现象

2214

224[

5、实验交流

(1)要使杠杆尺平衡一共有几种做法？

明确：

①左边钩码多，到支点距离小；右边钩码少，

到支点距离长交流发现

②左边钩码少，到支点距离长；右边钩码多，

到支点距离短

③左右边钩码一样多，到支点距离一样长

(2)仔细观察杠杆尺平衡情况，你发现什么规律？

明确：失去平衡

左边杠杆尺格数X钩码数=右边杠杆尺格数X

钩码数

(3)待杠杆尺平衡以后，改变一侧钩码到支点的

距离，会发生什么现象？怎样使杠杆尺重新平衡？

明确：观察示意图回

重新平衡方法：答

①增加钩码

②调整钩码到支点位置

(4)根据杠杆尺平衡规律，我们能发现杠杆有什

么特点？

动力阻力

-----V--------------V------/

动力臂阻力臂

支点

明确：动力X动力臂=阻力X阻力臂

①支点：杠杆围绕转动的固定点

②动力：使杠杆运动的力利用身边材料探

③阻力：阻碍杠杆转动的力准备实验材料究杠杆省力秘

④动力臂：支点到动力作用点的距离ujo

⑤阻力臂：支点到阻力作用点的距离

三、怎样使用杠杆能省力

1、实验材料设计实验

橡皮、铅笔、直尺。

2、实验步骤观察实验现

①直尺的一端放进橡皮底下，铅笔放在直尺底下，象，得出结论

用手指向下压直尺的另一端。

②改变支点位置，感受什么情况杠杆省力。联系生活应用杠

3、实验结论杆

重物离支点近省力，离支点远费力。__________

四、交流讨论

(1)为什么人们常用撬棒撬开涂料桶的盖子？

明确：省力。留心观察，搜了解杠杆类工具

(2)怎样使用撬棒更省力？集资料工作原理。

明确：重物离支点越近，撬棒越省力。

五、作业布置

生活中，哪些工具用到了杠杆的工作原理？这

些杠杆类工具在结构上有什么特点？

例如，生活中各种各样的剪刀，起子，镶子，

钳子，指甲刀，以及杠杆扁担切纸机，订书机和起

钉器以及食品夹，都用到了杠杆原理。在结构上都

有支点。

课堂练习1.实验证明，杠杆省力的秘密是(~~F完成课堂练习通过课堂练习检

A∙重物离支点越远，杠杆越省力并检测自己对测学生对于知识

B.重物离支点越近，杠杆越省力于本堂课内容点的掌握情况并

C移走支点，杠杆越省力的掌握情况进一步巩固本堂

2.如下图，保持杠杆尺平衡，应该在()课内容

abc

iIllPIlll

8

A.a处挂3个上).t处挂3个Cc处挂3个

课堂小结通过这节课的学习，我们知道能围绕一个固定回顾课堂并与引导学生总结本

支点转动的硬杆叫作杠杆，杠杆能省力。知道动力、老师一起总结节课重点内容

阻力和支点是组成杠杆要素。在科学探究中，我们本节课内容

利用杠杆尺了解杠杆特点，通过实验设计探究了杠

杆省力的秘密。_________________________________

板书板书设计

杠杆

平衡原理：动力X动力臂=阻力X阻力臂

人教鄂教版五年级下4.12《滑轮》教学设计

课题滑轮单元4学科科学年级5

本课首先通过国旗升起.京因探究，引出滑轮话题。科学实践活动围绕滑轮分“认识滑

轮”和"探究滑轮作用”两年邯分。

“认识滑轮”部分分为?对个教学环节。第一个环节是观察旗杆顶部装置——滑轮。第二

个环节是观察起重机上两个5骨轮的不同。在观察的基础上，总结滑轮的种类及其特点。

教材“探究滑轮的作用”部5》分四个教学环节。第一个环节是准备实验材料，组装定滑轮和

分析动滑轮。第二环节是设计实马佥探究定滑轮和动滑轮各有什么作用。第三个环节是设计实验探

究滑轮组作用。第四个环节£亳根据实验结果，总结定滑轮与动滑轮的不同之处，解释旗杆和

起重机中分别使用定滑轮和5骨轮组的原因。

拓展与应用部分是制作;升旗装置模型，引导学生在生活中应用滑轮，切身体验滑轮的特

点及其作用。

科学观念

(1)知道滑轮可以分成定滑轮和动滑轮两种。

(2)知道把定滑轮和动滑轮组合起来使用的装置叫作滑轮组。

科学思维

学习发展学生比较、分析、归纳和概括的思维方法。

目标科学探索

(1)通过图片认识定滑轮和动滑轮特点。

(2)通过组装定滑轮、动滑轮和滑轮组探究它们的作用。

责任态度

在合作中愿意分享、交流，听取他人意见。________________________________________________

重占知道什么是定滑轮、动滑轮和滑轮组，了解定滑轮、动滑轮及滑轮组的作用。

难点通过组装定滑轮、动滑轮和滑轮组探究它们的作用。

____________________________________________教学过程____________________________________________

教学环节____________________教师活动____________________学生活动设计意图

导入新课升国旗时，升旗手向下拉动绳子，国旗就升起上面有滑轮开门见山，直奔

来了。旗杆上面有什么秘密呢?___________________主题，导入新课

讲授新课一、认识滑轮

1、仔细观察旗杆顶剖，，有什么发现？有轮子，周边

点拨：滑轮有槽

2、仔细观察滑轮，书a说它的结构以及各部分所起

的作用。观察旗杆滑轮特

明确：点，了解各部分

作用

槽海

挂钩—QI看图指认结构

轮一・'名称，试图说

出各部分作用

挂钩：挂重物

滑轮槽沟：供绳子缠绕

滑轮轴：让轮子能够自由转动

3、除了旗杆，生活中还有一些装置会用到滑轮。顶部的滑轮是

仔细观察，起重机上的两个滑轮有什么不同？固定在一个地观察起重机两个

方不能移动的滑轮的不同点

滑轮。吊钩上

的滑轮是会随

着物体一起移

动的滑轮。

4、小结

滑轮可以分两种，像旗杆和起重机顶部的滑轮知道滑轮分定滑

那样，固定在一个地方、不能移动的滑轮，叫作定识记概念轮和动滑轮两种

滑轮。像起重机吊钩上的滑轮那样，会随着物体一

起移动的滑轮，叫作动滑轮。

二、探究滑轮的作用

提升同一物体，定滑轮和动滑轮用力大小一样思考回答

吗？

(-)组装滑轮

1、组装材料：滑轮、钩码、铁架台、线绳、弹簧准备材料会组装定滑轮

测力计

2、组装方法

(1)组装定滑轮

①将一个滑轮固定在支架中央。

②将线绳的两端分别系一个环扣，并将线绳沿着槽组装定滑轮

沟绕过滑轮。

③线绳的一端挂上钩码，另一端挂上测力计。

(2)组装动滑轮

①将线绳的一端固定在支架中央。组装动滑轮会组装动滑轮

②在滑轮的挂钩上挂住钩码。

③将线绳另一端系一个环扣，并将线绳沿着槽沟绕

过滑轮，用测力计向上拉。

(3)实验步骤

①用弹簧测力计直接勾起祛码实验操作通过实验探究定

②使用定滑轮勾起硅码滑轮和动滑轮作

③使用动滑轮勾起硅码用

(4)注意

匀速提起测力计，重复实验，做好记录。

(5)实验记录

直接提起使用定滑轮使用动滑轮记录实验数据

实验次数123123123分析数据

测力计示数得出结论

(单位：牛)

我的发现用定滑轮提升钩码的拉力与直接垂直提升钩码的拉力相等.

用动滑轮提升再码的拉力约是百接垂直提升钩码拉力的一半.

生活中，人们习惯用“克”“千克”来表示力

的大小。科学技术上，统一规定用“牛顿”作力的

单位，简称“牛”，用“N”表示。1牛=IOO克力。

(6)在下图中用红色箭头表示人用力的方向，用用两种不同颜

蓝色箭头表示重物运动的方向。色的笔画出力

明确：的方向

Hl

总结两种滑轮知道定滑轮不省

用力方向特点力但可以改变力

发现：定滑轮，人用力方向和重物运动方向相的方向，动滑轮

反；动滑轮，人用力方向和重物运动方向相一致。能省力但不能改

(7)小结：定滑轮和动滑轮作用变力的方向

定滑轮：不省力，但可改变力的方向

动滑轮：能省力，但不能改变力的方向识记概念

(二)组装滑轮组

把定滑轮和动滑轮组合起来使用的装置叫作

滑轮组。

1、组装方法：组装滑轮组并通过组装滑轮

①将一个滑轮固定在铁架台上实验操作组，实验探究滑

②绳子的一端固定铁架台上，绕过动滑轮和定滑轮轮组的作用

③用测力计测出动滑轮上三个钩码的重量

2、实验记录记录实验数

直接提升物体的用滑轮组提升物我们的发现据,分析数据,

力(N)体的力(N)得出结论

滑轮组能省力。

3、在下图中用红色箭头表示人用力的方向，用蓝动滑轮力的方

色箭头表示重物运动的方向。向向上，定滑

轮力的方向向

下

知道滑轮组省

力，可以改变力

的方向

发现：使用滑轮组省力，可以改变用力的方向。填写表格

(H)总结与解释

1、根据实验结果，总结定滑轮与动滑轮的不同之

处。总结定滑轮和动

定义不同特点不同滑轮的不同之处

定滑轮不留沅能改

不动的滑轮

动滑轮轴的位置与被省力，不能改

拉物品一起运变力的方向旗杆使用定滑

动的滑轮轮，能改变力联系生活实际，

2、解释：旗杆和起重机为什么使用定滑轮和滑轮的方向，让国理解定滑轮和动

组？旗升到旗杆顶滑轮的作用

部。

起重机使用滑

轮组，不仅省

力，而且能改

变力的方向，

让起重机轻松

吊起重物

进一步理解定滑

三、作业布置：制作升旗装置模型轮特点及应用

根据定滑轮和动滑轮的特点，选择合适的滑轮制作升旗装置

和其他材料制作一个升旗装置模型。制作前要先画模型

出设计图。

设计要求：设计图中不仅要标明模型各部分名

称，还要标明制作的材料。

课堂练习1.下图中是动滑轮的是（）完成课堂练习通过课堂练习检

并检测自己对测学生对于知识

于本堂课内容点的掌握情况并

的掌握情况进一步巩固本堂

课内容

fc⅛l©

2.如图所示的滑轮组处于平衡状态，则（）

lɪ

φ⅛

甲

A.物体甲的重力大于物体乙的重力

B.物体甲的重力小于物体乙的重力

C物体甲的重力等于物体乙的重力_______________

课堂小结通过这节课的学习，我们知道滑轮可以分成定回顾课堂并与引导学生总结本

滑轮和动滑轮两种，把定滑轮和动滑轮组合起来使老师一起总结节课重点内容

用的装置叫作滑轮组，认识定滑轮、动滑轮和滑轮本节课内容

组特点及作用。_________________________________

板书板书设计

滑轮

滑轮：周边有槽的轮子

种类：定滑轮、动滑轮

作用：定滑轮不省力，能改变力的方向

动滑轮省力，不能改变力的方向

滑轮组：定滑轮和动滑轮组合

滑轮组作用：省力，可以改变力的方向

人教鄂教版五年级下4.13《轮轴》教学设计

课题轮轴单元2学科科学年级5

本课首先从生活实际出发，提出螺丝刀为什么能帮助我们快速而又省力地固定』嚓钉的问

题，引入轮轴概念。

科学实践部分紧紧围绕“认识轮轴的作用”，设计三个教学环节。第一环节认识轮轴。

教材

首先观察、比较几种螺丝刀，找出它们共同之处。然后观察水龙头和方向盘的结构f眼螺丝刀

分析

有什么相似之处，在此基础上，提出轮轴科学概念。第二个教学环节是探究轮轴作用。首先

通过“拧瓶子”游戏体会轮轴的作用。其次是通过实验，探究轮轴作用的特点。第二三个教学

环节调查、记录轮轴在生活中的应用，并分析每种轮轴的特点和用力情况。

科学观念

知道什么是轮轴及其作用。

科学思维

发展学生比较、分析、归纳和概括的思维方法。

学习科学探索

目标(1)通过观察图片或实物，认识轮轴结构特点。

(2)通过游戏、实验，探究轮轴具有怎样的作用。

(3)调查、记录轮轴在生活中的应用，并分析每种轮轴的特点和用力情况。

责任态度

在合作中愿意分享、交流，听取他人意见。_____________________________________________

重点认识轮轴结构特点，了解轮轴的作用。

难点怎样通过游戏、实验的途径探究轮轴作用。

__________________________________________教学过程__________________________________________

教学环节___________________教师活动___________________学生活动设计意图

导入新课1、课桌上的螺钉松动了，有什么办法把它拧紧？用锤子敲，用创设情景，导入

钳子钉，用螺新课

丝刀拧

2、我们常用螺丝刀把螺钉拧紧。螺丝刀是怎么把用螺丝刀拧螺

螺丝拧紧去的？母

方法指导：

①右手握持螺丝刀，手心抵住柄端，让螺丝刀口端

与螺钉槽口处于垂直吻合状态。

②用力将螺丝刀压紧后再用手腕力扭转螺丝刀。

③松动后，手心轻压螺丝刀柄，用拇指、中指和食

指快速转动螺丝刀。

3、思考：为什么螺丝刀能帮助我们快速而又省力思考

地固定螺钉呢？________________________________

讲授新课一、认识轮轴观察、比较、归

1、展示图片，观察、比较几种螺丝刀，它们有什由柄和杆组成纳轮轴的结构特

么共同之处？点。

明确：螺丝刀的柄就是轮，螺丝刀的杆就是轴。

轮和轴固定在一起，轮转，轴也跟着转。

2、观察水龙头和方向盘，它们的结构跟螺丝刀有也是由轮和轴

什么相似之处？组成

3、小结

像螺丝刀、水龙头、方向盘这样，由一个大轮识记概念

和一个同心细轴组成的简单机械，叫作轮轴。

轮轴的特点：

对于一般的轮轴，其中大的那个圆叫做"轮”，

小的圆叫做“轴”。轮和轴连接在一起，并围绕着

轴心转动。

二、探究轮轴作用

(-)“拧瓶子”游戏

1、规则：

一个空瓶，找两个人力量悬殊的人，一个的握

住瓶颈，一个握住瓶身，听口令，向相反的方向拧,

力量小同学的在什么情况下能取胜？通过游戏初步了

2、游戏记录做游戏解轮轴的作用。

游戏规则取胜方

记录数据

力量小的握住瓶颈，握住瓶身的力

第一局力量大的握住瓶身。量大的同学

力量大的握住瓶颈，握住瓶身的力

第二局力量小的握住瓶身。量小的同学

3、空瓶在转动的过程中，哪一部分是轮，哪一部分析数据

分是轴？不论力量大小，握住瓶身的同学为什么都

能取胜？

明确：瓶身是轮，瓶颈是轴。轮带动轴转省力，

轴带动轮转费力。

(二)实验探究轮轴作用的特点

1、实验材料认识材料

底座、支架、钩码、细绳、轮、轴、橡皮圈等。实验探究轮轴作

2、组装轮轴用特点。

①支架垂直插入底座。

②轴先插入轮中，再插入支架顶部小孔中，用橡皮组装轮轴

圈固定。

③剪两段长度小于支架高度的细绳。

④一段细绳的一端系在轴上，一段细绳的一段系在

轮上。

⑤细绳分别按照相反方向缠绕在轴和轮上后，各系

一个环扣。

3、实验步骤

第一步，直接提起：用测力计直接提起三个钩

码，记录测力计示数。

第二步，以轮带轴：把三个钩码挂在轴上，用按步骤实验

测力计匀速提起轮上的细绳，让轮的转动带动轴的

转动，使钩码向上提起，记录测力计示数。

第三步，以轴带轮：把三个钩码挂在轮上，用

测力计匀速提起轴上的细绳，让轴的转动带动轮的

转动，使钩码向上提起，记录测力计示数。

4、实验记录

记录数据，分

析数据

直接提起以轮带轴以轴带轮

实验次数123123123

测力计示数

我的发现在轮上用力更省力.

5、讨论讨论交流

(1)使用轮轴时，弹簧测力计的读数有什么变化？

说明什么？

明确：

♦用弹簧测力计直接勾起跌码则弹簧测力计

的示数最大。

♦以轮带轴勾起硅码则弹簧测力计示数最小。

♦以轴带轮勾起跌码弹簧测力计的示数小于

直接用弹簧测力计测得的示数，大于以轮带轴的示

数。

说明：在轮上用力省力，在轴上用力费力。

(2)为什么螺丝刀能帮助我们快速而又省力地固

定螺钉呢？

明确：用螺丝刀把螺钉固定时，就相当于一个

轮轴的效果，力用在轮上，所以省力。

三、调查轮轴在生活中的应用调查交流

生活中哪些用具利用了轮轴原理？每种轮轴

有什么特点？在使用时哪些是在轮上用力？哪些

是在轴上用力？调查轮轴在生活

预测:中的应用。

(1)曲柄摇把是轮，粗原木是轴，辘就是在

轮上用力。

(2)把手是轮，锁芯是轴。门把手是在轮上

用力。

(3)内六角扳手是一种轮轴工具，用来拧内

六角螺丝的。把长柄作为轮，把短柄作为轴，转动

长柄拧螺丝，更省力。反之，费力。

(4)卷笔器的摇柄是轮，铅笔对面的螺母是

轴，力用在轮上。

(5)扳手的手柄相当于轮，螺丝相当于轴，

在轮上用力。

(6)单轮自行车的脚蹬相当于轮，车轴相当

于轴，在轮上用力。了解轮轴更多应

五、作业布置用

查阅资料，了解更多轮轴在生活中广泛应

用。____________________________________________

课堂练习L下列工具利用轮轴原理的是(Γ完成课堂练习通过课堂练习检

A.扫帚B.启瓶器C.门把手并检测自己对测学生对于知识

2.关于螺丝刀的说法错误的是()于本堂课内容点的掌握情况并

的掌握情况进一步巩固本堂

课内容__________

I千

刀杆刀柄

A.螺丝刀拧螺丝钉时利用了轮轴原理

B.用螺丝刀拧螺丝钉能省力

C.刀杆不变，刀柄越细越省力

3.下列轮轴类工具使用时力用在轴上的是（）

ABC

4.用来测量力的大小的工具是（）

A.温度计B.测力计C弹簧秤

课堂小结通过本节课的学习，我们认识了轮轴装置的结回顾课堂并与引导学生总结本

构特点。通过实验，发现使用轮轴时，在轮上用老师一起总结节课重点内容

力省力。通过调查发现轮轴在生活中有着广泛的应本节课内容

用。

板书板书设计

轮轴

轮和轴固定在一起，轮带动轴转动。

在轮上用力省力。

人教鄂教版五年级下4.14《斜面》教学设计

课题斜面单元4学科科学年级5

教材从残疾人使用的坡道作用导入，引出学生对斜面作用的探究。

本课的科学实践分为“探究斜面的作用”和“探究螺钉的秘密”两部分。

“探究斜面的作用"部分分为三个教学环节。第一个环节是用测力计竖直提起一个重物，

再改为沿斜面匀速拉动重物，比较两次测力计读数，分析实验现象，知道斜面是一种简单机

械。第二个环节是用测力计测量不同坡度的斜面拉力。第三个环节是分析实验现象，找出斜

教材

面与坡度之间关系，即坡度越小越省力，坡度越大越费力。

分析

“探究螺钉的秘密"部分分为两个教学环节。第一环节是观察螺丝钉和斜面相似之处。

第二个环节是讨论用螺丝刀把螺钉拧进木头里应用了哪些简单机械的工作原理，是对单元知

识的综合应用。

“拓展与应用"部分，调查斜面在生活中的应用。观察身边的工具和设施，哪些地方用

到了斜面，是怎样使我们的生活更加方便和省力的。_____________________________________

科学观念

(1)知道斜面是一种简单的机械，能省力。

(2)知道螺纹指一种变形斜面。

科学思维

发展学生比较、分析、概括、归纳的科学思维。

学习

科学探索

目标

(1)实验探究斜面作用及与坡度之间关系。

(2)观察螺钉结构与斜面的相似之处。

(3)调查斜面在生活中的广泛应用。

责任态度

在合作中愿意分享、交流，听取他人意见。_____________________________________________

重占(1)知道斜面是一种简单的机械，能省力。

(2)知道螺纹指一种变形斜面。_______________________________________________________

难点(1)实验探究斜面作用及与坡度之间关系。

(2)观察螺钉结构与斜面的相似之处。________________________________________________

__________________________________________教学过程__________________________________________

教学环节___________________教师活动___________________学生活动设计意图

导入新课1、许多教学楼门口的台阶旁都修有供残疾人使用省力认识斜面，知道

的坡道，人们也喜欢在坡道上拖运重物，这是为什斜面是一种简单

么？的机械。

2、像坡道那样，与水平面成一定角度的倾斜平面，①面是倾斜的

叫作斜面。斜面也是一种简单机械。斜面有什么特②与水平面形

点？成一定的夹角

③一端高，一

端低_________

讲授新课一、探究斜面的作用通过实验知道斜

1、实验材料面能省力

测力计、重物、斜面认识实验材料

2、实验1

用测力计竖直提起一个重物，测力计的读数是

多少？改沿斜面匀速拉动重物，测力计的读数又是实验操作

多少？实验现象说明什么？______________________

提示：重复实验三次,求出平均值。记录实验数据

实验记录并分析

直接提升斜面提升（N）

(N)

第1次第2次第3次平均值

实验现象沿斜面匀速拉动重物测力计的示数要比

用测力计竖直提起一个重物的示数要小

我的发现

斜面省力

3、实验2

改变斜面的坡度，测力计的读数有什么变化？继续实验操作通过实验知道斜

把我们的预测和实验结果记录下来。面拉力大小与斜

提示:重复实验三次,求出平均值。面坡度之间关

实验记录系。

直接提升（N）

预测（N）记录实验数据

斜面提升（N）第1次第2次第3次平均值

坡度小并分析

坡度大

实验现象沿坡度大的斜面匀速拉动重物测力计的示数要比

用测力计竖直提起一个重物的示数要小，比沿坡

度小的斜面匀速拉动重物测力计的示数大.

我的发现

4、实验小结