20 金字塔 公开课一等奖创新教学设计（表格式）

20金字塔公开课一等奖创新教学设计（表格式）《金字塔》

一、教材分析

学生是阅读的主体，阅读教学要以学生为本，变封闭为开放，让他们拥有更多自主、探索的权利，去反复研读文本，咀嚼文本精华，体悟内蕴情感，领略文字诗意，于民主对话、多维对话、充分对话中领悟课文语言运用的精妙，深入理解课文的内容，从而获得课文的意蕴、主旨，使课堂散发出浓浓的“语文味”，尽显阅读教学的本真。1、通过推敲名字的由来，让学生读出趣味。2、通过运用多种说明方法与生活进行比照，读出事物的形象。3、对于不了解的进行科学的推想，在推想中读出情感。

二、设计思路

课文《埃及的金字塔》是一篇说明文，这篇说明文以清晰的条理，平实的语言，介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，赞扬了古埃及人民杰出的智慧。五年级一班的同学各个聪明活泼，乐观好动，善于学习，乐于思考。学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯良好，能较好地完成学习任务，有较好的学习习惯，有较好的学习方法；班内大多数学生的上进心较强，学习的积极性、主动性较高，课前主动预习，上课积极动脑思考，主动发言；学生阅读能力、分析问题的能力不强，缺乏对课文内容的理解和分析。

三、教学目标

1．了解埃及金字塔的特点，产生对埃及金字塔的向往之情。

2．感受说明文的趣味，读出事物的形象，读出作者表达的情感，并尝试迁移运用。

3．体会“生活比照”和“科学推想"的表达作用。

四、教学重点

正确流利地朗读课文，背诵课文。能用自己的话讲讲这个故事。

五、教学难点

能根据课文内容，联系生活实际。

六、教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

新课导入出示课件：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。这是描写金字塔的宏伟。请同学们看大屏幕，比较一下，你喜欢哪句？为什么？师：其实秘密就在于作者运用了列数字、作比较说明方法。（板书：列数字、作比较）列数字，使表达更准确、更有说服力。作比较，使原本抽象的，变形象了。师：现在老师要考考大家了。敢接受挑战同学们看看我们上课的大礼堂，哪位同学试着用上以上说明方法，说一句话。点拨：从金字塔宏伟精巧的外形，我们体会到了古埃及人民的智慧。金字塔在埃及，离我们很遥远，但是大厦、火车我们都很熟悉。这就是运与生活中我们相对熟悉的事物进行比照。（板书：生活、比照。）带着喜悦兴奋的语气范读题目用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习的兴趣。

课内探究师：一比照，事物在脑海里就变得形象了。（板书：形象）师：老师要提醒大家，读这一类说明性文章，我们要学会关注作者与生活比照的部分，读出事物的形象。师：让我们一起把金字塔宏伟而精巧的外形形象地展示出来。齐读......智慧的结晶不仅体现在外形上，还体现在他的建造过程中。看看如此宏伟精巧的金字塔是如何建造的。老师想和大家合作，我读红色的，同学们读黑色的。师：这些建造过程是作者亲眼所见吗？其实文中一个词语就说明了这一点——据说：有依据的猜测。师：针对某些未解之谜，人们一直在探索研究，一直在科学地推想。作者选择这个推想的目的是什么？（这个推想更可信，更科学；这个推想更能体现古埃及劳动人民的智慧，更能表达作者对古埃及人民勤劳和智慧的赞颂。）师：孩子们，其实中国古代的劳动人民也为人类历史的发展做出了巨大的贡献。谁来说一说？万里长城、秦兵马俑、四大发明、二十四节气......看，原来有这么多的贡献，作为中国人，你心里是不是充满了自豪感。让我们为古代中国劳动人民点赞吧。对勤劳和智慧的人们，我们应该怀有怎样的感情呢？（敬佩、赞美）师：谁能带着这份情感读一下第6自然段。师：边播放课件边说，孩子们，在那个年代，没有任何的现代化工具，埃及人民运用自己的智慧，仅仅靠自己的双手，在烈日的曝晒下，日复一日，年复一年，终于建成了举世无双的金字塔，我们由衷的为埃及人民感到自豪，让我们带着这种情感再读。师：所以说，说明文在科学的介绍过程中，有时也是表达情感的。（板书：情感）师：关于名字，其实这一建筑物除了金字塔这一名称，它还有哪些名字？交流：(1)角锥形建筑物：这是金字塔的一个名字，这个名字突出金字塔哪一方面的特点？（外形。从建筑学角度取的名字。）(2)法老的坟墓：这是金字塔的第二个名字，这个名字突出金字塔哪一方面的特点？（作用。不是博物馆，而是坟墓）。(3)埃及的金字塔：这是第三个名字，为什么取这个名，文章作了清晰的规范解释。外形轮廓有点像汉字的“金”字，我觉得还像“全”，为什么不叫全字塔呢？金字让你产生什么联想？（孩子们，金灿灿亮闪闪的金子象征着什么？法老是一国之君，金钱是财富的象征）这样一推敲，这样一联想，这个名字就有意思了。师：是不是全世界的人都叫这角锥形建筑物、法老的坟墓为金字塔呢？师：这是具有中国特色的名字，中国才有这个汉字。师：想知道埃及金字塔其他的名字吗？猜一猜，为什么叫这个名字？出示：“庇拉米德”。师：好玩吗？一起读读这几个名字。名字不仅仅是一个名字，推敲其由来，会发现说明性文章也蕴含着趣味。（板书：推敲名字、趣味。）板块四：把握篇章，读写结合师：课文既然是为我们介绍埃及金字塔的，为什么只介绍了这三方面的内容呢？师：先写名字，再写外形，最后写如何建造，这其实是一种写作方法。（了解一样事物，正如认识人一样，先知道他的名字，再了解他长什么样，最后了解关于他的故事。介绍一事物，一般也是按照这样的顺序进行的。）练习学生快速浏览课文，并从中找到所需要的信息，进行归纳整理的能力。同时，要想快速完成，小组合作的分工及和做更是必不可少的。

思维延伸师：这就是我们今天学习的说明性文章。相对其他题材的文章来说，说明文给我们的感觉不太生动有趣，但是读了这篇文章，我们就会知道，对于名字的解释，细细推敲，也能读出趣味；因为和生活进行比照，读出形象；对于不了解，无法说清的，可以进行推想，从推想中读出情感。其实，我们每个人都会写说明文，而且也会写得很好。师：参观莱西体育休闲大会场馆，想想怎么写，你的介绍是不是也能让人读出趣味，读出形象，读出情感，然后用笔写下来。倾听、思考有利于激发学生学习的兴趣，有利于学生发散思维的打开。

课堂小结学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。对所学知识进行巩固

七、教学反思

在看拼音写词语中，全班共62人，其中4人错误，错误原因：个别学生对形近字掌握不好，不知道用哪个字。第二题，学生们都能找出句子运用了哪些说明方法。第三题学生们掌握的很好，说明对课文内容理解的透彻到位，课前进行大量的阅读。同时，课堂上学