Unit4SectionA1a-2d教学设计2023-2024学年人教版七年级英语上册

Unit4SectionA1a-2d教学设计2023-2024学年人教版七年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《Unit4SectionA1a-2d》教学设计针对的是2023-2024学年人教版七年级英语上册。本节课主要围绕日常生活中的食物展开，通过学习核心词汇和句型，帮助学生掌握基本的购物交流用语。内容包括不同国家的食物以及购物时的基本问答。通过本节课的学习，学生能够用英语简单介绍自己喜欢的食物，并在购物场景中进行基本沟通。教学设计将遵循由浅入深、循序渐进的原则，注重学生听说能力的培养，同时结合阅读材料拓展学生的词汇量和语言运用能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确地运用目标词汇和句型，描述自己喜欢的食物和进行购物交流。在听、说、读、写的过程中，提高学生的语言表达能力。

2.文化意识：通过学习不同国家的食物，使学生了解并尊重不同文化背景下的饮食习惯，增强学生的文化包容性和跨文化交际能力。

3.思维品质：通过对食物和购物主题的讨论，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。引导学生运用批判性思维，对食物和购物话题进行深入探讨。

4.学习能力：本节课将采用任务型教学法，鼓励学生主动参与课堂活动，培养学生的自主学习能力和合作精神。同时，通过阅读材料拓展学生的词汇量和语言运用能力，提高学生的英语学习兴趣。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常英语交流用语，对一些日常生活中的话题有了初步的了解。他们已经学习了部分与食物相关的词汇，如水果、蔬菜等，并且能够用英语简单描述自己喜欢的食物。此外，学生已经掌握了基本的购物常用语，如询问价格、挑选商品等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对新鲜事物充满好奇，对于能够实际应用的知识更感兴趣。在学习风格上，他们大多喜欢通过图片、实物等直观的方式进行学习。此外，这个年龄段的学生具有较强的模仿能力和合作精神，喜欢参与小组活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在Unit4SectionA1a-2d的学习过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-部分新词汇和短语的学习，如"hamburger"、"noodles"等，学生可能需要时间进行记忆和掌握。

-在进行日常英语交流时，学生可能会遇到表达不准确、语法错误等问题。

-对于购物场景的英语应用，学生可能不太熟悉西方的购物习惯和礼仪，需要在课堂上进行实际操作和练习。

-在听力部分，学生可能需要提高对英语口语的理解能力，特别是对于不同口音和语速的适应。

针对以上困难和挑战，教师需要在教学过程中给予学生足够的引导和帮助，通过多种教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、录音机、磁带或音频文件、教学挂图等。

2.课程平台：人教版英语教学网站、在线学习管理系统（如Moodle或Blackboard）、学习论坛或社交平台（如微信、QQ群）。

3.信息化资源：电子教材、PPT课件、视频教程、在线词典、语言学习软件（如Anki、Duolingo）、互动学习平台（如Quizlet）。

4.教学手段：任务型教学法、合作学习、分组讨论、角色扮演、情景模拟、听力练习、口语表达练习、阅读理解、写作训练等。

5.辅助材料：课文翻译、练习题、测试卷、课外阅读材料、食物和购物相关的的真实广告或宣传单、文化背景资料等。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit4SectionA1a-2d的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道日常饮食和购物用语吗？它们在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于不同国家食物和购物的图片或视频片段，让学生初步感受单元主题的魅力。

简短介绍本节课的主要内容和目标，为接下来的学习打下基础。

2.核心内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解本节课的核心词汇和句型，掌握基本的购物交流用语。

过程：

讲解本节课的核心词汇，如“hamburger”、“noodles”等，并展示相关图片帮助学生记忆。

3.对话练习与听力理解（15分钟）

目标：通过听力练习和口语交流，提高学生的实际应用能力。

过程：

让学生听对话录音，回答相关问题，巩固对本节课词汇和句型的理解。

分组进行角色扮演，模拟购物场景，让学生实际运用所学知识进行交流。

4.阅读理解与讨论（10分钟）

目标：通过阅读材料，拓展学生的词汇量和语言运用能力。

过程：

让学生阅读与食物和购物相关的短文，回答相关问题。

分组讨论文章内容，分享对文章主题的看法和想法。

5.课堂展示与点评（10分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对单元主题的认识和理解。

过程：

每组代表依次上台展示讨论成果，包括文章内容、观点分享等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结与作业布置（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调日常饮食和购物用语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括核心词汇、句型、听力练习、阅读理解等。

强调日常饮食和购物用语在实际生活中的应用价值，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己喜欢的食物的短文，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-饮食文化资料：介绍不同国家的饮食习惯、食物特点和文化背景，如中国菜、日本料理、西方快餐等。

-购物主题文章：提供更多关于购物的话题讨论，如购物技巧、消费者权益保护等。

-实用购物对话：提供更多的购物场景对话，让学生能够更好地应对各种购物情境。

-词汇练习：提供更多的与食物和购物相关的词汇练习，如填空、匹配、造句等。

-语法指导：提供一些关于日常交流中常用的语法规则的讲解和练习，如情态动词、时态等。

-网络资源：推荐一些适合学生学习的英语网站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等。

2.拓展建议：

-学生可以利用网络资源，自主学习更多的日常英语表达和购物用语，通过在线课程或学习平台进行听力、口语和阅读的练习。

-学生可以尝试参加一些英语角或语言交流活动，与其他学生或母语为英语的人士进行实际交流，提高自己的口语能力。

-学生可以阅读一些与日常生活中的食物和购物相关的英文书籍或文章，提高自己的阅读理解能力。

-学生可以尝试自己编写一些与食物和购物相关的短文或故事，通过写作来巩固和应用所学知识。

-学生可以利用课后时间，观看一些与日常生活相关的英文影视剧或综艺节目，提高自己的听力水平和词汇量。

-学生可以通过参加学校或社区的食物和购物活动，亲自体验和应用所学知识，提高自己的实际应用能力。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，如是否积极回答问题、参与小组讨论等。

-评估学生的听讲情况，如是否能够注意力集中、理解课堂内容等。

-评价学生的口语表达能力和语法准确性，如是否能够流利地用英语进行日常交流。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的表现，如是否能够提出自己的观点、与他人进行有效的沟通和合作。

-评价学生对食物和购物主题的理解深度，如是否能够提出独特的见解和创新的思考。

-检查学生对小组讨论成果的展示方式，如是否清晰地表达自己的观点、用恰当的例子或数据支持自己的论点。

3.随堂测试：

-通过随堂测试评估学生对Unit4SectionA1a-2d核心词汇和句型的掌握程度。

-检测学生对购物场景中常用表达的理解和应用能力。

-评估学生的阅读理解能力，如是否能够准确地理解文章内容并进行相关的推断和分析。

4.作业完成情况：

-检查学生对课后作业的完成质量，如是否按照要求撰写短文、是否准确地使用所学词汇和句型。

-评估学生的作业创新性，如是否能够将自己的观点和经验与所学知识相结合。

-评价学生的作业提交时间，如是否按时完成并提交作业。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，给出具体的评价和反馈。

-强调学生的优点和取得的进步，同时指出需要改进的地方。

-提供针对性的建议和指导，帮助学生进一步提高语言能力、合作能力和解决问题的能力。

-与学生进行沟通，了解他们的学习需求和困惑，并根据实际情况进行教学调整。八、板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣Unit4SectionA1a-2d的教学内容，突出核心词汇、句型和购物场景的交流用语。

2.结构清晰：板书应包含以下几个部分：

-课题：Unit4SectionA1a-2d

-核心词汇：列出本节课的主要词汇，如"hamburger"、"noodles"、"shopping"等，并配以图片或图标。

-句型结构：展示本节课的主要句型结构，如"What'syourfavoritefood?"、"I'dlikesome..."等，并用例句进行展示。

-购物场景：用图表或图示展示购物场景的步骤，如询问价格、挑选商品、支付等。

-听力练习：列出本节课的听力练习题目，让学生能够快速回顾和巩固所学内容。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼。使用清晰的字体和颜色，使学生能够一目了然地理解板书内容。

4.艺术性和趣味性：板书设计可以适当增加艺术性和趣味性，如使用图标、颜色、线条等元素，使板书更具吸引力，激发学生的学习兴趣和主动性。

5.动态展示：在板书设计中，可以考虑使用动态的方式展示教学内容，如逐步展示词汇和句型，让学生能够更好地理解和记忆。

6.互动性：板书设计可以包含一些与学生互动的元素，如提问环节、小组讨论等，促进学生积极参与课堂活动。课后作业1.根据课文内容，用所学的词汇和句型描述自己喜欢的食物，并说明原因。

答案示例：

我喜欢汉堡，因为它美味且方便快捷。我喜欢它的小圆面包和各种口味的肉饼。

2.模拟一个购物场景，用所学的词汇和句型进行对话。

答案示例：

顾客：CanItrythisdresson?

店员：Ofcourse,it'soverthere.

顾客：Howmuchdoesitcost?

店员：It's$50.

顾客：I'lltakeit.

3.描述一个你曾经去过的商店，包括商店的名称、位置、商品种类和购物体验。

答案示例：

我曾经去过一家名叫“阳光服饰”的商店。它位于市中心，出售各种服装和配饰。我在那里买了一条裙子，售