统编部编人教版五年级下册语文1-8单元习作教学课件

统编版小学语文五年级下册1-8单元习作教学课件（2021年春修订）那一刻，我长大了习作习作：那一刻，我长大了010203

请你读一读课文第14页的几段话，思考从这些文字中，你看到了怎样的成长，并想想自己有没有类似的经历。感受到父母的付出和不易。感受到他人对自己的爱。因鼓励而得到改变。

长大是一种独有的感受，自己内心的波动、思想的变化、认识的提高，都是“长大”的表现。习作：那一刻，我长大了

在自己的成长旅途中，哪些事让你获得了成长，哪一刻让你感觉自己突然长大了，给你留下了很深的印象？想好之后，可以和大家进行分享。

想一想：习作：那一刻，我长大了启发思路指导学习列提纲：请你回忆自己想要描写的事情的经过，在稿纸上列出提纲。具体描写：请你好好回忆当时的细节，并展开想象，在那一刻，你看到了什么？听到了什么？心里是怎么想的？要把那一刻发生的细节写清楚。习作：那一刻，我长大了整理思路，突破难点习作实践：

请你根据自己修改好的提纲和片段，写一件让自己感觉突然长大的事。要求：1、题目自拟；2、把感到长大的时刻写具体；3、写出自己真实的感受。习作：那一刻，我长大了0102习作要点：把事情的经过写清楚。把那一瞬间写具体。习作：那一刻，我长大了0102

请在四人小组中读一读自己的习作，并请组员给自己提出修改意见。组员评议时需注意：该篇习作是否把事情的经过写清楚了，是否把让自己感到长大的瞬间写具体了。习作：那一刻，我长大了发挥想象听到什么？看到什么？想到什么？详细描写人物的语言、动作、神态等细节。030102

小组内互相批改习作：习作：那一刻，我长大了好词好句用曲线标注有错误的字句用横线标注写出至少两句评语：点评该篇作文是否把事情的经过写清楚，把那一瞬间写具体了。03谢谢大家习作：写读后感第二单元

读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，这样的文章就叫“读后感”。什么是读后感呢？习作要求简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍你印象最深的内容。选择一两处让你感触最深的内容，写出自己的感想，感想要真实、具体。可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。习作重点习作前提是不是读过的每篇文章都能写读后感？读后感的侧重点是“读”还是“感”？写好读后感的前提是什么？选材要求写前思考明晰概念读后感中的“感”指什么？我们读一篇文章或一本书往往会产生自己的感想。有时一些人物会给你留下很深的印象，如安徒生童话中的小人鱼；有时一些情形会让你受到触动，如《祖父的园子》中“我”跟着祖父学种菜的温馨情景；有时文中蕴含的道理会让你深受启发，如《铁杵成针》揭示的做事要有恒心的道理。人物形象重要事情讲述的道理

感想从何而来呢？这篇文章的感悟点是什么？渔王的儿子

有个渔人有着一流的捕鱼技术，被人们尊称为‘渔王’。然而‘渔王’年老的时候非常苦恼，因为他的三个儿子的渔技都很平庸。

于是个经常向人诉说心中的苦恼：“我真不明白，我捕鱼的技术这么好，我的儿子们为什么这么差？我从他们懂事起就传授捕鱼技术给他们，从最基本的东西教起，告诉他们怎样织网最容易捕捉到鱼，怎样划船最不会惊动鱼，怎样下网最容易请鱼入瓮。他们长大了，我又教他们怎样识潮汐，辨鱼汛……凡是我长年辛辛苦苦总结出来的经验，我都毫无保留地传授给了他们，可他们的捕鱼技术竟然赶不上技术比我差的渔民的儿子！”

一位路人听了他的诉说后，问：“你一直手把手地教他们吗？”

“是的，为了让他们得到一流的捕鱼技术，我教得很仔细很耐心。”

“他们一直跟随着你吗？”

“是的，为了让他们少走弯路，我一直让他们跟着我学。”

路人说：“这样说来，你的错误就很明显了。你只传授给了他们技术，却没传授给他们教训，对于才能来说，没有教训与没有经验一样，都不能使人成大器！”

习作要求简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍你印象最深的内容。选择一两处让你感触最深的内容，写出自己的感想，感想要真实、具体。可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。部分内容取材于网络，如有雷同，请联系删除！作品整理不易，仅供下载者本人使用，禁止转载！读《XXX》有感《XXX》读后感XXX——读《XXX》有感醒目引人准确凝练题目学习拟题写作思路写读后感：五字口诀第一步“点”是点明所读文章题目。第二步“介”是简介文章大致内容。第三步“议”是评议触动自己的感点。第四步“联”是联系自己生活实际。第五步“结”是总结全文，提升中心。写作思路心中有正义——读《水浒传》有感《水浒传》这本书讲述了以宋江为首的一百零八好汉从聚义梁山，到受朝廷招安，再到大破辽兵，最后剿灭叛党，却遭奸人谋害的英雄故事。读完全书，在我脑海里留下深刻印象的只有一个字：义。我把它解释为正义。一个具有强烈的正义感的人，就是一个精神高尚的人。

古往今来有多少英雄好汉，舍生取义。难道是他们不怕死吗？他们为了正义，为了真理可以奋不顾身，因为强烈的正义感清楚地告诉他们，什么是

不该做的，什么是值得用生命去奋斗的。

当今社会有正义感的人越来越少了，有一天放学回家的路上，一位老爷爷摔倒在地上，竟然没有一个人愿意扶起老爷爷。没办法，这种事情如今只有像我这样的傻子才愿意做。我把老爷爷扶起来，问他摔疼了没有，他嘴里不停地说着：“谢谢你，小朋友”。我心里敬重《水浒传》里的英雄好汉，所以我也想当一个无名小英雄，让身边的人感受到正义，这是我们每个人都要做到的。习作要求简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍你印象最深的内容。选择一两处让你感触最深的内容，写出自己的感想，感想要真实、具体。可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。实践出真知正义不缺席顾大局识大体++联系生活=亲身经历+他人事例+引用资料佳作赏析《三国演义》读后感前段时间我读了《三国演义》这本书，可以说让我受益匪浅。这本书中讲述了很多个小故事，每一个故事都那么精彩，那么扣人心弦，比如说草船借箭、周瑜打黄盖、桃园结义，等等。其中给我印象最为深刻的是三顾茅庐这个故事。故事讲述了刘备三次请诸葛亮出山的事情，诸葛亮最后被刘备的坚持和真心打动了，同意当刘备的军师。其实我感动的原因是刘备的坚持。我是一个做事经常不能坚持到底的人，往往做一件事会做到一半就放弃了。刘备让我看到了坚持的意义，只有坚持下去才会有收获，才能体会成功的快乐。以后我也要做一个坚持到底的人。读书让我明白了做事的方法，我会坚持读书，读好书，不断从书中丰富自我、提高自我。“感”写得不够具体。

其实我感动的原因是刘备的坚持，他始终坚持自己的信念。刘备少年立志：匡扶汉室，拯救苍生。他的一生只围着一个志向转。同时刘备的大半生可以用一个词来概括，那就是：屡败屡战。换个人，估计早放弃一万次了。首先对于刘备来说，他如果不自己死磕，随便跟个诸侯都能混得一个不错的官职。比如袁绍，比如曹操，都很欣赏刘备，但是刘备不为所动，他只想坚持自己的理想。事实证明，刘备通过努力，取得了成功，坚持就是胜利。我是一个做事经常不能坚持到底的人，往往做一件事会做到一半就放弃了。有一次妈妈送我去学毛笔字，才去了三天，我就觉得练毛笔字十分枯燥乏味。妈妈叫我练字，我一会说肚子痛，一会说纸用完了，找各种借口逃避练字，到最后我的字还是歪歪扭扭的。读了《三国演义》，刘备让我看到了坚持的意义。只有坚持下去才会有收获，才能体会成功的快乐。以后我也要做一个坚持到底的人。同时，读书让我明白了做事的方法，我会坚持读书，读好书，不断从书中丰富自我、提高自我。《渔王的儿子》读后感

《渔王的儿子》这篇文章主要讲了：渔王手把手地教给三个儿子捕鱼的经验和技术。可是孩子们的捕鱼技术却很平庸，渔王很不理解，一个路人告诉了他答案。渔王说：“我都毫无保留地告诉他们，可他们的捕鱼技术还不见长进！为了让他们得到一流的捕鱼技术，我教得很仔细很耐心。为了让他们少走弯路，我一直让他们跟着我学。”路人说：“你只传授给了他们技术，却没传授给他们教训。对于他们来说，没有教训与没有经验一样，都不能使人成大器！”

渔王给儿子传授捕鱼的技术，让我想到的是关于“扶”与“放”的爱的智慧，是经验教训对人成长同样重要的道理。因此，想学好任何一种本领都要有经验和教训。摘录原文中的关键句，结合这些句子谈自己的感受。

因为实践出真知，如果不亲身经历，永远不会成功。俗话说得好：失败是成功之母。只有亲身体验，才能尝尽酸甜苦辣。建议标题有读无感标题读多感少标题有感无读标题读感脱节存在问题修改谢谢大家

一人表演，其他同学以“他

了”的形式猜出表情。我来做，你来猜小学语文五年级下册第四单元习作:他____了第一课时第二课时

生活中，谁陶醉、生气、伤心、兴奋……的样子让你印象深刻？请你把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”“他伤心了”。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的样子写具体，反映出他的内心。审清题意，明确要求

生活中，谁陶醉、生气、伤心、兴奋……的样子让你印象深刻？请你把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”“他伤心了”。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的样子写具体，反映出他的内心。

根据这段文字描述，你觉得在动笔之前，应该注意点儿什么呢？可以从习作文体、习作对象和习作重点来谈谈。

假如你要写“他伤心了”，那么引起他伤心的事情会是什么呢？你能写出事情的前因后果吗？思考片刻后，我们再来交流。精选素材，梳理事件护国战争时期，在重庆，刘伯承因为在战争中右眼受伤去德国人开设的诊所里看医生，在准备手术时因怕麻醉剂影响大脑，刘伯承拒绝在手术中使用麻醉剂，一声不吭地做完了手术。沃克医生称赞他为军神，并在最后得知他就是刘伯承。回顾课文，学习写事

《军神》记叙了一件什么事情？

《清贫》一文，方志敏自述了一件什么事情？详写了什么？略写了什么？又是如何把事情的经过写清楚、具体的呢？他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真实太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……演练结合，学习写人请你具体说一说，它是如何能把这个人当时的样子写具体？提示：从人物描写方面入手分析。

演一演

毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧!”主席想。然而，这种想法很快被打消了。他若有所思地说道:“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是国家主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”《青山处处埋忠骨》一文，运用了语言、动作、神态描写表现人物的品质，它是如何表现的呢？

1.她的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？2.她有哪些不寻常的举动？3.她说了哪些话？说话时的语气是怎样的？试着运用多种方法写一写妈妈生气的样子口语表达：提示：他笑了开头中间结尾点题定位遇到老爷爷摔倒，我扶没有去一个小姑娘扶起了老爷爷并送回了家照应开头，乐于助人一、按一定顺序，列出提纲。二、将故事有条理地写清楚。【重点：他当时的样子】1.她的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？（神态）2.她有哪些不寻常的举动？（动作）3.她说了哪些话？说话时的语气是怎样的？（语言）另：周围的人有什么反应？（侧面描写）实际应用，完成习作交流评价，修改习作分值得分评语是否书写工整10

是否有错别字

10是否有病句10是否写清楚事情的经过30是否运用语言、动作、神态等描写方法，表现这个人当时的样子，反映出他的内心40评价标准

分享是一种美德谢谢大家统编版语文五年级下册习作：形形色色的人统编版语文五年级下册

习作例文《我的朋友容容》《小守门员和他的观众们》学习例文课题主要人物人物特点典型事例我的发现《我的朋友容容》

《小守门员和他的观众们》

统编版语文五年级下册事例1：他读完一本故事书，就能把所有的细节都记住。事例2：他记住了我昨天说过的一句话。事例3：他能记住我的生日。事例4：那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来。叔叔记忆力超群统编版语文五年级下册叔叔记忆力超群事例1：他读完一本故事书，就能把所有的细节都记住。事例2：他记住了我昨天说过的一句话。事例3：他能记住我的生日。事例4：那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来。统编版语文五年级下册叔叔记忆力超群事例1：他读完一本故事书，就能把所有的细节都记住。事例4：那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来。典型事例典型事例统编版语文五年级下册例文赏析我的奶奶“葛朗台”

提到“葛朗台”，那就是抠门，小气的代名词，虽然那是巴尔扎克先生笔下虚构的人物，但其实，在现实生活中，我也有这样的一位奶奶！奶奶以前一直生活在乡下，是一位乡村医生。因为从小在艰难的环境中长大，所以奶奶的性格乐观豁达，吃苦耐劳，但却特别“抠门”。有一次奶奶熬绿豆汤。洗豆子的时候，有几颗不听话竟从碗里跑了出去，奶奶立刻放下碗，嘴里还念叨着：“可坏了！可坏了！”赶忙弯腰就去追那几颗“小淘气”。有两颗豆子奶奶一路追到了桌子边，眼睁睁地看着它们滚到桌子下面去够不着了，奶奶就喊我去够。我一脸不情愿，心里抱怨了老半天，“不就两颗豆子吗！干嘛非得拣回来?”费了好大劲，才把它们抓回来。我气鼓鼓地把豆子放在奶奶手心里时，奶奶像得了宝一样，乐呵呵地回厨房了。事例1：熬绿豆汤洗豆子的时候，有两颗绿豆掉到桌子底下了，奶奶“逼”着我捡回来，奶奶如获至宝。统编版语文五年级下册

还有一次，奶奶去乡里给人看病，天都黑了才回来，原来是回来的路上自行车胎扎了，奶奶连花一块钱补补车胎都没舍得，十几里山路弯弯曲曲，奶奶楞是推着走回来的，别人都不理解，可奶奶却说“我自己就能补，花那冤枉钱！”这样的事简直能说几萝筐，所以我心里总觉得奶奶有点像“葛朗台”，直到有一次我看了奶奶的行医帐本。原来在奶奶行医的这四十多年里，她不知道无偿救治了多少人，尤其是在早些年农村的生活水平还很低的时候，有些人因为生活困难，看了病却付不起医疗费，奶奶也不为难他们，只说“啥时候宽裕了再给吧！”就这样日复一日，年复一年。那个发黄的本子竞密密麻麻地记满了。奶奶说这是她这辈子行医积的功德！

严于律己却宽以待人，所谓“医者仁心”，原来这才是我的奶奶！事例2：去乡里给人看病，自行车胎扎了，为了省下一块钱的补胎钱，愣是推着走了十几里山路，天黑才回来。

舍不得两颗绿豆、舍不得补车胎这两件事，突出了奶奶“抠门”“小气”的特点，本质上塑造了一位吃苦耐劳、仁心仁爱的奶奶。统编版语文五年级下册议一议

在本单元课文学习中，你学到了哪些描写人物的方法？请同学们在小组内交流，小组长整理小组同学的发言。

选择典型事例事例，通过人物的动作、语言、神态、心理等把人物的特点写具体。统编版语文五年级下册习作要求：1.选择一个人，把他的特点写具体。2.选取典型事例表现他的特点。3.习作过程中运用本单元学过的描写人物的方法，把人的特点写具体，题目自拟。统编版语文五年级下册快快写起来吧！统编版语文五年级下册小组内分享，共同修改、完善，要注意是否选取了最典型的事例，是否运用了本单元学过的描写人物的方法。组内分享谢谢大家《不可思议的旅程》（节选）《不可思议的旅程》（节选）样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。部分内容取材于网络，如有雷同，请联系删除！作品整理不易，仅供下载者本人使用，禁止转载！《不可思议的旅程》（节选）《不可思议的旅程》（节选）《不可思议的旅程》（节选）《不可思议的旅程》（节选）习作—神奇的探险之旅统编版语文五年级下册第一课时第二课时经验丰富的探险爱好者知识渊博的生物学家见多识广的向导好奇心强、性格活泼的同学胆子大但行事鲁莽的表哥心细而胆小的妹妹你希望和谁一同去探险？从下面两列人物中各选一个，和你组成一支探险小队。第一课时你想去哪儿探险？打算带上哪些装备？可能会遇到什么险情？下面的提示供你参考：

场景茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛、幽深洞穴、南极冰川……装备指南针、地图、饮用水、食物、药品、帐篷……险情遭遇猛兽、暴雨来袭、突发疾病、断水断粮、落石雪崩……沙漠探险之旅周围的环境陷入险境设法求生写作要点：

1.要展开丰富合理的想象。

2.把遇到的困境、求生方法写具体。3.如果能把心情的变化写出来就更好了。让我们拿起笔，快快写起来吧！回顾写作要点：

1.要展开丰富合理的想象。

2.把遇到的困境、求生方法写具体。3.如果能把心情的变化写出来就更好了。第二课时

根据教学实际，呈现优秀的可供参考的学生例文。

评价内容评价要点遇到的险境1.险境的想象是否合理。2.遇险的过程是否写得具体。

☆

☆

☆求生的过程1.脱险的方法是否合理。2.是否考虑到了同伴、装备的特点、环境等因素。

3.脱险的经过是否写得具体。

☆

☆

☆人物心情能否表现出人物心情的变化。

☆

☆

☆回顾课文《跳水》是怎样把遇险、脱险的过程写具体的？孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上地水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声，孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪，立刻瞄准儿子，道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”“向海里跳！不然我就开枪了！”扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海。等孩子一上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。通过恰当地使用人物的语言、动作描写，抓住环境气氛等描写，把文章写具体、生动，写出画面感，让人如闻其声，如见其形，有身临其境之感。组内分享•修改完善

写好后，和同学交流，看看有没有把遇到的困境、求生方法写具体，然后对不满意的地方进行修改。谢谢大家统编版语文五年级下册

世界文化遗产，是一项由联合国发起、联合国教育科学文化组织负责执行的国际公约建制，以保存对全世界人类都具有杰出普遍性价值的自然或文化处所为目的。世界文化遗产是文化的保护与传承的最高等级，世界文化遗产属于世界遗产范畴。世界文化遗产

截至2019年7月，中国已有55项世界文化和自然遗产列入《世界遗产名录》，其中世界文化遗产37项、世界文化与自然双重遗产4项、世界自然遗产14项。中国世界文化遗产

中国世界文化遗产

习作—中国的世界文化遗产中国世界文化遗产

万里长城福建土楼杭州西湖龙门石窟山西平遥古城皖南古村落北京故宫布达拉宫

中国的世界文化遗产—长城长城始建于春秋战国时期，始修于燕王，历史长达2000多年。根据历史文献记载，修建长城超过5000公里的有二个朝代：一是秦始王时修筑的西起临洮，东至辽东的万里长城；二是汉朝修筑的西起河西走廊，东至辽东的万里长城，在1万里以上。这些长城的遗址分布在我国今天的北京、甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、河北、新疆、天津、辽宁、黑龙江、湖北、湖南和山东等10多个省、市、自治区。而今天所指的万里长城多指明代修建的长城，它东起鸭绿江，西至内陆地区甘肃省的嘉峪关。

万里长城，是中国古代的军事防御工程，是一道高大、坚固而且连绵不断的长垣，用以限隔敌骑的行动。长城不是一道单纯孤立的城墙，而是以城墙为主体，同大量的城、障、亭、标相结合的防御体系。独具“险、密、奇、巧、全”五大特点的司马台长城，位于北京市密云县东北部的古北口镇境内。它东起望京楼，西至后川口，全长5.4公里，敌楼35座，整段长城构思精巧，设计奇特，结构新颖，造型各异，堪称万里长城的精华。著名长城专家罗哲文教授赞誉道：中国长城是世界之最，而司马台长城又堪称中国长城之最。

如今长城已失去了它的军事用途，更多的在体现我中华民族精神文明，激励着中华儿女炎黄子孙保卫我中华民族。同时也在见证我中国人民在中国这块土地上团结一致拼搏进取，抒写奇迹抒写辉煌。查阅资料有目的地查阅相关资料，如搜集历史资料，了解基本现状。把资料来源记录下来。整理资料根据要介绍的内容分类整理资料，如描绘外观和结构的，记录历史变化的，讲述相关故事的。撰写将整理后的资料用自己的话写下来，也可以引用别人的话，但要注明资料来源。可以使用图片、表格等辅助形式。颐和园主要景点传说特点地理位置……敦煌莫高窟壁画艺术千佛洞影响地理位置……习作提示1.将整理后的资料用自己的话写下来，也可以引用别人的话，但要注明资料来源。

2.可以使用图片、表格等辅助形式。3.介绍要有一定的顺序，有条理。习作要求1.通过几个方面把一处中国的世界文化遗产介绍清楚。

2.介绍要有一定的顺序，有条理。3.材料的选择合理，详略得当。

根据教学实际，呈现优秀的可供参考的学生例文。

组内分享•修改完善

写好后，和同学交流，对不满意的地方进行修改。谢谢大家习作：漫画的启示习作：漫画的启示阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。结合材料的内容和语义，选好角度，确定立意，明确问题，自拟题目。说说你的发现？习作：漫画的启示

漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。习作：漫画的启示漫习作习作：漫画的启示画的启示作者的用意是什么？讽刺习作：漫画的启示读图画：了解图上都画了些什么？读文字，包括题目、提示语、对话、标志等。习作：漫画的启示思考：仔细观察，画面中都有什么？他们在干什么？习作：漫画的启示铁锹、小树苗、滴水水壶之间有什么关联？从中能发现什么？习作：漫画的启示坐在树苗下的人的行为和画中的对话有什么关系？你发现图中人物的可笑之处了吗？习作：漫画的启示请同学们自主观察第二幅漫画，看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里？请同学们仔细观察一下这几个男人和妇女的神情，从中你有什么发现？习作：漫画的启示（1）从图画上人物的衣着看，这天的天气怎样？（2）那位抱着孩子的中年妇女看到四位男子站在“母子上车处”，可能会对他们说些什么？四位男子又是如何回答她的？展开想象

说一说画家通过漫画想告诉我们什么？你获得了哪些启示？

你在生活中有没有接触到与漫画中类似的人或事？你对这类事有怎样的看法？习作：漫画的启示

观察

看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。思考

借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。撰写

先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。写的时候注意以下几点:第一：仔细观察，把握画面内容。第二：展开想象，丰富画面内容。第三：联系生活，撰写画面启示。习作：漫画的启示习作：漫画的启示习作：漫画的启示修改要求（1）读一读：看句子是否通顺，意思表达是否明确。（2）改一改：关注标点符号使用是否恰当，有没有错别字。（3）画一画：画出启示部分，看是否合理。（4）看一看：叙述故事和启示之间是否有过渡。习作：漫画的启示习作：漫画的启示

生活中这样的现象还真是数不胜数。一次在阅览室里，大家都在静静的看书，突然听见两个同学在嘻嘻哈哈的说笑，阅览室里醒目的大字写着：“心与心的交流需要静静地聆听”。虽然他们的声音压得很低，但是在安静的掉根针都能听见的阅览室听起来却分外的清楚。扭头看去，发现是两个五年级的学生在一起指着书上的某处在说笑，或许是因为看到了有趣的地方，急于找人分享吧，但是他却忽略了阅览室安静的氛围。这实在是不应该呀！其他同学也都向他们投来鄙视的目光。习作：漫画的启示

其实，在现实生活中，有很多这样的人。花园里的牌子上写着：“保护环境，人人有责”，可是，花园里依旧有垃圾；电影院里写着：“请勿吸烟”，可是，还是有人吞云吐雾；公共场所到处都是“请勿吐痰”的牌子，可还是有人随地吐痰……这些都表明了这个社会存在太多的假文盲，他们不是真的文盲，而是为了一己私利而选择视而不见的假文盲！现代社会是文明社会，文盲是可耻的，假文盲更可耻。我们生在文明社会，不做文盲，更不做假文盲，我们要做遵守社会公德的高素质的文明人！