10,嫦娥奔月教学设计

10,嫦娥奔月教学设计【教学过程】

一.课题导入，字词检查

1.歌曲《明月几时有》

问：同学们今日在起先上课时，教师要带大家去听一首歌，这首歌和一个节日有关，知道是什么节日吗？〔中秋节〕

师：你们知道中秋节是怎么来的吗？

我知道一个故事，嫦娥奔月

师示：乡亲们很惦念好心的嫦娥就成了人们期盼的团聚的中秋节。

师：中秋佳节的背后还藏着这样一个漂亮的民间故事，今日我们就要来一块学习

师提醒课题：10。嫦娥奔月

2，师板书：10.嫦娥奔月问：谁会读课题？

强调：奔是第四声

问：奔是一个多音字，它还有一个读音，谁会组词？〔奔波奔腾〕〔投奔奔命〕

问：像这样的多音字在课文中还有两个，你们会读吗？

师出示：逄蒙接济

3.字词学习：在这课中有一些词语值得我们细致读读，通过预习都会读了吗？自由读

师示字词：奸诈贪心一丸仙药企盼

威逼周旋凝视敬重

皓月当空迫不及待树影婆娑

指名读

我们齐读字词看准字形，读准字音

一.精读课文1－2节

1.问：当时是什么情形？谁能在书中找到？

师出示：突然出现十个太阳，冒烟，无法生活标红

师：同学们，十个太阳同时出现，灼热的阳光晒干了江河，烤焦了土石，甚至连金银铜铁都溶化了，大地在哀号，你能读出当时的情景吗？

2.师：面对此情此景，后羿怎么做的？

出示独立学习单：1.自由默读其次小节，用～～划出后羿射日时的句子

2.边读边表演一下

3.问：此时此刻，后羿如何射日的？指名答复

师示：有一个力大无比的为民造福

4.问：从这些语言动作中你感受到了什么？

〔后羿力大无比，为民造福，是个真正的大英雄〕

5.谁能读好这句话指名表演读

6.过渡：后羿为老百姓除了害，大伙都很敬重他，许多人拜他为师，跟他学习武艺，有个叫逄蒙的，，也随着众人拜在后羿的门下。

问：你们知道逄蒙又是个怎样的人？

二.精读课文第4节

1.出示小组学习单：〔1〕自由轻声朗读课文第5节，边读边画出能够反映逄蒙奸诈贪心的词句。

〔2〕在小组中沟通一下你自己的体会

2.通过刚刚的学习沟通，你从哪儿看出逄蒙的奸诈贪心？

〔1〕一心，逄蒙很贪心仙药不是他的却想占为己有

这件事指什么事？

师示：一天昆仑山上的西王母哩。

〔2〕问：同学们面对这样一桩好事，嫦娥和后羿又是怎样做的呢？

〔3〕师示：后羿不情愿离开嫦娥百宝匣里。

问：你体会到了什么？〔后羿对嫦娥感情很深，重情重义〕

〔4〕问：嫦娥到底是一位怎样的女子？让后羿对他如此后爱？

师板书：漂亮和善

师示文字：同学们，你们想说点什么？

师：同学们你们喜爱嫦娥吗？谁来读好这句话？不仅后裔喜爱嫦娥，乡亲们也很喜爱嫦娥。

3.学习第5节

师过渡：逄蒙面对升仙的诱惑，善罢甘休了吗？还能从哪儿看出他的奸诈贪心？

〔1〕假装生病

迫不及待威逼想象一下：逄蒙会说些什么？

〔2〕面对逄蒙凶狠的威逼嫦娥心想：

理解周旋指名说说

〔3〕想不想再现当时的情景呢？同座位表演

〔4〕师示：逄蒙见四处搜寻状况紧急，眼看一口吞下

师再示：嫦娥心里想周旋

师：同学们，自由再读这两段话，你又看到了一个怎样的嫦娥？

你喜爱这样的嫦娥吗？谁能读好这两段话？〔机灵镇静英勇〕

4.学习第6节

师示：嫦娥吃了仙药飞去

师：同学们，此时此刻，嫦娥心情如何呢？自由读，读出这种感觉

指名说说

5.学习第7节

师：此时此刻，后羿是怎么做的？自由读第7节，用～～在书中画出

读了这些词句，你能体会出后羿当时的心情吗？〔着急〕

谁来试着读读，指名读

嫦娥呢？她看到人间是怎样做的？师示：凝视

理解凝视〔久久望着，深情看着〕多少离别牵挂读好它

嫦娥为了不让仙药落在坏人手里，吃仙药飞到月宫，后羿不顾一切怎么也追不上。

四、总结升华

1后羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴。嫦娥！嫦娥！这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼喊声中，全体男生读。

2.同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫意味她美满的家庭将意味乡亲们再不能此时此刻再读这段话，你的心情怎样？〔沟通后〕让我们带着对嫦娥的敬意，带着美妙事物裂开带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。

3因为这样的美妙情感，也就产生一个美妙的节日，那就是读最终一小节。

师：让我们再读这节内容，在音乐声中回味这个美妙的故事。

【教学反思】

本文是一篇神话故事，主要讲了漂亮和善的嫦娥为了老百姓不受害，吞下了长生不老药升天成仙的故事，赞扬了嫦娥心地和善、舍己为人的品质。意境美丽，情节动人。《嫦娥奔月》的故事从古代传下来，尽管一传就是数千年，可人们还是由衷地喜爱它，一辈辈地传诵着，就因为故事中隐藏着动人的美！它给人暖和、给人力气、让人感动，久久不能忘怀。教学这篇课文时，我力求通过语言的品尝，充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的感动。

课文以《嫦娥奔月》为题，我认为课文的第一主子公是嫦娥、后羿和逢蒙的出现是为了衬托嫦娥。我盼望通过一遍遍地读，一层层深化，让嫦娥为民着想、牺牲个人华蜜的美妙形象久驻学生的心间。

这个漂亮的民间故事，同学们很喜爱，我也很喜爱，虽然同学们都知道这个故事，但是作为课文，这篇文章还是显得长了些，备课时，我参考教参要求，从画面导入，让学生感受嫦娥奔月的画面美，再从课文的整体入手，感受嫦娥的正直、和善、机灵的一面，中间再感受逄蒙的奸诈贪心，最终再次回到嫦娥奔月，感受其凄美的一面。这是重点段的一个教学过程，重点就是体会嫦娥与逄蒙的人物特点，那关键就是理解接济和周旋，前者简洁，一个补充填空就能理解的，而后者我选择让学生同桌来表演理解，不过心里也挺没底的，不知