八年级语文下册 三 词二首教案设计 长春版

八年级语文下册三词二首教案设计长春版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为长春版八年级语文下册第三单元的词二首，分别是《浣溪沙》和《南乡子》。这两首词都是中国古典文学中的经典之作，旨在通过词人的情感表达，让学生感受中国传统文化的魅力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些古典诗词，对诗词的韵律、意境等有一定的了解。本节课将通过对比分析两首词的主题思想、情感表达和艺术特色，进一步加深学生对古典诗词的理解和欣赏能力。通过对词二首的学习，学生将能够更好地把握中国传统文化的精髓，培养自己的审美情趣。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏素养、文化传承素养和思维创新素养。

1.审美鉴赏素养：通过对比分析《浣溪沙》和《南乡子》两首词的艺术特色，培养学生对中国古典诗词的审美鉴赏能力，使学生能够理解和欣赏中国传统文化的独特魅力。

2.文化传承素养：通过学习词二首，使学生深入理解中国传统文化的精髓，增强对中华文化的认同感和自豪感，培养学生传承和弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感。

3.思维创新素养：在对比分析两首词的过程中，鼓励学生积极思考，提出自己的见解和观点，培养学生的批判性思维和创新意识，提高学生解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词牌特点：《浣溪沙》和《南乡子》两首词的词牌特点，如平仄、韵脚等，这是词的基本构成要素，对于理解词的格律和节奏具有重要意义。

（2）词的意境：《浣溪沙》和《南乡子》两首词的意境，这是词的重要特点，需要学生通过反复品读、赏析来把握。

（3）词人的情感：《浣溪沙》和《南乡子》两首词的情感，这是词的灵魂，需要学生深入理解词人的情感，感受词的情感魅力。

（4）词的艺术特色：两首词的艺术特色，如用词、比喻、象征等，这是词的艺术表现手法，对于理解词的艺术魅力具有重要意义。

2.教学难点：

（1）词牌特点的理解和运用：学生对于词牌特点的理解和运用是本节课的难点，需要教师通过具体的例子进行讲解和指导。

（2）词的意境的感悟：学生对于词的意境的感悟是本节课的难点，需要教师通过引导、启发的方式，帮助学生深入理解和感悟。

（3）词人情感的理解：学生对于词人情感的理解是本节课的难点，需要教师通过情感的引导，帮助学生深入理解和感受。

（4）词的艺术特色的分析：学生对于词的艺术特色的分析是本节课的难点，需要教师通过具体的例子进行讲解和指导。教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、打印机、扫描仪、白板、多媒体教学系统等。

2.课程平台：学校内部教学管理系统、在线教学平台等。

3.信息化资源：古典诗词鉴赏电子书籍、在线诗词数据库、相关教学视频、音频资料、网络教学资源等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、讨论法、小组合作学习法、任务驱动法、情景模拟法等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《浣溪沙》和《南乡子》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习词二首的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确词二首的教学目标和重点难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习词二首的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入词二首学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关词牌知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为词二首新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《浣溪沙》和《南乡子》两首词的基本构成要素，如平仄、韵脚等。

突出两首词的主题思想和情感表达，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕两首词的主题思想和情感表达展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验词的创作过程，提高实践能力。

在词二首新课呈现结束后，对所学知识点进行梳理和总结。

强调两首词的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对词二首知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与词二首内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合词二首的内容，引导学生思考词与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习词二首的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《浣溪沙》和《南乡子》两首词的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的词二首内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课的知识点主要包括词牌特点、意境、词人的情感和艺术特色。以下是对这些知识点的详细梳理：

1.词牌特点：

-词牌是词的格律框架，决定了词的韵律和节奏。

-《浣溪沙》的词牌特点：上片押韵，下片换韵，平仄规律明显。

-《南乡子》的词牌特点：结构紧凑，字数固定，平仄韵律独特。

2.意境：

-意境是词的情感氛围和艺术境界，通过词人的描绘来表现。

-《浣溪沙》的意境：描绘了春日景色的美丽和词人的愉悦心情。

-《南乡子》的意境：展现了江南水乡的恬静和词人对家乡的思念之情。

3.词人的情感：

-词人的情感是词的灵魂，通过词中的字词和意象来传达。

-《浣溪沙》的情感：表达了词人对春天的喜爱和对生活的乐观态度。

-《南乡子》的情感：透露出词人对故乡的眷恋和对美好生活的向往。

4.艺术特色：

-艺术特色是词的独特之处，体现在词人的用词、比喻、象征等方面。

-《浣溪沙》的艺术特色：运用了丰富的意象和修辞手法，如比喻、拟人等，增强了词的表现力。

-《南乡子》的艺术特色：通过细腻的描绘和含蓄的表达，展现了江南水乡的美丽和词人的情感。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：板书设计应直接服务于教学内容，突出本节课的重点和难点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰，条理分明：板书设计应具有一定的逻辑顺序，将教学内容分点呈现，便于学生跟随教师的讲解思路。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：板书设计应简洁易懂，突出核心知识点，避免冗长的文字描述。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性，如使用彩色粉笔、图表、图标等，增加板书的吸引力，激发学生的学习兴趣。

具体板书设计示例：

-词牌特点：用表格形式列出《浣溪沙》和《南乡子》的词牌结构，包括平仄、韵脚等。

-意境：用关键词和简笔画画出《浣溪沙》和《南乡子》的意境，如春天的景色、江南水乡等。

-词人的情感：用箭头或流程图展示《浣溪沙》和《南乡子》的情感表达，如从喜悦到思念等。

-艺术特色：用图标或符号标出《浣溪沙》和《南乡子》的艺术特色，如比喻、拟人等。教学反思今天上的这节课让我有了许多思考。我讲授了长春版八年级语文下册的《浣溪沙》和《南乡子》，这两首词都是中国古典文学中的经典之作。我在备课时深入研究了教材，明确了教学目标和重难点，但在实际教学过程中，我发现学生对于词牌特点的理解和运用是一个难点。

课堂上，我试图通过具体的例子讲解词牌的平仄、韵脚等要素，并通过小组讨论和实践活动让学生更好地掌握。然而，我发现学生在理解和运用这些知识时仍然存在一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加耐心地引导学生，通过更多的实际操作和练习，帮助他们更好地理解和掌握词牌特点。

此外，我在课堂上使用了多媒体资源和图标图表等板书设计，试图增加教学的趣味性和吸引力。学生们对这些新颖的教学资源反应积极，参与度也有所提高。这让我感到欣慰，也让我认识到在教学中运用艺术性和趣味性的重要性。

在课堂导入和知识讲解环节，我试图通过生动的语言和形象的比喻让学生更好地理解词的意境和词人的情感。学生们在这个环节表现出了浓厚的兴趣，他们积极思考，主动提问，这让我感到非常高兴。这也让我认识到，教师在教学中的引导作用是非常重要的，我们需要通过各种方式激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索。课后作业1.词牌特点分析：请学生分析《浣溪沙》和《南乡子》的词牌特点，如平仄、韵脚等，并总结两首词的词牌特点异同。

2.意境描述：请学生用自己的话描述《浣溪沙》和《南乡子》的意境，如春天的景色、江南水乡等，并分析两首词的意境差异。

3.情感表达：请学生分析《浣溪沙》和《南乡子》中词人的情感，如对春天的喜爱、对家乡的思念等，并总结两首词的情感表达异同。

4.艺术特色分析：请学生分析《浣溪沙》和《南乡子》的艺术特色，如比喻、拟人等，并总结两首词的艺术特色差异。

5.创作实践：请学生尝试创作一首词，要求运用所学知识，如词牌特点、意境、情感表达、艺术特色等，以此巩固所学知识。

补充说明：

1.词牌特点分析：要