Module1 unit2 The Grand Canyon was not just big 教学设计2024-2025学年英语外研版九年级上册

Module1unit2TheGrandCanyonwasnotjustbig教学设计2024-2025学年英语外研版九年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：英语九年级上册Module1unit2TheGrandCanyonwasnotjustbig

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写关于地理景观的描述性句子，提高英语语言表达能力。

2.文化意识：通过学习关于大峡谷的知识，学生能够了解美国的文化背景，增强跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过分析大峡谷的形成过程，学生能够培养逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。

4.学习策略：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够掌握有效的学习方法，提高英语学习效率。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇学习：本节课涉及到一些地理景观的词汇，如"grandCanyon"、"spectacular"、"geologist"等，学生需要掌握这些词汇的拼写、意义和用法。

（2）语法结构：本节课主要学习一般过去时的被动语态，学生需要理解其构成、意义和用法，并能够运用到实际情景中。

（3）句型结构：本节课学习句型"TheGrandCanyonwasnotjustbig,itwasalsoverydeep"，学生需要理解并能够正确运用这个句型描述其他地理景观。

（4）文化背景：学生需要了解美国的大峡谷，以及与之相关的地理知识和文化背景。

2.教学难点：

（1）词汇理解：对于一些地理景观的词汇，如"uplift"、"erosion"等，学生可能比较陌生，需要通过图片、视频等直观手段帮助学生理解。

（2）语法理解：一般过去时的被动语态对于学生来说可能比较复杂，需要通过具体的例子和情景来帮助学生理解和运用。

（3）句型运用：学生可能对于如何运用句型"TheGrandCanyonwasnotjustbig,itwasalsoverydeep"来描述其他地理景观感到困惑，需要通过练习和指导来提高运用能力。

（4）文化背景理解：学生可能对于美国的大峡谷以及与之相关的地理知识和文化背景了解不多，需要通过图片、视频、阅读材料等手段来丰富学生的文化背景知识。四、教学方法与手段1.教学方法：

（1）情境教学法：通过展示大峡谷的图片和视频，创设情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。

（2）交互式教学法：通过小组讨论和分享，鼓励学生积极参与，培养学生的合作能力和口头表达能力。

（3）问题驱动教学法：通过提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用投影仪和大屏幕，展示大峡谷的图片和视频，增强学生的直观感受和理解。

（2）教学软件：运用英语学习软件，提供听力、口语和阅读的练习材料，提高学生的语言能力。

（3）网络资源：利用互联网，查找相关的地理知识和文化背景资料，丰富学生的知识储备。

（4）纸质教材：使用课本和补充阅读材料，提供学生学习和参考的资源。

（5）互动白板：运用互动白板，进行词汇和语法练习，增加学生的参与度和互动性。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Module1unit2TheGrandCanyonwasnotjustbig的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习大峡谷的地理知识和英语描述技巧做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语和地理知识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的地理知识和英语描述技巧，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解大峡谷的地理知识和英语描述技巧，结合实例帮助学生理解。

突出本节课的重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕大峡谷的形成过程和描述性句子展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对大峡谷地理知识和英语描述技巧的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决难题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与大峡谷相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合大峡谷的内容，引导学生思考地理知识与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习地理知识和英语描述技巧的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的大峡谷地理知识和英语描述技巧，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的大峡谷地理知识和英语描述技巧，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.语言能力：学生能够准确地使用词汇描述大峡谷的特点，如"grandCanyon"、"spectacular"、"geologist"等，提高英语语言表达能力。

2.文化意识：学生了解美国的大峡谷以及与之相关的地理知识和文化背景，增强跨文化交际的能力。

3.思维品质：学生通过分析大峡谷的形成过程，培养了逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。

4.学习策略：学生掌握有效的学习方法，如自主学习、合作学习和探究学习，提高英语学习效率。

具体到每个知识点，学生将能够：

1.掌握词汇：学生能够正确拼写、理解和使用与大峡谷相关的词汇，如"uplift"、"erosion"等。

2.语法结构：学生能够理解并运用一般过去时的被动语态，如"TheGrandCanyonwasnotjustbig,itwasalsoverydeep"。

3.描述性句子：学生能够运用句型"TheGrandCanyonwasnotjustbig,itwasalsoverydeep"来描述其他地理景观。

4.地理知识：学生了解大峡谷的形成过程、地质特征以及与之相关的地理知识。

5.文化背景：学生了解美国的大峡谷的文化背景，如大峡谷的历史、自然资源保护等。

6.学习方法：学生能够运用自主学习、合作学习和探究学习的方法，主动探索和解决问题。七、教学反思今天的课堂氛围整体不错，学生们对大峡谷的地理知识和英语描述技巧表现出浓厚的兴趣。在知识讲解环节，我注意到了学生们对于一些地理景观的词汇理解存在困难，因此在讲解过程中我尽量使用了生动的语言和直观的图片来帮助学生理解。同时，我也发现学生们在运用一般过去时的被动语态时有些困惑，因此在互动探究环节，我设计了一些练习题让学生进行练习，帮助他们巩固语法知识。

在课堂导入环节，我通过展示大峡谷的图片和视频成功地吸引了学生的注意力，但在回顾旧知环节，我发现学生们对于上节课学习的内容掌握并不扎实，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加注重学生对旧知识的复习和巩固。

在拓展延伸环节，我介绍了与大峡谷相关的拓展知识，但时间安排上有些紧张，导致未能充分展开。今后，我计划在这一环节增加一些实践活动，让学生在实践中体验地理知识的应用，提高他们的实践能力。八、板书设计1.大峡谷的形成过程：

-地壳运动：板块碰撞，地壳抬升

-侵蚀作用：河流冲刷，风化作用

-自然侵蚀：风化、流水、冰川等自然力量

2.大峡谷的地理特征：

-位置：美国亚利桑那州

-地貌：峡谷、岩壁、河流等

-气候：干燥、炎热、温差大

3.大峡谷的描述性句子：

-TheGrandCanyonwasnotjustbig,itwasalsoverydeep.

-TheGrandCanyonwasformedovermillionsofyearsbyerosion.

-TheGrandCa