2020-2021学年人教版九年级物理全册教学设计

2020-2021学年人教版九年级物理全册

教

学

设

计

组别:姓名:

教学设计

课题15.2电流和电路课时1

班别教

时间具

知识与技能：1、能说出电路的组成及各部分的作用。能记住并会画一些常

教用元件电路中的符号，会读、会画简单的电路图。

2、能辨别通路、开路、短路，并说出短路的危害。

学

3、从能量转化的角度认识电路中电源和用电器的作用

目过程与方法：经历连接简单电路的过程，通过活动认识短路并了解短路的危

害；经历从观察现象到提出问题的过程，体会电路图的规范画法。

标情感态度及价值观：体会到物理与生活和生产密切相关，培养学生学习物理

的兴趣

重点记住常见的电路元件符号，会画简单的电路图

难点短路及其危害

教学过程

内容及

教师与学生活动备注

流程

一、导入新课，明确目标

1、复习检测上节课所学知识：

教师引导学生复习上一节所学内容，并讲解学生所做的课后

作业，加强学生对知识的巩固.

明

2、导入：

演示板上有一个电铃，还有电池、导线、开关等，怎样让电铃响

起来？

确

电铃响起来了，是因为有电流通过了电铃。

提问：在生活•中还有哪些设备是利用电流工作的？

目

肯定同学列举的电灯、电视、电风扇等事例，进而概括出什

么是用电器。

标

怎样才能使用电器工作呢？这就需要学习有关电路和电路连

接的知识。

3、出示学习目标，同学齐读，理解。

内容及

教师与学生活动备注

流程

二、自主预习梳理新知

阅读教材，梳理本节知识点，并标注在教材中。

三、合作探究生成能力

目标导学一：电流

教师引导活动1:展示导课中的问题，让学生出示小彩灯亮起来

的电路、小彩灯不亮起来的电路.分析讨论其原因。

实

师生共同总结：小彩灯发光说明有电流通过，不发光说明没有

电流通过。

教师引导活动2：观看电流形成的视频，让学生从中明确，电流

形成的原因。

施师生共同总结：(1)电荷的定向移动形成电流。

(2)正电荷定向移动的方向规定为电流方向。

教师引导活动3：根据上面的两个活动，学生交流讨论要想得到

持续电流的话，应该具备什么条件？

目

师生共同总结：整个电路是一个通路，电路中必须有电源。

目标导学二：电路

标教师展示之前学生所连接的灯泡电路图，引导学生思考这个简

单的电路由哪几部分组成？

生：由电池、导线、开关、小灯泡四个部分组成.

师在物理学中通常用一些电学符号将电池、小灯泡等表示出

来，这就构成了电路图.下面我们学习各种元件的作用和对应的电学

符号：

（1）电源：电源在电路中是提供电能的装置，干电池、蓄电池

都是电源，电学符号是厂尸）.

（2）用电器：灯泡、电风扇、电动机、电阻都是用电器，用电

器是消耗电能的装置，电学符号有：灯泡（③）、电动机（⑭）、

电阻（T=＞一）、电铃（Q）.

（3）开关：开关的作用在于控制电路的通断，电学符号是（）.

内容及

教师与学生活动备注

流程

（4）导线：导线把电源、用电器、开关连接起来，以便开关闭

合时形成电流的通路.

教师引导思考：下面请同学们说说你还知道其他电源吗？

学生尝试回答：555电池，纽扣电池，手机电池，发电机等.

教师演示并提问：由一节电池和小电动机开关组成的电路中，为

什么电动机越转越慢？

学生尝试回答：因为电池没电了，干脆扔掉算了.

教师总结：对，电池没电了，电动机当然就转得慢了.不过废旧

电池对环境是有污染的，不能随便乱扔.

教师用多媒体投影电池的表面说明：不能扔到火里或两端短接，

否则会引起爆炸！（培养环保意识，再次加强安全教育）

实

教师引导思考“请同学们说说生活中除了电动机、小灯泡，你还

知道其他用电器吗？

学生尝试回答：电视、空调、洗衣机等.

教师总结：同学们说得很好，随着科技水平的提高，我国自主

生产的很多产品已经打入了国际市场，享誉国内外，只要同学们继续

施

努力，保证我们科技的领先地位，那么中华民族将永远屹立于世界民

族之林！（适时教育学生热爱科学，并进行爱国主义思想渗透.）

目标导学三：电路图

目

过渡:如何把演示板上的电路连接情况反映出来呢？用画实线代

替导线，画出课本实物的连接图，及时反馈、矫正。

教师引导：如果都用实物连接图来表示电路连接情况是费时、费

力,的，其连接情况也不易识别。

下面我们用统一的符号表示电路中的各元件。

标

教,师：在黑板上画出电池、开关、灯泡、电铃、电动机等元件

的符号，要求同学跟着一起画。.

教师示范门铃电路的电路图画法。仔细观察不妥电路图，归结电

路图作图规则。

再要求学生把课本的实物连接图画成电路图，及时反馈，同时指

出同学画图当中出现的错误。

小结：用符号,表示电路连接的图，叫电路图。

电路图不仅画起来比实物图方便，而且看起来也方便，所有复杂

的用电器的电路都有电路图。

四、课堂总结

今天我们初步认识了电流和电路，这一部分是初中物理的重点和

难点，课后大家一定要认真练习.

内容及

教师与学生活动备注

流程

1、连接电路时绝对不允许用导线______，以免发生________，

烧坏电源。

2、用电器是把—能转化为—能的装置。开式W的作用是—，

检

导线的作用是—，电源的作用是.O

3、.要在电路中得到持续的电流，电路中必须不f,并且电

路必须_____。

4、下列说法中正确的是（）

测

A、开关必须接在靠近电源正极的一端

B、电路中有电源就一定有电流

C、电路中有电流就一定有电源

目

D、用电器都是把电能转化为光能

5、如图13—3所示的电路中，开关在

位置和.位置相比较灯的亮度（）

ab©1

A.、在a位置时更亮

标口"I

1___________1

B、在b位置时更亮a13—3图

C、两位置一样亮

D、无法比较

5.2电流和电路

板

得到持绫电流的条件

书电流定义

'方向

设雄JE■义

宝寿电路的基本构成

电^电路的三种状态

计

电路图

领学校检查记实

导

评

课

意

见

教

学

后

记

教学设计

课程基本信息

课题电流和电路（第二课时）

书名：物理九年级上册

教科书

出版社：人教版出版日期：2013年6月

教学目标

教学目标：

知识目标：认识断路、通路、短路等电路的状态。

能力目标：能用电路元件符号画简单的电路图，能连接简单的电路。

情感目标：通过了解短路带来的危害，认识安全用电的重要性。

教学重点：

掌握电路图和实物图的画法。

教学难点：

识别短路，了解短接。

教学过程

时

教学环节主要师生活动

间

3引入在上节课中，我们通过组装电路，让小灯泡、小风扇和蜂鸣器都工作

分了起来。生活中还有很多用电器，它们的构造往往较为复杂，内部也

钟有很多不同的电路元件，为了将这些元件紧密、有序地安装在电路中，

人们发明了集成电路板。

【提问】下面，请同学们猜一猜，以下这些集成电路板，分别来源于

哪些用电器呢？

这是第一张，第二张，第三张。

怎么样，有点儿难度吧。其实，它们分别来源于大家熟悉的蓝牙耳机、

笔记本电脑和智能手机。

【提问】你一定会想，电子工程师在设计这些电子产品的时候，怎样

才能将如此多的电路元件简单、清楚地呈现在设计图纸上呢？

比如，我们要把这个苹果画在纸上，擅长素描的同学可以画得很逼真，

不过对于大多数人来说，还是画简笔画比较可行。

再比如这个灯泡，画简笔画同样比素描更加简单，不过，为了提高画

图的效率，能否将这个图案再简化一些呢？这样吧，我们用一个圆表

示灯泡的轮廓，然后在里面画一个叉，表示灯泡里面的灯丝，看，是

不是比刚才的简笔画更加简单呢？这，就是灯泡的元件符号。

所有的电路元件都有通用的图形符号。用这些图形符号表示电路连接

的图，就是电路图。请看这张电路图，是不是觉得眼花缭乱，十分复

杂呢？别着急，让我们先来了解常见的电路元件的符号，学习电路图

的画法。

【板书】用符号表示电路连接的图，叫做电路图。

这是我们刚才学会的第一个元件符号，灯泡。

电池，我们用一长一短两条竖线来表示，其中，长线表示电池的正极，

短线表示电池的负极。

这是单刀开关，我们可以将其抽象成这样的符号，用一个小圆圈表示

手柄转动的轴，用一个小线段表示手柄，这样，开关就画好了。这里

需要说明的是，无论是什么类型的开关，我们都可以用这个符号表示。

小风扇的核心是一个电动机，我们在圆圈里写上大写字母M来表示。

电铃的元件符号是这样的，是不是跟电铃铃碗的形状很相似呢？还有

上节课用到的发光二极管，它的元件符号，同学们了解一下即可。随

着我们对电学知识的逐步深入，后面会学习越来越多的电路元件，比

如，电流表、电压表，还有电阻、滑动变阻器等等，同学们会在后面

的章节对它们进行更深入的研究。

当然，还有把这些元件连接成电路的导线，我们用横平竖直的直线段

去表示。不过，在电路图中，导线是可以相交的，就像在生活中，我

们会常常见到道路互相交错一样，比如两条道路交汇的十字路口，请

同学们注意观察视频中的车流。

【播放视频】

可以看到，车辆既可以通过路口直行，也可以在路口转向行驶。除了

十字路口，大家有没有见过其它交错的道路呢？请看。

【播放视频】

在立交桥上行驶的车辆，只能沿着所在的道路一直向前，无法在道路

的交叉点换到另一条道路上行驶，这和十字路口的情形并不相同，所

以，我们有必要在电路图中区分这两种情况。

像十字路口这样的情形，我们称之为“交叉相连的导线”，在交叉处

画上一个圆点，当然，也有像丁字路口的情形，我们同样用圆点表示

这种相连的关系。

5电路元件符

分号而像立交桥这样的情形，我们称之为“交叉不相连的导线”，交叉处

钟没有圆点，表示这两条导线并不相连。

这是我们连过的电路，用刚才学习的元件符号，我们可以画出它对应

的电路图，而左侧的电路，也常常称之为“实物图”。无论是在实物

图，还是在电路图中，通常习惯用大写字母L表示灯泡，用大写字母

S表示开关，标在元件或符号的旁边。

【板书】为了规范地画好电路图，我们可以将电路图的特点总结如下：

①通常为长方形，导线横平竖直，比例适中。

②元件符号分布均匀，不画在拐角处。

③电路图是对实际电路的有效抽象，各元件的位置不必一一对应。

④表示元件名称的字母，标在对应的符号附近。

请同学们根据下面的电路，画出对应的电路图。

你画对了吗？别忘了标上表示开关的字母S。

在这个电路图中，开关的符号虽然没有像实物图那样，画在上方电动

机的右侧，但根据刚才讲到的电路图的特点，各元件的位置可以不用

一一对应，同学们只要将实物图中的各个元件及其连接正确地画在电

路图里，都是正确的。

【提问】这里有几张电路图，请大家评价一下，它们是否规范。

请看第一张，大家一眼就看出来了，这里导线的连接处断开了。让我

们来帮他修改吧。将断开处连上，这样就可以了。

请看第二张，似乎没有错误，但是，将元件全部摆放在一处，是不是

不够美观呢？让我们也来修改。比如，我们可以将灯泡的元件符号改

画在上方，这样，各个电路元件就能均匀地分布了。

再来看第三张，可以看到，灯泡的符号画在了拐角处，这不符合规范

要求。我们可以将灯泡改画在下方的中间处，这样就修改完毕了。

接下来，让我们反过来，根据电路图，连接实物图。

图甲是把电池和电铃连接起来的电路图。请在图乙中，用笔画线表示

导线，连接相应的电路。

可以看到，在这些电路元件上，都有接线柱，我们需要将导线连到接

线柱上。根据电路图，我们将电池、电铃、开关，用导线依次连接起

来，这样，就画好了。

【板书】在画实物图时，请同学们注意以下三点：

①导线要与元件的接线柱相连。

②导线不要相交、绕圈。

③如果电路中有分岔点，分岔点要画到元件的接线柱上。

【提问】这里有几张实物图，也请大家评价一下，它们是否规范。

这是第一张，很显然，这里的导线交叉了，不符合要求。我们帮他改

正过来。看，这样就正确了。

再来看第二张。这张图中出现了分岔点，但这里的导线却没有连到接

线柱上，在实际的电路中，这样做是不可能连通的。那么，可以怎样

修改呢？对了，我们可以将连接点沿着导线上移至上方灯泡的右接线

柱上，也可以下移至开关的右接线柱上。需要注意的是，连接点的移

动不能跨越元件。例如，这样连接就是错误的，我们改正过来。

同学们一定发现，还有一个地方的导线没有连到接线柱上，对，是这

里，用我们习惯的说法，那就是，这里断开了。如果不改正，那么即

使将开关闭合，灯泡也不会发光。

看来，用电器要能工作，除了开关要闭合，电路中的各个位置都必须

是连通的。我们通过下面的实验，来说明这一点。

【视频：电路的断路状态2】

【同步讲解】将开关闭合，灯泡发光，说明电路接通。断开开关，灯

泡熄灭，说明电路没有接通。再将开关闭合，灯泡发光，接下来，我

们依次断开不同位置的导线，请看。可以看到，灯泡都会因此而熄灭。

【板书】由此可见，根据用电器是否工作，可以判断电路所处的状态，

我们将“处处连通，用电器能够工作的电路”，叫做通路，把“某处

被切断，没有电流通过的电路”，叫做断路，比如开关处于断开状态，

电路图

或是电路的某处连接断开。

3

分【提问】如果我们用一根导线，像这样，直接将电源的正、负极相连

钟呢？

请同学们注意，如果这样做的话，由于电路中没有用电器，因此会产

生很大的电流，会把电源烧坏，甚至发生起火、或是爆炸，非常危险，

这是不允许的。

【板书】我们把这种情况叫做短路。

下面，让我们通过两个视频来感受一下短路的危害。首先，是用电池

进行的短路实验，请看：

【播放视频】

【提问】如果是输电线路出现了短路呢？请看：

【播放视频】

同学们可以设想一下，如果短路发生在家庭中，会造成多么大的人身

伤害和财产损失啊，可见，注意用电的安全是多么的重要。

【提问】同学们也许会想，是不是只要不把导线直接和电源的正、负

极相连，就可以避免短路呢？

我们来看这个电路，当开关闭合时，会出现什么情况呢？显然，闭合

的开关相当于导线，这个电路中没有用电器，电源短路，会发生危险。

【提问】那么是不是只要电路中有用电器，就一定不会出现短路呢？

我们来看这个电路，当开关闭合时，灯泡中有电流流过，灯泡发光，

是个正常连接的电路。此时，如果我们用一根导线，像这样，接在小

灯泡的两端，会发生什么呢？我们可以通过实验，来说明这个问题。

【播放视频】

我们来看这个电路，电路中有两个灯泡，分别是L1和L2。

【同步讲解】闭合开关后，它们都可以发光。我们用一根导线接在L2

的两端，请注意观察两个灯泡的发光情况。

可以看到，当把导线接在灯L2的两端时，L2不再发光，同时L1变

得更亮了，如同L2不存在一样。真的是这样吗？我们通过实验来进

行验证。

【播放视频】

【同步讲解】连接好电路后，我们把导线接在灯L2的两端，然后，

将灯L2撤去，请注意观察灯L1的发光情况。

我们将撤去灯L2前后，灯L1的发光情况进行对比，可以看到，灯

L1的亮度没有变化。

【板书】像这样，电路是接通的，但用电器两端被导线直接连通，这

种情况叫做该用电器被短接。

由此可以说明：被短接的用电器中没有电流通过，可以看做不存在于

电路中。

【提问】现在，让我们回到之前的问题，在这个电路中，若用一根导

线接在小灯泡的两端，会发生什么呢？现在，我们知道，小灯泡中没

有电流通过，这和一个没有用电器的电路是等效的，因此，电源短路，

同样会发生危险。

由此，我们发现，要连接一个正确、安全的电路，不能只看表面，需

要认真研究电路的连接方式，仔细检查，才能避免出现像短路这样的

错误。

【提问】下面，请同学们利用刚才学到的知识进行判断，当开关闭合

时，这个电路会出现什么情况呢？

电流没有经过用电器，电源的正、负极被直接连接起来了，所以会造

成短路，这个电路的连接是错误的。

再来看这个电路，有一根导线接错而使小灯泡被短接，请把这根导线

实物图

找出来，在上面打一个“义”。

2

分同学们找到这根导线了吗？对了，就是这根导线，如果闭合开关，同

钟样会造成短路。

最后，我们把本节课的内容进行小结。

这节课，我们学习了用电路图来呈现电路的方法，了解了画电路图和

连实物图的要求。我们还知道了电路有通路、断路等不同的状态。其

中，通路是电路的正常状态，而断路，既可以是电路的正常状态，如

开关断开；也可以是故障，如导线断开等。但短路是故障，会引发爆

炸、火灾等危害，所以是必须避免出现的。

今天的作业如下：

1.基础性作业：完成“学生资源''中的课后练习。

2.拓展性作业：了解生活中由电路短路引发的危害，了解安全用电

的相关规定。

电路的通

路、断路状

3

分态

钟

短路

2

分

钟

短接

3

分

钟

练习

分

钟

课堂小结+

布置作业

1

分

钟

中学物理实践研修成果

教学基本信息

题目电流

学科中学物理年级九年级

教材内容人教版

个人信息

姓名单位

设计者

1.教材分析

1.本节课的核心是学习什么是电流，如何来判断电流的大小；

2.本节课的电流，是对后面学习的知识起到关联作业的知识,为后面知识打基础。

2.学情分析

1.学生已经学了电的知识，通过对电流的认识来了解如何做功，为后面几章的知

识起关联作用；

2.学会电流表的使用，能正确的使用电流表；会测电路中的电流；

3.教学目标（含重、难点）

1.理解电流的定义；

2.动手学习电流表的使用；会用电流流表；

4.教学过程

1、教师连接一展灯，改变期亮度，这说明电路中什么发生了变化？

2、如何来衡量电流大小？

3、电流定义是什么？

4、电流的相关物理知识。符号、单位、单位间的换算关系是什么？

5、电流如何来测量：请同学们看电流表的使用，学生练习电流表的盒使用？

6、学生实验，练习电流表的使用。

7、请同学来演示电流表的使用。

8、小结电流表的使用。

5.板书设计

1、电流；

2、电流的符号、单位、电流的换算关系。

3、电流表的使用方法：

6.教学活动设计（含师生对话设计）

1.活动的设计为教学目标服务，教学流程安排体现；

2.活动的设计要符合学生认知规律；

3.活动的组织有清晰的指令，问题明确，过程具体，解决问题的方法能有效渗

透，不同学生各有收获；

4.能够抓住课堂生成的问题进行拓展，对课堂可能出现的问题有应对的办法；

5.有意识的对活动的效果观测和调整。

7.教学反思

主要根据学生的表现，分析自己的教学设计和教学实施过程的成败，根据实

践结果提出自己改进教学的想法。能够针对问题进行全面而深入地思考和总结，

并提出改进措施，主题突出，观点鲜明，论述有理有据，层次清晰，结构合理。

建议从以下几个方面思考：

1.反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化；

2.反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什

么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案;

3.对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通

过设计教学反馈，实际的改进效果如何；

4.如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师

或者专家对你这节课有什么评价？

5.通过本次培训，结合所学知识，对你有什么启发？

第十五章第2节电流和电路

课

15.2电流和电路学科物理

题

教目标1：

学通过连接电路，激发学习兴趣，体验解决物理问题的喜悦。

目目标2：

标知道电流是如何形成的、电流的方向以及电路的构成

重教学重点：电流的形成、电流的方向、电路的构成

点

教学难点：电流的形成及电流的方向

难

点

教

具

学生及老师：电池组、开关、灯泡（带灯座）、导线

学

具

教学过程设计意图

—"、展示目标使学生清楚本节

课的主要任务

展示本节课的目标1及目标2,安民告示

二、前测通过前侧进行知

识准备，看学生

1、金属能够导电的原因是什么？

本节需要用到的

学生思考并找同学回答知识掌握情况，

同时引出本节新

老师通过动画讲解

课。

2、展示以下图片，问用金属棒接触两个金属

球后会有什么现象以及发生该现象的原因是什

么？

fitl

通过不断提问

引发学生思考，

引出实验。

学生思考并找学生回答

老师简单讲解并引出新课

三、进行新课

1、电流的形成

通过小组实验

1-1,老师问在上述实验中电荷是持续的不断的流

激发学生学习兴

过金属杆吗？

趣，并锻炼学生

如果在金属杆间接一个小灯泡，小灯泡能一

合作能力和动手

直发光吗？

能力。

并用用水流来做类比，从而得出要让小灯泡

持续发光必须让电荷不断的流过小灯泡。

1-2、实验1：怎样使小灯泡持续发光？

让学生进行演

学生分组实验，每组提供器材电池组、灯泡、

示激发学生积极

开关、导线

性

老师介绍各器材及连接方法

要求：连接电路使灯泡发光，并能用开关控

制灯泡。

注意事项：不能把电池的两端用导线直接连

在一起；连接过程中，开关一定要断开

学生分组进行实验，老师指导。

学生实验完成后，找小组代表进行演示。通过动画使学

习内容更直观，

实验2：怎样使小电扇持续转动？

更易理解

直接提问如何连接并进行讲解。

1-3、电流的形成

闭合开关，小灯泡持续发光，表明有电荷持

续流过小灯泡。

导线、小灯泡的灯丝都是金属做的，金属里

面有大量的自由电子，它们可以自由移动。

通过动画演示通电前后自由电子的运动情

况，进而导出电流的概念：电荷的定向移动形成

电流。