八年级语文《武陵春》教学设计

八年级语文《武陵春》教学设计

一、教学目标

1.了解本首词的创作背景，能正确、流利、有感情地朗读诗

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2.通过自主学习以及小组合作讨论探究的方法，品味本首词

的意境，掌握本首词的大意。

3.学生能够体会词人李清照心中的无限愁情。

二、教学重难点

【重点】

结合注释，品味本首词的意境，了解本首词的大意。

【难点】

体会词人李清照心中的无限愁情。

三、教学方法

多媒体演示法、朗读法、合作探究法。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

大家有谁知道千古第一才女是谁呢？她就是李清照。谈到李清

照，有谁能向大家分享一下你对于李清照的了解呢？李清照出生于

书香门第，早期的生活十分富足，由于她的父亲精通经史，母亲

也知书能文，因此她小时候就在这样良好的家庭环境中打下了文

学基础。等到长大出嫁之后与丈夫赵明诚共同致力于书画金石的

搜集整理。但是当金兵入据中原时，再加上丈夫的离世，她孤身

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一人流寓南方，处境孤苦。因此，李清照所作的词，词风是有明

显的转折的，前期多写其悠闲生活，词作多写闺阁之怨或是对出

行丈夫的思念；后期多悲叹身世，经历了国破家亡、暮年飘零，情

调转为感伤。我们今天要学的这首词就是在她经历国破家亡流寓

金华之后所作。让我们一起去细细体味在这首词中所饱含的情感。

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读诗词，注意其中“解脑”的读音，并在朗读

的过程中注意朗读的节奏、语气和语调。

2.针对学生的朗读老师进行相应的指导，并通过范读以及播

放名家朗读音频，帮助学生把握其中的韵律，进而初步体会其中

的情感。

3.同学们，接下来大家再次朗读诗词，在朗读的过程中思考

一个问题：这首词主要写了什么内容？

明确：风停了，尘土里带有花的香气，花儿已凋落殆尽。日

头已经升的老高，我却懒得来梳妆。景物依旧，人事已变，一切

事情都已经完结。想要倾诉自己的感慨，还未开口，眼泪先流下

来。

听说双溪春景尚好，我也打算泛舟前去。只恐怕双溪蚱蟠般

的小船，载不动我许多的忧愁。

（学生回答，教师总结）

（三）抓住重点，体悟道理

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过渡：这首词的大致内容我们已经有所了解，那本首词主要

围绕哪个字来写的？请从本词中找出这个字。一一明确：愁。

1.大家既然找出了这个字，那你从哪些地方可以感受到词人

的愁情呢？

(1)“日晚倦梳头”：日头已经升高，我却懒得起来梳妆。

明确：此句是通过日常的生活细节一一日上三竿仍无心梳洗,

通过这妇女特有的生活细节，反映了词人的无限愁思。

(2)“欲语泪先流"：想要说话，但是眼泪却先流了出来。

明确：此句通过一个“先”字，把词人内心的愁情表露了出

来。

(3)“载不动许多愁”：(我真担心啊，双溪那叶单薄的小船)

怕是载不动我内心沉重的忧愁啊！

明确：此句也是整首词词眼的位置所在，直接点出“愁”，

从而明确出本首词所饱含的词人的情感。在这里将抽象的情感

“愁”具象化，运用夸张的比喻，说是轻舟“载不动许多愁”，

想象奇特，但自然妥帖，近似李煜的“问君能有几多愁？恰似一江

春水向东流”。这里的“载不动”形容愁思之多、之重，恰好与

前面的“轻舟”也形成了鲜明的对比，更加突出愁思之重。

2.词人的愁绪因何而起呢？大家能从词作中找出相关原因吗？

(1)“风住尘香花已尽”：风儿停了，鲜花经过春风的摇动己

经零落殆尽，只有土地上还残留些花的芬芳。

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明确：此句交待了当下的时节一一暮春，词人看到了眼前的

暮春景象，不由心生凄凉，再加上当时所处的境况（补充词作创作

背景），因此，词人心中的愁绪纷至沓来。

背景：这首词是李清照流寓浙江金华时所作。当时金兵进犯,

丈夫已经病故，与丈夫一起收藏的金石文物也散失殆尽，作者孤

身一人，飘泊流寓，历尽人生坎坷，处境凄惨，内心极其悲痛。

（学生分小组讨论，进行展示，教师进行相应的总结。）

（四）总结全文，拓展延伸

通过对这首词的学习，我们大概了解了词人的生平以及在这

首词中所饱含的浓浓的情感，那李清照在前期所创作的一些作品，

风格究竟是怎样的呢？请大家看一下大屏幕上展示的《渔家傲》这

首词，对比一下和我们今天所学的《武陵春》在内容上以及在诗

歌风格上有什么不同？

（全班同学讨论交流，教师总结。）

（五）课后作业

1.课下找一下有关李清照与赵明诚的故事，去体会李清照对

于其丈夫的情感。

2.将《武陵春》与《渔家傲》两首词作的不同列表写出来。

五、板书设计

六、教学反思

初中段的语文教学，最重要的是让学生夯实语文基础，为今

后的语文学习做好准备，所以，在教学环节的设置上，尽可能多

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拓展一些与文本有关的课外知识，帮助学生拓宽知识面，也帮助

学生更好地理解词作中所饱含的情感，将本节课所需学习的内容

掌握到位。本课教学设计中，涉及到一些教学活动，如让学生进

行讨论交流，这不仅活跃了课堂氛围，而且使学生在讨论交流的

过程中，能够对词作中所蕴含的感情有更为深刻的感受。

小学道德与法治《朋友之间》教案

一、教学目标

【情感、态度与价值观目标】

通过感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到友

谊的重要性，学会珍视朋友之间的友谊。

【能力目标】

能够在真诚、关爱和理解的基础之上，学会与朋友

之间建立健康的友谊。

【知识目标】

能区别哪些行为和做法是有益于朋友之间的友谊

的，哪些行为和做法会损害朋友之间的友谊，并懂得朋

友之间要建立健康的友谊。

二、教学重难点

【重点】

认识到友谊的重要性，并懂得朋友之间要建立健康

的友谊

【难点】

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如何建立健康的友谊

三、教学方法

活动法、案例分析法、小组讨论法

四、教学过程

环节一：导入新课

通过播放歌曲《朋友》，导入本课。

环节二：新课讲授

1.好朋友推介会

过渡语：每个人都有自己的朋友，我们来开一个好

朋友推介会，请同学们参照教材第10页的两个案例，把

各自的好朋友介绍给大家。

案例1:我和王兵、杜南是好朋友。我们都喜欢踢足

球，也很谈得来。王兵的球踢得特别好，我很佩服他，

也从他那儿学会了很多踢球的技巧。杜南很实在，我很

喜欢他。

案例2：有一天，大家都做完作业回家了，我被几道

数学题难住了。正在发愁时，孙蕾走过来，耐心地给我

讲解，她一直陪我做完作业才和我一起回家。从此，我

们就成了好朋友。

我的朋友……

教师引导学生思考、回忆并讲述自己与好朋友之间

难忘的故事。

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2.我心目中的朋友

过渡语：在你的心目中把朋友比作什么？请同学们来

谈一谈。

教师先让学生在小组内学习交流教材第11页的小诗

及对各种物品的理解和看法。然后，让学生谈一谈在自

己的心目中把朋友比作什么，并说明原因。鼓励学生说

出各自不同的感受。

3.让友谊之树长青

过渡语：朋友之间的友谊如同一颗友谊树。有些行

为滋润着友谊树茁壮成长，而有些行为则像毛毛虫一样，

侵蚀我们的友谊树，请同学们谈一谈侵蚀友谊树的行为

有哪些？

学生分小组讨论、交流。选派小组代表发言。

教师引导学生把侵蚀友谊树的行为填写在友谊树上

的相应位置。

4.真正的朋友

教师请同学们阅读教材第13页“朋友”的寓言故事，

请同学们思考：

(1)胖子和瘦子的友谊为什么经不起考验？

(2)他们是真正的朋友吗？

(3)你对“朋友”这个词有什么新的看法？

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同学们思考、发言。

教师根据同学们的回答，进行相应的引导。并请同

学们思考以下问题：

结合自己的生活经历，请同学们谈一谈如何在生活

中寻找真正的友谊？怎样用自己的行动来维护与朋友之

间的友谊？

同学们前后桌之间进行讨论、交流，发言。

教师根据同学们的回答，进行相应的引导。

环节三：巩固提高

播放歌曲《友谊地久天长》，对本节课的内容进行

巩固提高、并进行情感的升华。

环节四：小结作业

小结：本节课我们主要学习了