部编版语文八年级下册《壶口瀑布》教学设计

部编版语文八年级下册《壶口瀑布》教学设计

教学目标

1.梳理文章内容，把握游记的基本要素。

2.感受课文独特的写景角度，把握所写景物的特点，理解作者的所感、所思。

3.品读文章的语言，学习作者遣词造句的方法，体会课文的风格特点。

4.领会文中所写黄河精神的内涵，激发热爱黄河、热爱中华民族的感情。

预习安排

1.朗读课文2—3遍，能读通顺；

2.找出文中四字词语，说说是什么意思。

一、设疑引入

如果写一次出游，你会写什么？

一篇游记，一般应该写些什么？今天我们学习梁衡的一篇游记，看看游记一般写什么

内容。

二、梳理内容，把握文体

1.提取信息，梳理内容

首先请大家默读文章的2—5段，找一找作者两次到壶口看瀑布，有哪些不一样的地方?

学生默读课文，圈画重点信息并填写表格。

第一次第二次

时间

位置

景物及特点

视角

感受

明确:

观景第一次第二次

时间雨季枯水季节

位置河滩河心

一锅正沸着的水、龙槽（奇）、大水（雄）、水雾

景物

浪沫横溢、扑面的（险）

及特

水汽、震耳欲聋的泉、溪、如丝如缕（多彩）

点

涛声（不太像瀑布）河底巨石（震撼）

俯视——仰视——从上到

视角俯视下、从下到上——平视——

俯视

可怕、急慌慌、心还

感受从从容容、陷入沉思

在不住地跳

2.结合课文插图，理解视角和景物之间关系

明确：第一次：俯视（一锅正沸着的水）

第二次：俯视（龙槽）——仰视（河面）——由上而下，由下而上（河水、青山）——

平视（龙槽两边，千姿百态的河水）——俯视（河底巨石）

3.把握游记文体的基本要素

通过梳理两次观瀑，我们可以发现游记一般写的内容有哪些？

学生阅读课文《学写游记》第111页第二段，圈画出游记的内容。

明确：“游记往往包含两方面的内容：一是交代游踪，通过游踪记述游览的经过，以此

串起全文;二是描写景物，抒发感受。后者是写作的重点，需详写;前者则宜简略，只要能起

到交代和串联的作用即可，不必将游览行动巨细无遗地叙述出来。”

游记的要素：

所至（时间、地点位置）

所见（视角与景物）

所感

三、对比情感，体会构思

1.有人说，作者没有必要写第一次观看瀑布？你认为呢？讨论一下。

朗读“我在雾中……”至段尾，体会作者心理的变化。

明确：“想寻找……但……只有一个可怕的警觉……扫了几眼……逃离……心还在不住

地跳”。根据游记的三要素，雨季观瀑，印象模糊，情感体验层次浅。

2.第二次枯水季节观看瀑布，作者对瀑布的情感有什么变化？

明确：“陷入沉思”，“看见伟大”的强烈的赞美之情。

3.小结

从第一次“匆匆逃离”到第二次“陷入沉思”“看见伟大”，感情上有巨大变化的原因是第二

次看得仔细。

第一次写雨季观瀑是为了引出第二次枯水期观瀑的描写，第一次雨季观瀑是铺垫与反

衬。

“我们每个人都有一双眼睛，基本上都做一个动作，扫视;还有一个动作，凝视。这个世

界非常奇怪，如果你不凝视它，你将走不进这个世界。你必须凝视它，耐心地，目不转睛

地凝视，才能有所发现，奇迹就会发生。……很多同学作文写不好的原因之一，是因为你

只完成了第一个动作，没有完成或者干脆没有想到完成第二个动作，所以世界在你的眼里

就没有什么新奇之处了。”

——曹文轩

四、细读深思，品味语言

游记的三要素的重点是所见、所感。接下来我们通过文字，看作者怎么仔细看景物的。

1.学生自由朗读3—5段，说出自己朗读时的心情或感受。

明确：激动、振奋、雄壮、豪情等。

2.圈画自己感觉强烈的语句，从用词、句式、修辞等角度进行思考并交流。提供支架。

(1)动词、叠词的使用与拟人手法(用原文和改文对比)

a河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推操操,

前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。

明确：挤、撞体现水多、密，推、操写出横向的动态，呼、拥写出了纵向的动态，动

词的拟人化，使瀑布具有人的动作特点和力量，写出了势不可挡的力量。

叠词具有节奏感和音韵美，表现了瀑布的雄壮气势。

带色彩的同语，如黄浪、白雪，写出了速度和力量。

b只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲

去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点,

碎成雾。

明确："吸"、“拢”、“冲”、五个“跌”、三个“碎”，写出了河水经过壶口往下冲时的过程与

情态，从“如席的大水”到“雾”的过程。

C整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。

d这柔和的水硬将铁硬的石寸寸地剁去。

明确：切、剁写出了水的力度，写被河水侵蚀的石头，突出了水的力量。

（2）比喻（联系视角比较）

a河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马。

b黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无情的大洞吸着,

顿然拢成一束。

c于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一

卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。

d而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。

明确：

“如千军万马”写出了河水的汹涌，是仰视。

“像是被一个无情的大洞吸着”写出了河水从宽阔的河面涌入狭窄壶口的急遽情态，视角

是从上到下。

“如一卷飞毯”“如一卷钢板”，前者喻其形，后者喻其色与神。

“交响乐”写出了水声音的多样;“写意画”写出了颜色美。

（3）短语和句子（朗读体会）

尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进

的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉;或淌过石板,

潺潺成溪;或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……

明确：三个四字短语，句式急促，具有人的情态。三个短句，由结构相同的短语组成。

句式匀称典雅。

（4）大量使用四字语（朗读体会）

涛声如雷、雾气弥漫、浪沫横溢、水浸沟岸、雾罩乱石、拍拍黄浪、堆堆白雪

一川黄浪、汩汩如泉、潺潺成溪、哀哀打旋、如丝如缕、千军万马、扑面而来

震耳欲聋、深不可测、轰然而下、夺路而走、乘隙而进、折返迂回、钻石觅缝

3.小结语言特色和品味语言的方法。

r询动伺、■询、・直、四字语

-内容-句

短句、TS

.他辞拟人、比喻

品味语言-

■对比

L方法-

的读

明确:

凝练典雅，多用四字言吾；

表现力强，用词精准；

生动形象，使用拟人比喻;

节奏感强，多用短句。

五、感悟哲理

“内容人人得见，涵义只给有心人得知，形式对于大多数人而言是一个秘密。”

——歌德

刚才，我们从语言的角度欣赏了这篇游记所写的景物及特点。游记写景是为了写出所

感，所感包括直接感受、引发联想、理性思考。

1.默读“我突然陷入沉思……”至文尾，分别画出作者引发感想和理性思考的语句。

引发感想：

我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有

水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。

作者由壶口的收束导致水的形态变化，由水的形态变化联想到人生的各种滋味，由此

完成了从河到人的思考。这是引发感想。

理性思考：

人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只

有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。

黄河博大宽厚，柔中有刚;挟而不服，压而不弯;不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往

直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性;黄河被两岸的山，地下的石逼得忽上

忽下，忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出

来被我们看见。

2.删除第五段，文章从第四段结尾到第六段都是写所感