《致云雀》高一语文上学期课堂教学课件

致云雀（英）雪莱导入解题出自浪漫主义诗人雪莱《西风颂》表面上说冬天来了，那春天马上就会到来，实质上指熬过了痛苦与艰难，就将迎来美好的春天，光明的前途。告诉了人们无论遇到什么困难都要积极向上，永不放弃。冬天来了，春天还会远吗？思考：这句话出自哪里？意思是什么？雪莱（1792-1822），19世纪英国著名浪漫主义诗人，才华横溢，诗艺精湛，与拜伦、济慈并称于世。在狂热的革命思潮中长大的雪莱深受自由与激进派思想的影响，信奉革命方式推翻腐朽的政府坚信只有不断进行社会改革，才能真正根除罪恶的社会根源。

他把自己对自由的渴望和对暴政的憎恶都深深地融汇于诗作当中。诗人一生创作了大量优秀的抒情诗及政治诗，《致云雀》、《西风颂》、《自由颂》、《解放了的普罗米修斯》、《暴政的假面游行》等诗都一直为人们传唱不衰。1822年7月8日，诗人出海航行遭遇暴风雨，溺水而亡。作者介绍创作背景

诗人在写这首诗的时候,黑暗恐怖正沉重地笼罩着整个英国。大规模的“圈地运动”使百姓流离失所,大批工人流落街头,到处是弱肉强食;严重的经济危机使国家物价飞涨,工人工资骤降,人民生活贫困;愤怒的工人因此起来罢工,捣毁机器,游行请愿,然而这一切行动均遭到统治阶级的血腥镇压。这种黑暗暴政几乎压得人透不过气来,因此人们对光明和幸福生活的渴盼非常迫切,而雪莱的这首诗,在一定程度上反映了当时人们的这一迫切愿望。致云雀视频诵读欣赏2020©ypppt!诗歌文字洗练，节奏感强，风格清丽明快，而且文章有种雄浑磅礴、大开大阖而又圆融内敛的气势;诗歌充满活力和朝气,有一种前进的力量;全诗以一声喜悦的问候开篇，欢声赞美云雀这快乐的精灵不事雕琢的天籁之音，为全诗定下诚挚热切的抒情基调。明快、清丽诚挚、热切任务一：分析意象感悟基调梳理大意问题研讨：运用意象解构方法，你觉得这首诗主要写了云雀的哪些方面？诗歌歌咏了一种小鸟——云雀，它构巢于地却狂喜，高飞，狂喜歌唱，直冲云霄，摆脱所有的来自于大地的约束，人们只能听到它的歌声。歌声姿态问题研讨：诗歌分哪几个层次来写的？请画出全诗的结构图（思维导图）。诗歌从赞美开始，以感叹告终，层次分明，结构严谨1-2节：总写云雀高飞欢唱的特点，赞美云雀是“欢乐的精灵”。3-7节：具体描写云雀高飞欢唱的特点，盛赞云雀叫声的美妙动听。8-20节：展示云雀的美丽形象，运用比喻、对比来凸显出云雀的欢乐在于勇于“鄙弃尘土”，追求自由与真理。21节：对云雀歌声的美妙进一步概括，以感叹的口吻表达了他的愿望和抱负，渴望学会云雀的欢欣，向全世界泼洒欢乐、希望与爱！阅读《致云雀》，思考诗人用了哪些比喻来形容“云雀”的？写出了“云雀”的哪些特点？分别有何寓意？任务二：品析意象的象征意义阅读《致云雀》，思考诗人用了哪些比喻来形容“云雀”的？写出了“云雀”的哪些特点？分别有何寓意？任务二：品析意象的象征意义“云雀”为什么能唱出如此美好的乐曲？任务二：品析意象的象征意义黑暗、暴力、压迫、浮夸、贫乏、烦恼、悲哀、瞻前顾后、自扰、哀思、憎恨、傲慢、恐惧摒弃尘土超越痛苦、逆境永远坦荡泰然，永远充满爱意小结云雀的象征意义：云雀又并不纯然是自然界中的云雀，而是诗人的理想自我形象或诗人理想的形象载体。云雀的振翅高飞体现着诗人的执着奋进、愤世嫉俗的态度。云雀的隐形不露，播洒歌声体现着诗人不求名利，只为唤起人间的爱与同情。云雀的歌声自然清新，雪莱的作品也是简单不做作，挣脱技巧的束缚，自然而然地放歌。云雀的象征意义：

诗人和云雀在许多方面都很相似:都追求光明，蔑视地面，都向往理想的世界。所不同的只是诗，人痛苦地感到了理想与现实间的巨大差距，而这个差距对云雀是不存在的。从诗的整个调子中可以看出，雪莱虽感到理想遥远的痛苦，仍以不断”飞升的积极情调去超越感伤。雪莱表达了他对自由的赞美和对幸福生活的强烈追求，以及他为伟大理想牺牲的决心。全诗无一处不写云雀，同时,无一处不有雪莱的自我,是诗人理想化的自我写照。

讨论：《红烛》和《致云雀》都运用了与所咏对象展开对话的方法来整体构思，这种构思有什么样的妙处？任务三：赏析《红烛》《致云雀》的“对话”表达任务三：赏析《红烛》《致云雀》的“对话”表达《红烛》中，诗人以反复呼号伴随着对红烛的追问，呈现出抒情主人公不断求索、不停反思的过程，又以在求索中主观情感的跌宕起伏，形成诗歌内在的情感线索，展现出诗人执着追求的心路历程，具有感染力。向上，再向高处飞翔，从地面你一跃而上，像一片烈火的轻云，掠过蔚蓝的天心，永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱。任务三：赏析《红烛》《致云雀》的“对话”表达运用第二人称“你”，直接和云雀进行对话，表达了对云雀不受任何约束飞行，冲上万里碧空，自由且昂扬向上姿态的赞美，情感强烈。飞禽或是精灵，有什么甜美的思绪在你心头？我从来没有听到过，爱情或是醇酒的颂歌，能够迸涌出这样神圣的极乐音流。任务三：赏析《红烛》《致云雀》的“对话”表达向云雀发问“美的根源”在哪里？由此引出云雀超越痛苦和逆境，永远坦荡淡然，永远充满爱意。蜡烛你注定一生与火焰为伴时时为别人送来光明却燃尽了你自己请另选一个事物，仿照文中《蜡烛》的写法和形式，写一首小诗。任务四：选用意象仿写诗歌蜡烛你注定一生与火焰为伴时时为别人送来光明却燃尽了你自己请另选一个事物，仿照文中《蜡烛》的写法和形式，写一首小诗。雨伞你注定一生与乌云为伴时时为别人遮挡风雨却湿透了自己示例：课后作业

请同学们根据《蜡烛》和《致云雀》，选择一个带有象征性的意象，以对话的方式创作一首诗歌，诗歌的主题是“青春的色彩”。感谢聆听学写鉴赏性文段学写鉴赏性文段现代诗形式自由，意涵丰富，意象经营重于修辞运用，与古诗相比，更加强调自由开放和直率陈述与进行“可感与不可感之间”的沟通。现代诗的主流是自由体新诗。自由体新诗是“五四”新文化运动的产物，形式上采用白话，打破了旧体诗的格律束缚，内容上主要是反映新生活，表现新思想。在读懂诗歌的基础上，学会写一些鉴赏性的文字，对于提高我们的文化修养和文学鉴赏水平大有裨益。学写鉴赏性文段现代诗歌的鉴赏主要从①诗歌的语言；②诗歌的形象；③诗歌的思想内容和情感；④诗歌的艺术手法和艺术特色等几方面入手。具体说来：语言色彩的赏析，应把握语言特征，联系写作风格、意境内涵及作者个性等；诗歌形象的赏析，应定义人物性格，旁及感情倾向、作者态度及时代意义等；思想内容的赏析，应归纳主题思想，涵盖人文背景、作者观点及社会价值等；构思技巧的赏析，应理清整体思路，分析篇章结构、写作走向及作品追求等；艺术手法的赏析，应界定主要手法，评价技巧特点、修辞作用及文章形式等。那么，如何写鉴赏性的文字呢？学写鉴赏性文段①熟悉鉴赏知识。从鉴赏形象、语言到表达技巧，分门别类，涉及的鉴赏知识点很多，不宜死记硬背，应结合具体作品，通过典型作品的分析来巩固鉴赏知识。②探寻鉴赏路径。一种技巧，总是附丽于一定的文章内容。这就要探寻鉴赏的角度和路径，要抓住人物特征、语言特色和艺术特点。空穴来风，总归有迹可循。③突出鉴赏重点。一首诗歌，可以同时有诸多的鉴赏点。但一段鉴赏性的文字，一般要有所侧重、有所选择。面面俱到的鉴赏不能吸引人。④提取鉴赏元素。鉴赏出题，所凭依的无非是这段文字所具备的鉴赏元素。装备了鉴赏知识，用鉴赏的眼光来读文章，就能聚焦鉴赏点；反之，显性、隐性的鉴赏点会视而不见。⑤结合鉴赏语境。鉴赏形象、语言、表达技巧，不能离开具体的语言环境来进行。读懂了原文，鉴赏也就顺水推舟；脱离语言环境，做凭空的猜想，是鉴赏大忌。⑥讲究鉴赏语言。诗歌语言本来就精炼含蓄，鉴赏诗歌自然也很讲究语言的表达。意思懂了，却因语言缺乏鉴赏性，而词不达意，言不由衷，就失去了写作的意义和价值。鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧，还需要做到以下几点：【鉴赏示例】这首诗写于1923年。诗人准备出版自己的第一部诗集，在回顾自己数年来的理想探索历程和诗作成就时，就写下了这首名诗《红烛》，将它作为同名诗集《红烛》的序诗。诗的开始就突出红烛的意象，红红的，如同赤子的心。闻一多要问诗人们，你们的心可有这样的赤诚和热情，你们可有勇气吐出你的真心和这红烛相比。一个“吐”字，生动形象，将诗人的奉献精神和赤诚表现得一览无余。诗人接着问红烛，问它的身躯从何处来，问它的灵魂从何处来。这样的身躯、这样的灵魂为何要燃烧，要在火光中毁灭自己的身躯？诗人迷茫了，如同在生活中的迷茫，找不到方向和思考不透很多问题。矛盾！冲突！在曾有的矛盾冲突中诗人坚定了自己的信念。因为，诗人坚定地说：“不误，不误！”诗人已经找到了生活的方向，准备朝着理想中的光明之路迈进，即使自己被烧成灰也在所不惜。《红烛》赏析【鉴赏示例】诗歌从第四节开始，一直歌颂红烛，写出了红烛的责任和生活中的困顿、失望。红烛要烧，烧破世人的空想，烧掉残酷的监狱，靠自己的燃烧救出一个个活着但不自由的灵魂。红烛的燃烧受到风的阻挠，它流着泪也要燃烧。那泪，是红烛的心在着急，为不能最快实现自己的理想而着急、流泪。诗人要歌颂这红烛，歌颂这奉献的精神，歌颂这来之不易的光明。在这样的歌颂中，诗人和红烛在交流。诗人在红烛身上找到了生活方向：实干，探索，坚毅地为自己的理想努力，不计较结果。诗人说：“莫问收获，但问耕耘。”这首诗有浓重的浪漫主义和唯美主义色彩。诗歌在表现手法上重幻想和主观情绪的渲染，大量使用了抒情的感叹词，以优美的语言强烈地表达了心中的情感。在诗歌形式上，诗人极力注意诗歌的形式美和诗歌的节奏，以和诗中要表达的情感相一致，如：重复句的使用、一定程度上采用中国传统诗歌的押韵形式、前后照应和每节中诗句相对的齐整等等。诗人所倡导的中国新诗的格律化、音乐性的主张在这首诗中有一定的体现。可以说，闻一多融汇古今中外的诗歌形式，以强烈的情感表达和追求精神开辟了中国一代诗风，激励着一代代的中国诗人去耕耘和探索。《红烛》赏析学以致用阅读下面的诗歌，写一段鉴赏性的文字。雾打湿了我的双翼，可风却不容我再迟疑。岸啊，心爱的岸，昨天刚刚和你告别，今天你又在这里。明天我们将在，另一个纬度相遇。《双桅船》舒婷是一场风暴，一盏灯，把我们联系在一起。是另一场风暴，另一盏灯，使我们再分东西。哪怕天涯海角，岂在朝朝夕夕。你在我的航程上，我在你的视线里。【鉴赏示例】所谓舒婷诗歌的“低音区”部分，是指那些采用朦胧、象征的意象来表达诗人内在的复杂心态与细腻情感的作品。如《自画像》《往事二三》《童话诗人》《双桅船》《北戴河之滨》等等。这部分作品由于内蕴丰厚，表达曲折，具有较丰富的美学价值，需要人们通过多层次的分析与透视才能理解与欣赏。因此，常被人们视为晦涩朦胧的“雾中之花”。《双桅船》是诗人运用朦胧诗的写法，采用象征、意象来表达人的主观情绪，从而伸张人性的佳作。全诗表现了诗人双重的心态与复杂的情感。一方面，是理想追求的“灯”，另一方面，是爱情向往的“岸”。在执着追求理想的进程中，时而与岸相遇，又时而与岸别离，相和谐又相矛盾。同时，在理想追求进程中，诗人时而感到前行的艰难与沉重，又时而感到一种时代的紧迫感而不让自己停息。“雾打湿了我的双翼，可风却不容我再迟疑。”诗中所表现的情绪与心态，既是诗人自我的、个性的东西，同时，又是那个特定时代的青年们所普遍感受到而难以言表的东西。诗人以她细腻的心，运用象征的技巧，把它完美地表达出来，使之成为一首脍炙人口的佳作。《双桅船》赏析【鉴赏示例】本诗的一个重要艺术特点是象征。在朦胧诗中，象征多是用某种具体的事物和人们能直感的形象来替代人的某种主观情绪和某种社会态度。简言之，就是用具象来表达抽象。诗题“双桅船”，就是一种象征。全诗的目的不在于描写一只客观的双桅船，而是借用双桅船这一具体形象来表现诗人自己，表现诗人双重的心态与复杂的情感。或者说，诗人觉得，我就象一只双桅船。双桅船中的“双桅”又暗示着某种深层的含义。双桅并在，意味着诗人心目中爱情与事业并立又相区别的心理。另外，诗中的“风”“岸”“风暴”“灯”等都具有明显的象征性。“风”意味着时代紧迫感给诗人的动力，“岸”象征着女性的爱情归宿，“风暴”暗指诗人与同代人所经历的不平常的年代风云，“灯”则与光明信念连在一起。意象的运用，是本诗的另一个重要艺术特点。所谓意象，就是借用外在的景致来表现诗人的主观心态。它与传统诗歌中的“意境”不同。意境一般是触景生情并借景抒情，从而达到景中含情的艺术目的。而在朦胧诗中，诗人多以主观情绪和人的各种心态为表现对象，从主观情绪出发，想象并构造成某种具体的画面与景致，从而使抽象的情感形象化，