初中语文八年级上册 17《昆明的雨》任务型公开课一等奖创新教学设计

初中语文八年级上册17《昆明的雨》任务型公开课一等奖创新教学设计初中语文八年级上册《昆明的雨》教学设计

教材分析：

《昆明的雨》是部编版教材八年级上册第四单元散文单元中的一篇自读课文，本单元五篇文章，属于几种不同类型的散文，教师应通过引导学生在阅读、赏析中自己感受和体会不同散文类型的特点，通过对语言的欣赏品味，理解作者对生活的感受和思考,培养审美情趣，丰富精神世界。在这篇文章中，作者汪曾祺将情感寄托在凡人小事上，抒发了自己对昆明的热爱。

课标要求：

《义务教育语文课程标准》(2022年版)要求：在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要语句在具体语言环境中的意义和作用，对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法，能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背最做出自己的评价:对作品中感人情境和形象，能说出自己的体验。能利用图书馆、网络搜索自己需要的信息和资料，帮助阅读。

教学目标：

1.通过默读和圈点勾画，批注课文中的人、事、景、物，感悟文章形散神聚的特点。

2.通过朗读比读的方法，品味文中独特的语言风格，体会作者对昆明真切的想念之情。

3.通过微写作活动，学习文中选取生活中凡人小事表情达意的写作方法，学会发现生活中的美。

教学重难点

1.通过默读和圈点勾画，批注课文中的人、事、景、物，感悟文章形散神聚的特点。

2.通过朗读比读的方法，品味文中独特的语言风格，体会作者对昆明真切的想念之情。

3.通过微写作活动，学习文中选取生活中凡人小事表情达意的写作方法，学会发现生活中的美。

教学过程

一、导入新课：

百样生活，百样人生。拥抱生活才能感受到生活的真谛，才能发现生活的美好。生活可以如花如歌般绚烂，也可以如诗如画般闲适。大家来看看这几幅画，我们今天就来认识这么一位爱生活、会生活的人。猜猜这是谁？没错，是汪曾祺。为什么说这是一位纯粹的文人呢，让我们一起走近《昆明的雨》来探寻答案。

二、观雨中之景

学习任务一：先读后演明文意。

1.默读课文，圈画重点词句。概括雨的特点的句子、集中表达作者对昆明雨的情感的句子。

2.角色扮演，请大家把自己当作在昆明生活了七年的汪曾祺，说一说昆明的雨季那些让你难忘的人、事、景。

讲述要求：

（1）以第一人称来讲；

（2）把教材语言化用为自己的语言；

（3）可以参考下列句式，也可自主表达。

大家好，我是汪曾祺，虽然我离开昆明四十年了，但是我最想念的是

明确：

1.“我想念昆明的雨。"昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。”

2.老师先来打个样。大家好，我是汪曾祺，虽然我离开昆明四十年了，但是我最想念的是昆明的干巴菌，虽然它长得不尽人意，但味道却令人回味无穷。

评价：这是一个爱吃的汪曾祺，这是一个有人情味的汪曾祺，这是一个会生活的汪曾祺……

追问：

1.大家难忘的这些画面从选材上看有什么共性？都是生活中琐细的事物。

2.汪曾祺写了昆明雨季这么多的人、事、物，虽然看起来比较琐碎和散乱，但这也正是散文（形散）的特点，我们说散文除了形散还有什么特点？（神聚）那本文的“神"是什么？对昆明生活的喜爱与想念。

三、品雨中之味

过渡语：那如何在琐细的事物中融入作者的想念呢？让我们深入文本来感受分享。

学习任务二：小组合作赏语言。

分组赏析：

1、2列三个四人小组为第一大组，选4、5段，

3、4列三个四人小组为第二大组，选6、7、8段，

5、6列三个四人小组为第三大组，选9、10段。

要求：

1.四人小组共同选择一个画面，品读这个画面的语言风格。

2.至少两人进行展示，并有读有赏，5分钟时间讨论。

明确：淡而有味的语言风格

1.口语化表达。

2.点染式描写。

3.直接抒情。

例一：

有一种菌子，中吃不中看，叫做干巴菌。乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃？！颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛、乱七八糟！可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！

交流点拨：

语言风格：“中吃不中看”“这种东西也能吃？！"这东西这么好吃？！”平淡自然。

标点：这里还有一个标点挺特别，还出现了两次，是什么呢？这里的标点又有什么作用呢？大家把？！换为句号读一下。再把原句读一次。有什么不同？前者反问+感叹，是质疑+嫌弃的情绪，后者疑问+感叹，是惊叹+喜欢的情绪。

例二：

卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。

交流点拨：

用“戴”“穿"坐”“吆唤"一系列的动词，对苗族女孩子进行了语言描写、动作描写和外貌描写等，用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美，抒发作者对昆明的喜爱，怀念之情。引导读出感情：声音延长，语调高低起伏，语气轻柔，产生宛转悠扬的效果。就是这样一个纯粹的文人从生活中选材，用生活式的表达传达了他生活的态度。

四、抒生活之情

学习任务三，学以致用小练笔。

太原的秋天很美，太原的冬天也别具一格，请你运用从文中学到的方法，选取生活中的人、事、物来书写你对家乡的情感。

总结：汪曾祺曾说：“在任何逆境之中，也不能丧失对于生活带有抒情意味的情趣，不能丧失对于生活的爱。”希望大家无论身处何种境遇，都能热爱生活！

五、作业布置

必做：阅读《雨的四季》，比较两篇文章语言的不同。

选做：老师推荐大家在课后阅读汪曾祺的两本书——《人间草木》和《人间至味》。

六、教学反思

汪曾祺的这篇文章语言平淡而有味，在课堂教学中先通过角色扮演的情境活动让学生从整体上把握文章，让学生谈文章写了什么。然后是主要课堂任务，即品析语言，谈谈“如何在琐细的事物中融入作者的想念”，同时在品读语言中感受汪曾祺对生活的热爱。