统编版语文四年级上册必读书目《时代广场的蟋蟀》导读课公开课一等奖创新教学设计

统编版语文四年级上册必读书目《时代广场的蟋蟀》导读课公开课一等奖创新教学设计《时代广场的蟋蟀》导读课教学设计

学习目标：

1.观察封面，了解书的相关信息和价值，学会选书；

2.猜想故事情节，阅读精彩片段，掌握阅读方法；

3.联系实际，感知角色，激发阅读兴趣，享受阅读之乐。

教学重难点

1.观察封面，了解书的相关信息和价值，学会选书；

2.猜想故事情节，阅读精彩片段，掌握阅读方法；

3.联系实际，感知角色，激发阅读兴趣，享受阅读之乐。

学习过程：

一、猜书游戏，激趣导入。

1.根据提示猜书名。

老师知道我们班有很多爱阅读的孩子，读了很多书，今天要考考你们，敢接受挑战吗？看看谁能根据提示快速地猜出书名。

2.引出书名

这些书都是适合你们阅读的好书，今天老师也要推荐一本非常不错的书给你们。（板贴：《时代广场的蟋蟀》）

3.齐读书名，提问：看到这个书名你有什么疑问？

4.课件出示图片，介绍时代广场。

时代广场是美国纽约一个繁华的街区，我们来认识一下这个地方。请你用一个词语来形容给你留下的印象。人们都说时代广场是世界的十字路口，不到时代广场就不算到过纽约，我们也可以说不到天安门广场就不算到过北京。时代广场就是这样一个地标式的地方。

5.那么蟋蟀一般生活在什么地方呢？我们在四年级学过一篇课文叫《蟋蟀的住宅》。我们对他的生活环境有了一定的了解，书中也有一段相关的描写(课件出示片段一)。老师给他取了个名字叫村居，读一读这段文字。看看这儿的生活给你什么印象，也用一个词语来形容。

6.设置悬念。蟋蟀为什么从安静的乡下来到了热闹的时代广场，老师先不告诉你们，给你们留下一个小小的悬念。

二、观察封面，初识人物。

1.请看封面，你最先看到的是什么？

2.猜一猜，这可能是和什么有关的故事

3.了解书中人物。

（1）课件出示三个主要人物介绍，请三位同学来读一读。

（2）有主要人物就有次要人物，大家默读。

（3）书中的这些人物都提到了一个共同的元素。现在再想一想，这可能是一个和什么有关的故事呢？

三、欣赏片段，感悟道理。

1.老师讲故事。

我们关注了人物的介绍，对故事的内容又有了新的猜想。下面老师要开始讲故事了：小男孩玛利欧一家在时代广场经营着一个书报摊，可是挣不了多少钱。有一天，玛利欧在一个煤堆里发现了正在演奏的柴斯特，于是把他带回了报亭当宠物养着。可是妈妈一点儿都不喜欢柴斯特，想方设法把这只蟋蟀赶出去。有一天，发生了这样一个故事（课件出示片段二）。

2.阅读片段二

（1）学生自由小声朗读，概括地说一说发生了什么事？

（2）师：简单地来说，他是吃了两元钱，闯祸了，妈妈本来就不喜欢他，现在更要把他赶出去了。你们猜一猜柴斯特会怎样做呢？（板贴：吃钱）

（3）师小结：柴斯特的朋友，那只胖胖的猫也给他出了这个主意。我们一起来读一读。（课件出示片段三）

3.阅读片段三。

（1）点名读，提问：你们觉得塔克会借钱吗？（板贴：借钱）

（2）一毛不拔的守财奴，怎么就变得这么慷慨了呢？

（3）如果他不借，你们能理解吗？

（4）师小结：在生活中，我们遇到了难处，别人帮，是情分，我们要感恩；别人不帮，我们要体谅别人的难处。我们边读边猜边议论，还悟到了生活中最朴实的道理。故事读到这儿，你们有没有新的思考？这是一个和什么有关的故事？

4.设置悬念：在朋友的帮助下，柴斯特解决了困难。后来他又遇到了什么难事呢？老师又给你们留下一个悬念。

5.阅读片段四。（课件出示片段四）

（1）师：后来的柴斯特成了时代广场家喻户晓的名人（板贴：成名），我们来看看。他的第一场演奏会。

（2）猜想一下，柴斯特现在的生活会有什么变化？

（3）他成为大明星后，生活到底是怎样的呢？书中有这样一段描写。你们觉得它的生活怎么样？

（4）师小结：看来任何事情都有好的一面，也有不好的一面。读这个故事，我们又领悟到了：看事情要一分为二地来看。

6.阅读片段五。（课件出示片段五）

（1）课件出示，分角色读。

（2）提问：柴斯特现在有点为难了，他到底是留在时代广场还是回到安静的乡下？你们帮帮他吧！（板贴：忧郁）

（3）学生自由发言。

（4）师小结：在我们成长的过程中，经常会遇到这样两难的选择。到底怎样做才是最好的呢？其实要看你想要怎样的生活，事情是没有绝对的。

（5）说说你的生活中有没有遇到过难选择的事？你是怎么解决的。

（6）故事读到这儿，你有没有新的思考？这可能是一个和什么有关的故事呢？

（7）小结：一本简简单单的童话书却包罗万象，有这么多我们生活中平常的、朴实的道理，这就是经典著作的魅力。

四、画情节线，回顾故事。

1.老师再送你们一招：画情节线，如果我们把柴斯特成长的经历看成一条直线，我们叫他情节线，那这一次又一次的遭遇就是这线上的一个个情节点，每一个情节点都对应着一种情绪，我们简单的把它划分为消极的情绪，平静的情绪，积极的情绪，我们用竖轴来表示，我们叫他情感线。

2.现在我们来整理一下，村居的时候对应的情绪是什么样的？犯错误的时候对应的情绪是消极的，还有三个片段分别对应什么情绪？请三个同学上台摆一摆。

3.把这些内容连起来，你们有什么发现？

4.小结：情绪有变化，情节有波折，我们又跟作者学了一招：要写出故事的一波三折，才能更吸引读者。其实在这个情节线上还有很多很多的情节，还有一个又一个的故事，等你们读完这本书就可以把情节图补充完整。

五、了解书评，总结下课。

1.这本书出版后，让无数人感动，众多网站、书店、报刊、杂志纷纷推荐，我们来看看纽约先驱论坛报上的推荐（课件出示），学生默读：这本书有一种纯粹、高尚