人教版数学二年级下册第2课时《用竖式计算有余数的除法》教学设计

人教版数学二年级下册第2课时《用竖式计算有余数的除法》教学设计一.教材分析人教版数学二年级下册第2课时《用竖式计算有余数的除法》教材，主要让学生掌握有余数的除法竖式计算方法，理解除法算式的各部分名称及它们之间的关系。教材通过例题和练习题，使学生掌握除法竖式计算的步骤和规则，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。二.学情分析学生在二年级上册已经学习了《100以内的加法和减法》，对运算有一定的基础。但二年级的学生仍处于数学学习的初级阶段，对数学概念的理解和逻辑思维能力还在发展中。因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解除法算式的意义，逐步掌握竖式计算方法。三.教学目标知识与技能：学生能够理解除法算式的各部分名称及它们之间的关系，掌握有余数的除法竖式计算方法，正确计算除法算式。过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养观察能力、动手能力和解决问题的能力。情感态度与价值观：学生体验到数学学习的乐趣，增强自信心，培养合作意识和探究精神。四.教学重难点教学重点：学生掌握有余数的除法竖式计算方法，能够正确计算除法算式。教学难点：学生理解除法算式的各部分名称及它们之间的关系，以及有余数的除法竖式计算的步骤和规则。五.教学方法情境教学法：通过生活情境导入，让学生感受除法计算的实际意义，激发学生学习兴趣。引导发现法：教师引导学生观察、操作、思考，发现除法竖式计算的方法和规律。合作学习法：学生分组合作，共同完成练习题，培养学生的合作意识和团队精神。六.教学准备教学课件：制作课件，展示除法竖式计算的过程和例子。练习题：准备一些有余数的除法竖式计算题目，用于巩固练习。教学道具：准备一些小卡片、拼图等教具，辅助教学。七.教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如分水果、分配物品等，引入除法计算的概念，让学生感受除法计算的实际意义。引导学生思考除法计算的步骤和规则。呈现（10分钟）教师展示除法竖式计算的例子，引导学生观察和分析例子中的计算过程和方法。通过讲解，让学生掌握除法竖式计算的步骤和规则。操练（10分钟）学生分组合作，共同完成一些有余数的除法竖式计算题目。教师巡回指导，解答学生的疑问，并给予鼓励和表扬。巩固（10分钟）教师继续呈现一些除法竖式计算题目，让学生独立完成。然后学生进行分享和交流，讨论解题过程中遇到的问题和解决方法。拓展（10分钟）教师引导学生思考除法竖式计算的拓展问题，如：如何快速判断商和余数的大小？如何解决复杂的除法计算问题？让学生进行思考和讨论。小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，回顾除法竖式计算的步骤和规则。强调重点知识和技能。家庭作业（5分钟）教师布置一些有余数的除法竖式计算题目，让学生回家完成。提醒学生认真检查，巩固所学知识。板书（5分钟）教师在黑板上板书本节课的重点内容和知识点，方便学生复习和回顾。以上是针对《用竖式计算有余数的除法》的教学设计，希望对您有所帮助。《用竖式计算有余数的除法》这一节课的教学设计，旨在帮助学生掌握除法竖式计算的方法，并理解除法算式的各部分名称及它们之间的关系。在教学过程中，我尝试运用情境教学法、引导发现法和合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。然而，在实际的课堂实施过程中，我也遇到了一些问题，并采取了相应的解决办法和改进措施。一、课堂实施过程中遇到的问题学生对除法竖式计算的理解不够深入在呈现环节，我发现部分学生对于除法竖式计算的理解不够深入，对于每一步的操作和意义不够明确。这导致他们在操练环节中出现计算错误。学生的计算速度和准确性有待提高在巩固环节，我注意到部分学生在完成除法竖式计算时，计算速度较慢，且容易出现错误。这可能是因为他们对于除法竖式计算的步骤和规则还没有完全掌握。学生对于除法竖式计算的应用能力有限在拓展环节，我发现学生对于除法竖式计算的应用能力有限，他们能够完成书本上的题目，但对于生活中的实际问题，他们往往不知道如何运用除法竖式计算来解决。二、解决办法和改进措施针对学生对除法竖式计算的理解不够深入的问题，我在呈现环节中增加了讲解和示范的环节，通过详细解释每一步的操作和意义，帮助学生深入理解除法竖式计算。同时，在操练环节中，我给予了更多的个别指导，帮助学生纠正计算错误。为了提高学生的计算速度和准确性，我在巩固环节中了一些游戏和竞赛活动，如“除法竖式计算接力赛”等，激发学生的竞争意识，提高他们的计算速度和准确性。针对学生对于除法竖式计算的应用能力有限的问题，我在拓展环节中增加了生活情境的题目，引导学生将所学知识运用到实际生活中。同时，我还鼓励学生在课后自主寻找生活中的除法问题，并尝试用除法竖式计算来解决。三、改进措施在今后的教学中，我将继续注重学生对除法竖式计算的理解，通过讲解、示范和练习，帮助学生深入理解除法竖式计算的方法和意义。我将加强对学生的个别指导，关注计算速度和准确性的提高，通过游戏和竞赛等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的计算能力。我将注重培养学生的应用能力，通过生活情境的题目和课后实践，引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的解决问题的能力。总的来说，本节课的教学设计在实施过程中取得了一定的成效，但也存在一些不足。通过教学反思，我对自己在课堂上的教学方法和策略进行了改进，以期在今后的教学中，更好地帮助学生掌握除法竖式计算的方法，并提高他们的计算能力和应用能力。作业是课堂教学的重要补充，有助于学生巩固所学知识和技能。针对《用竖式计算有余数的除法》这一节课，我设计了以下作业：请用除法竖式计算以下题目，并填写对应的商和余数：（1）48÷6=（2）81÷9=（3）56÷7=（4）95÷5=请解释除法竖式计算中的各部分名称及它们之间的关系。请举一个生活中的例子，说明如何用除法竖式计算来解决问题。作业设计体现了教学目标的要求，既有巩固基础知识的选择题，也有提高学生应用能力的开放性问题。这样的作业设计有助于学生全面掌握除法竖式计算的方法和意义。作业设计具有层次性，从基础的计算题到开放性的生活例子，难度逐渐增加，有助于学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。作业设计中加入了填写商和余数的环节，这有助于学生加深对除法竖式计算的理解，掌握计算步骤和规则。作业设计中的开放性问题，如解释除法竖式计算中的各部分名称及它们之间的关系，以及举生活中的例子，有助于培养学生的表达能力，提高他们运用所学知识解决实际问题的能力。作业设计中未给出答案，这有助于学生自主思考和探究，培养他们的独立学习能力。同时，教师在批改作业时可以更加关注学生的解题过程和思路，有针对性地进行指导。作业设计中应注意题目的难度和数量，避免过多过难的题目导致学生负担过重。此外，教师在布置作业时，应根据学生的实际情况和学习进度，适当调整作业难度和数量。在今后的作业设计中，可以增加一些有趣的活动，如制作除法竖式计算的小卡片、举办除法竖式计算的比赛等，激发学生的学习兴趣，提高他们的计算能力。可以适当增加一些实际生活中的例子，引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的应用能力。在批改作业时，教师应关注学生的解题过程和思路，及时发现并纠正他们的错误，有针对性地进行