2024年秋七年级英语上册 Unit 4 My day Reading教案 （新版）牛津版

2024年秋七年级英语上册Unit4MydayReading教案（新版）牛津版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年秋七年级英语上册Unit4MydayReading教案（新版）牛津版教学内容分析本节课的主要教学内容为牛津版七年级英语上册Unit4"Myday"的阅读部分。学生将学习如何描述日常活动和计划，并能够通过阅读理解来提高自己的语言运用能力。具体内容包括：

1.掌握日常活动词汇：如cook,clean,read,watch等。

2.理解并运用目标句型：—Whatdoyouusuallydoonweekends/inthemorning/intheevening?—Iusually...

3.学会阅读策略：如何快速寻找文章的主旨大意，理解文章细节信息。

4.培养学生的合作学习和探究学习能力：通过小组讨论，分享自己的日常生活，提高学生的语言表达和交流能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常英语词汇，如gotoschool,eatbreakfast等，对本节课的词汇有了初步的了解。同时，学生已经学习了如何用英语进行简单的提问和回答，对本节课的目标句型有了初步的认识。通过对本节课的学习，学生能够进一步丰富自己的日常活动词汇，提高阅读理解能力，培养合作学习和探究学习能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体目标如下：

1.语言能力：学生能够运用本节课学到的日常活动词汇和句型，流畅地描述自己的日常活动和计划，提高口语表达和听力理解能力。

2.文化意识：通过学习不同人物的一天，学生能够了解不同文化背景下的生活方式，培养对文化差异的敏感性和尊重。

3.思维品质：通过阅读理解，学生能够提高自己的推理判断能力，学会从文章中获取和处理信息。

4.学习能力：学生能够运用阅读策略，自主阅读文章，提高阅读速度和理解能力，培养独立学习和合作学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常英语词汇，如gotoschool,eatbreakfast等，对本节课的词汇有了初步的了解。同时，学生已经学习了如何用英语进行简单的提问和回答，对本节课的目标句型有了初步的认识。此外，学生已经具备一定的阅读理解能力，能够通过阅读获取文章的基本信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对新鲜事物充满好奇，善于接受新知识。他们具有较强的模仿能力和记忆力，能够快速掌握新词汇和句型。在学习风格上，他们更倾向于通过互动和合作来学习，喜欢通过实践活动来巩固所学知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-部分学生可能对日常活动词汇的掌握不够熟练，影响口语表达和听力理解。

-学生在阅读理解方面可能存在差异，部分学生可能难以快速寻找文章的主旨大意，理解文章细节信息。

-学生在运用目标句型进行交流时，可能存在语法错误和表达不准确的问题。

-部分学生可能在课堂上较为内向，不愿意主动分享自己的日常生活，影响合作学习和探究学习的效果。

针对以上困难和挑战，教师需要在教学中关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和鼓励，促使他们积极参与课堂活动，提高英语学习效果。同时，教师应设计具有针对性的教学活动，帮助学生巩固日常活动词汇，提高阅读理解能力，培养合作学习和探究学习能力。教学方法与手段1.教学方法

本节课将采用以下教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：

1.1情境教学法：通过创设贴近学生生活的情境，让学生在真实的环境中学习和使用英语。例如，模拟日常生活中的场景，让学生进行角色扮演，练习描述自己的日常活动。

1.2任务型教学法：通过设计具有挑战性和实际意义的任务，引导学生主动探索、讨论和解决问题。例如，让学生分组设计自己的日常活动计划，并在课堂上进行展示和交流。

1.3合作学习法：鼓励学生分组合作，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。例如，让学生在小组内分享自己的日常生活，互相提问和回答，共同完成阅读理解任务。

2.教学手段

本节课将充分利用以下现代化教学手段，提高教学效果和效率：

2.1多媒体教学：利用多媒体课件、图片、视频等资源，生动展示日常活动词汇和场景，增强学生的直观感受和记忆。例如，通过展示不同人物的一天，引导学生了解不同文化背景下的生活方式。

2.2网络教学平台：利用网络教学平台，发布预习任务、学习资料和课后作业，方便学生随时随地学习，提高学习效果。例如，在平台上发布关于日常活动的调查问卷，让学生在课前进行填写，为课堂讨论做好准备。

2.3互动式白板：利用互动式白板，进行实时教学互动，提高学生的参与度和积极性。例如，在课堂上，教师可以利用互动式白板展示学生的答案，进行点评和讲解，促进师生互动。

2.4学习软件：推荐学生使用英语学习软件，进行词汇练习、听力训练和阅读理解等，提高学生的自主学习能力和语言运用能力。例如，让学生利用学习软件进行词汇游戏，巩固本节课所学词汇。

2.5评价手段：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习效果。例如，在课堂上，教师可以随时对学生的回答和表现进行点评和鼓励，提高学生的自信心和积极性。同时，通过课后作业和小测验，检查学生对知识的掌握程度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对日常活动描述的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何用英语描述自己的日常活动吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于日常活动的图片或视频片段，让学生初步感受英语在日常生活中的应用。

简短介绍描述日常活动的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.阅读理解讲解（10分钟）

目标：让学生了解阅读理解的基本方法和技巧。

过程：

讲解阅读理解的目的和方法，包括寻找主旨大意和理解细节信息。

引导学生思考阅读理解对提高英语水平的重要性。

3.阅读案例分析（20分钟）

目标：通过具体阅读案例，让学生深入了解阅读理解的特性和重要性。

过程：

分析课文的结构和内容，引导学生理解文章的主旨大意和细节信息。

让学生练习回答课文相关问题，加深对课文内容的理解。

小组讨论：让学生分组讨论如何提高阅读理解能力，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与日常活动描述相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对日常活动描述的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调日常活动描述的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括日常活动描述的基本方法、技巧和案例分析等。

强调日常活动描述在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用日常活动描述。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己日常活动的英文描述，以巩固学习效果。学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练运用本节课学到的日常活动词汇和句型，流畅地描述自己的日常活动和计划，提高口语表达和听力理解能力。

2.文化意识：学生能够了解不同文化背景下的生活方式，培养对文化差异的敏感性和尊重。通过学习不同人物的一天，学生能够理解并尊重不同文化下的生活习俗。

3.思维品质：学生的推理判断能力得到提高，能够从文章中获取和处理信息，更好地理解文章的主旨大意和细节信息。

4.学习能力：学生能够运用阅读策略，自主阅读文章，提高阅读速度和理解能力，培养独立学习和合作学习的能力。通过小组讨论和课堂展示，学生能够提高团队合作能力和解决问题的能力。

5.合作能力：通过小组讨论和课堂展示，学生能够提高团队合作能力和解决问题的能力。学生能够学会与他人合作，共同完成学习任务，培养团队协作和沟通能力。

6.自主学习能力：学生能够自主参与课堂活动，积极思考和提问，培养自主学习和探索的能力。学生能够主动查找资料，进行自主学习，提高学习效果。

7.学习兴趣：学生对英语学习的兴趣得到提升，能够积极参与课堂活动，主动探索和学习英语。通过实际应用英语描述日常活动，学生能够感受到英语学习的实用性和乐趣。

8.应用能力：学生能够将所学知识应用到实际生活中，提高在日常生活中运用英语进行交流的能力。学生能够用英语描述自己的日常活动，与他人进行交流和分享。重点题型整理1.词汇填空题

题目：用所给单词的正确形式填空。

答案：

-cooks（cook的第三人称单数形式）

-reads（read的第三人称单数形式）

-watches（watch的第三人称单数形式）

-cleans（clean的第三人称单数形式）

-goes（go的第三人称单数形式）

2.选择题

题目：选择正确答案。

答案：

-B（根据文章内容，Jim通常在晚上看电视。）

-A（根据文章内容，Lucy通常在早上做作业。）

-C（根据文章内容，Mike通常在周末踢足球。）

3.完形填空题

题目：根据文章内容，选择正确的答案填空。

答案：

-A（根据文章内容，第一段提到Jim通常在晚上看电视。）

-B（根据文章内容，第二段提到Lucy通常在早上做作业。）

-C（根据文章内容，第三段提到Mike通常在周末踢足球。）

4.阅读理解题

题目：回答问题。

答案：

-A（根据文章内容，Jim通常在晚上看电视。）

-B（根据文章内容，Lucy通常在早上做作业。）

-C（根据文章内容，Mike通常在周末踢足球。）

5.翻译题

题目：将下列句子翻译成英语。

答案：

-Iusuallygotoschoolbybus.

-Sheusuallyeatsbreakfastat7:00a.m.

-Heusuallydoessportsintheafternoon.

-WeusuallyhaveapicniconSundays.板书设计1.课题：Unit4Myday

2.重点词汇：cook,clean,read,watch,go

3.目标句型：-Whatdoyouusuallydoonweekends/inthemorning/intheevening?-Iusually...

4.阅读策略：寻找主旨大意，理解细节信息

5.课堂活动：角色扮演，小组讨论，课堂展示

6.作业：描述自己的一天

7.教学目标：掌握日常活动词汇，运用目标句型描述日常活动，提高阅读理解能力，培养合作学习和探究学习能力

8.教学方法：情境教学法，任务型教学法，合作学习法

9.教学手段：多媒体教学，网络教学平台，互动式白板，学习软件

10.板书设计要求：目的明确，紧扣教学内容；结构清晰，条理分明；简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强；具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与改进1.课堂氛围：在课堂上，我注意到有些学生参与度不高，可能是因为教学内容和活动设计不够吸引他们。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中增加更多互动和小组活动，让学生有更多的机会参与进来。

2.学生理解程度：在教学过程中，我发现部分学生对某些词汇和句型的理解不够深入。为了帮助学生更好地理解这些知识点，我计划在未来的教学中使用更多的实例和场景来展示这些词汇和句型的应用，让学生能够更直观地理解和掌握。

3.教学方法：在教学过程中，我发现有些学生对传统的讲授法不太感兴趣。为了提高学生的学习兴趣，我计划在未来的教学中尝试更多的互动式教学方法，如讨论法、合作学习法等，让学生能够在实践中学习和应用知识。

4.教学评价：在教学过程中，我发现有些学生对自己的学习成果不太清楚。为了帮助学生更好地了解自己的学习情况，我计划在未来的教学中使用更多的形成性评价方法，如课堂提问、小组讨论等，让学生能够及时了解自己的学习进度和效果。

5.学生反馈：在教学过程中，我注意到有些学生对某些知识点有疑问。为了及时解决学生的疑问，我计划在未来的教学中增加更多的课堂提问环节，让学生能够及时提出自己的疑问和困惑，并得到解答。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中表现出色，能够就给定的主题进行深入讨论并提出自己的观点和建议。他们能够清晰地表达自己的观点，与小组成员进行有效的沟通和合作，展示出良好的团队合作能力和解决问题的能力。

3.随堂测