人教版五年级语文下册第三单元第十三课《打电话》说课稿

人教版五年级语文下册第三单元第十三课《打电话》说课稿一.教材分析《打电话》是人教版五年级语文下册第三单元第十三课的一篇课文。这篇课文以日常生活中的一个场景——打电话为主线，通过讲述一个小男孩和他的爷爷打电话的过程，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，提高语言表达能力。课文内容富有生活气息，贴近学生的生活实际，能够激发学生的学习兴趣。二.学情分析五年级的学生已经具备了一定的语言表达能力，对日常生活场景有一定的认识。但在打电话这一方面的语言能力和礼貌用语运用上，还存在一定的不足。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行有针对性的教学，提高他们的语文素养。三.说教学目标知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握课文中出现的生字词。过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，学会在实际生活中运用礼貌用语进行打电话。情感态度与价值观：培养学生的语言表达能力，提高他们与人沟通的技巧，增强尊老爱幼的观念。四.说教学重难点生字词的学习与掌握。电话交流中礼貌用语的运用。学生语言表达能力的提高。五.说教学方法与手段情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际操作中学习打电话的礼貌用语和沟通技巧。互动式教学法：引导学生进行小组讨论、分享，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。示范法：教师以身作则，为学生树立榜样，让学生在模仿中学习。激励评价法：注重鼓励学生，激发他们的自信心，提高学习积极性。六.说教学过程导入新课：通过创设情境，引导学生进入学习状态。学习课文：让学生自读课文，注意生字词的读音和词义，教师讲解难懂的部分。小组讨论：让学生围绕课文内容，讨论打电话的礼貌用语和沟通技巧。实践操作：让学生模拟打电话的场景，运用所学知识进行实际操作。总结提升：教师引导学生总结课文内容，梳理打电话的礼貌用语和沟通技巧。拓展延伸：布置课后作业，让学生在生活中实际运用所学知识。七.说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。可以设计如下板书：过程礼貌用语八.说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。过程性评价主要关注学生在课堂上的参与度、学习态度、合作意识等；终结性评价主要关注学生对课文内容的理解掌握程度、语言表达能力等。评价方法有：观察、提问、作业、测试等。九.说教学反思在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。课后要反思教学过程中的不足之处，为下一节课的教学做好准备。同时，要关注学生的个体差异，因材施教，提高他们的语文素养。知识点儿整理：《打电话》这篇课文主要围绕日常生活中打电话的场景展开，通过一个小男孩和他的爷爷之间的电话交流，传递了尊老爱幼、礼貌沟通的价值观。以下是本节课的主要知识点儿整理：课文内容理解：学生需要掌握课文的大致内容，理解故事情节的发展，以及小男孩和爷爷之间电话交流的背景和情感。生字词学习：本课文中出现了一些生字词，如“电话”、“爷爷”、“邻居”等，学生需要正确认读并理解这些词语的意思。语言表达技巧：课文中的对话展示了在打电话时如何使用礼貌用语，如“您好”、“请问”、“谢谢”等，学生需要学会在实际生活中运用这些礼貌用语。电话礼仪：通过课文学习，学生应该了解电话沟通的基本礼仪，比如接电话时要注意语气亲切、耐心倾听、适时回应等。沟通技巧培养：学生应该学会在电话交流中清晰表达自己的意思，同时也要学会倾听对方的意见和需求。情感价值观：课文通过小男孩和爷爷的电话交流，传递了尊老爱幼的传统美德，学生应该从中体会到亲情的重要性，学会尊敬和关心长辈。写作技巧：教师可以引导学生分析课文中的对话写作技巧，比如如何通过对话展示人物性格和情感，如何运用修辞手法使语言更加生动有趣。口语交际：本节课的教学目标之一是提高学生的口语交际能力，学生需要在小组讨论和模拟电话交流的过程中，锻炼自己的口头表达能力和交际技巧。文化背景：教师可以引导学生了解中国的电话沟通习惯和文化背景，比如在中国，人们在打电话时更加注重礼貌和谦逊。学习策略：学生应该学会如何通过自主学习、合作学习和探究学习来提高自己的学习效果，这些学习策略在本节课的小组讨论和实践活动中有很好的应用。自我评价与反思：学生应该在学习过程中不断进行自我评价和反思，比如在模拟电话交流后，学生可以思考自己在交流中是否使用了正确的礼貌用语，是否清晰地表达了意图等。情感态度：教师需要关注学生的情感态度，鼓励他们积极参与课堂活动，培养他们对语文学习的兴趣和热情。通过本节课的学习，学生不仅能够掌握课文内容，提高语言表达能力，还能够培养良好的沟通技巧和情感价值观。同时，教师也要不断反思和调整教学方法，确保教学效果的最大化。同步作业练习题：小男孩给谁打电话？在电话中，小男孩应该怎么说？A.您好，我是小男孩，请问您是爷爷吗？B.喂，是我，小男孩，你是爷爷吗？C.爷爷，是我，小男孩，您最近好吗？D.爷爷，是我，小男孩，我想您了。电话沟通中，正确的问候语是？A.你好，你在干嘛呢？B.您好，您找谁呢？C.您好，请问您是某某吗？D.您好，我找某某。小男孩给爷爷打电话的原因是______。答案：想爷爷了在电话中，小男孩对爷爷说：“______，我是小男孩，请问您是爷爷吗？”爷爷在电话中的回应是：“______，是小男孩啊，爷爷很好，你呢？”答案：喂，爷爷在这儿，是谁呀？请简述小男孩和爷爷电话交流的过程。答案：小男孩给爷爷打电话，爷爷接电话后，小男孩问候爷爷并告诉他自己的想法，爷爷回应并询问小男孩近况，两人相互关心并愉快地结束通话。假设你是妈妈，你的孩子想你了，给你打电话，你应该怎么回应？请模拟电话对话。答案：妈妈：“喂，宝贝，是你吗？妈妈在这儿，你最近怎么样？”孩子：“妈妈，我想你了，你在干嘛呢？”妈妈：“宝贝，妈妈很好，就是在想你了。你呢，最近怎么样？”孩子：“我也很好，就是有点想妈妈。”妈妈：“宝贝，妈妈也很想你，过几天妈妈去看你，我们一起玩好不好？”孩子：“好啊，妈妈，我等你来。”以“我和爷爷的