Unit7ArtLesson2BeijingOpera教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版（2019）必修第三册

Unit7ArtLesson2BeijingOpera教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版（2019）必修第三册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit7ArtLesson2BeijingOpera

2.教学年级和班级：高中一年级英语班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，第10周星期二上午第二节

4.教学时数：45分钟

课程设计：

I.导入(5分钟)

A.激活背景知识：通过提问引导学生回顾对中国传统文化的了解。

B.引入京剧：展示京剧脸谱图片，让学生猜测与京剧有关的词汇。

II.新课内容呈现(15分钟)

A.听力活动：播放京剧选段，让学生听懂并找出关键词汇。

B.课文阅读：引导学生阅读课文，了解京剧的历史、角色、服饰和舞台特点。

III.互动讨论(15分钟)

A.小组活动：学生分组，根据课文内容讨论京剧的不同角色和其特点。

B.分享：各小组向全班汇报讨论成果。

IV.语言点讲解与练习(10分钟)

A.讲解：针对课文中出现的语言点进行讲解。

B.练习：设计相关练习题，让学生当堂完成。

V.课堂总结与作业布置(5分钟)

A.总结：教师带领学生回顾本节课的重点内容。

B.作业布置：要求学生完成课后练习，预习下一课。

VI.教学反馈(5分钟)

A.学生反馈：询问学生对本节课的收获和感受。

B.教师反馈：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学质量。核心素养目标本节课旨在培养学生英语学科核心素养，特别是提升学生的文化意识、思维品质和学习能力。通过深入了解北京京剧这一具有深厚历史文化底蕴的中国传统艺术形式，使学生能够：

1.提高文化意识：认识到京剧作为中国传统文化的代表，理解其内涵和艺术价值，增强民族自豪感，促进跨文化交流。

2.培养思维品质：通过分析课文内容，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，提高其对艺术形式的认识和鉴赏能力。

3.提升学习能力：在听力、阅读和讨论等活动中，培养学生自主学习和合作学习的能力，激发其学习英语的兴趣和动机。教学难点与重点1.教学重点

-词汇与表达：本节课的核心词汇和表达，如“mask”（脸谱），“role”（角色），“costume”（服装），“acrobatics”（杂技）等，以及与京剧相关的专有名词和文化词汇。

-语法结构：课文中出现的现在时态、被动语态等语法结构，以及它们在描述京剧艺术中的应用。

-文化理解：京剧的历史背景、表演特色、角色分类和艺术价值，以及它们如何反映中国传统文化和社会价值观。

举例解释：

-通过对词汇的学习，学生能够准确地描述京剧的各个方面，例如：“TheBeijingOperaisfamousforitscolorfulmasksandelaboratecostumes.”（京剧以其多彩的脸谱和精美的服装而闻名。）

-通过语法结构的学习，学生能够正确运用时态和语态来叙述京剧的表演，如：“Intheperformance,theactorisbeingwatchedbytheaudienceasheperformsacrobatics.”（在表演中，演员在进行杂技时被观众观看。）

-通过文化理解的学习，学生能够深入认识到京剧不仅仅是一种艺术形式，它还承载着丰富的历史和文化意义。

2.教学难点

-词汇的记忆与运用：学生需要记住与京剧相关的专业词汇，并能够在口语和写作中正确运用。

-语法结构的理解和应用：学生需要理解时态和被动语态的用法，并能够在实际语境中准确运用。

-文化的深入理解：学生需要从文化角度深入理解京剧，这不仅要求他们掌握表面的文化知识，还需要他们分析和评价京剧在中国文化中的地位和作用。

举例解释：

-为了帮助学生记忆词汇，可以设计词汇卡片、角色扮演等活动，让学生在实际情境中使用词汇，如模拟京剧表演中的对话：“TheDanroleisusuallyplayedbyamaleactorwithahigh-pitchedvoice.”（旦角通常由声音尖细的男演员扮演。）

-对于语法难点的突破，可以通过对比分析、例句展示等方式，让学生在理解的基础上进行模仿练习，如在讲解被动语态时，提供例句：“Thestoryisunfoldedthroughaseriesofdramaticscenes.”（故事通过一系列戏剧性的场景展开。）

-在文化理解方面，教师可以引导学生通过小组讨论、文化比较等方式，探讨京剧如何反映中国的社会价值观和审美观念，例如：“HowdoestheBeijingOperarepresentthevaluesofloyaltyandbravery?”（京剧如何表现忠诚和勇气的价值观？）学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：教师通过生动的语言和丰富的图片，向学生介绍京剧的基本知识，如历史背景、角色分类等，激发学生的兴趣。

-讨论法：在小组活动中，学生就课文内容进行讨论，分享对京剧角色、服饰、舞台特点的理解和看法，促进学生的合作学习和批判性思维。

-实践法：通过角色扮演、模拟对话等形式，让学生在实际情境中运用所学词汇和语法结构，提高学生的语言运用能力。

2.教学手段

-多媒体设备：利用投影仪、音响设备等展示京剧选段、脸谱图片和表演视频，让学生直观地感受京剧艺术的魅力。

-教学软件：使用互动式白板、在线学习平台等教学软件，为学生提供丰富的学习资源，方便学生进行自主学习。

-网络资源：利用互联网资源，如在线词典、英语学习网站等，帮助学生更好地理解和掌握课文中出现的词汇和语法点。

具体应用：

1.讲授法：在课堂导入阶段，教师通过播放一段京剧选段，引导学生关注京剧的唱腔、动作等特色，同时结合PPT展示京剧的历史发展、角色分类等基本信息，让学生对京剧有初步的了解。

2.讨论法：在新课内容呈现后，教师组织学生进行小组讨论，让学生就京剧的角色、服饰、舞台特点等话题展开讨论，促进学生之间的互动交流。

3.实践法：在互动讨论环节，教师鼓励学生进行角色扮演，模拟京剧表演中的对话，使学生在实际情境中运用所学知识，提高语言表达能力。

4.多媒体设备：在教学过程中，教师利用投影仪播放京剧表演视频，让学生更直观地感受京剧的舞台魅力，增强学习兴趣。

5.教学软件：通过互动式白板，教师可以方便地展示和标注课文中的重点词汇和语法结构，提高教学效果。

6.网络资源：教师引导学生利用在线词典查询不熟悉的词汇，利用英语学习网站进行课后拓展学习，提高学生的自主学习能力。教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit7ArtLesson2BeijingOpera》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否接触过京剧或者类似的中国传统艺术？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索京剧艺术的魅力。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解京剧的基本概念。京剧是中国传统戏曲的一种，以其独特的唱腔、脸谱、服饰和表演形式著称。它是中华文化的瑰宝，展现了深厚的历史文化底蕴。

2.案例分析：接下来，我们来看一段经典的京剧选段。这个案例展示了京剧在实际表演中的应用，以及它如何传递情感和故事。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调京剧的角色分类和表演技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过视频片段和实物展示来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与京剧相关的实际问题，如角色的特点、舞台布置的意义等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示京剧表演的基本技巧。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的表演。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“京剧在现代社会的传播与发展”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现京剧艺术的价值、探讨其在现代社会的传播方式。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或通过投影仪展示，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了京剧的基本概念、艺术特色以及在现代社会的重要性。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对京剧艺术的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和传播京剧文化。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理1.课程名称：Unit7ArtLesson2BeijingOpera

2.教学年级和班级：高中一年级英语班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，第10周星期二上午第二节

4.教学时数：45分钟

课程设计：

I.导入（5分钟）

A.激活背景知识：通过提问引导学生回顾对中国传统文化的了解。

B.引入京剧：展示京剧脸谱图片，让学生猜测与京剧有关的词汇。

II.新课内容呈现（10分钟）

A.听力活动：播放京剧选段，让学生听懂并找出关键词汇。

B.课文阅读：引导学生阅读课文，了解京剧的历史、角色、服饰和舞台特点。

III.互动讨论（10分钟）

A.小组活动：学生分组，根据课文内容讨论京剧的不同角色和其特点。

B.分享：各小组向全班汇报讨论成果。

IV.语言点讲解与练习（10分钟）

A.讲解：针对课文中出现的语言点进行讲解。

B.练习：设计相关练习题，让学生当堂完成。

V.课堂总结与作业布置（5分钟）

A.总结：教师带领学生回顾本节课的重点内容。

B.作业布置：要求学生完成课后练习，预习下一课。

本节课将紧密围绕课本内容，通过多种教学活动，帮助学生深入了解京剧艺术，提高英语听说读写能力。同时，注重培养学生的合作意识和对中国传统文化的认识。板书设计①京剧简介

-京剧起源

-京剧特色：唱、念、做、打

-京剧脸谱

②京剧角色

-生、旦、净、末、丑

-各角色特点

③京剧服饰

-服饰特点

-服饰与角色关系

④京剧舞台

-舞台布局

-舞台道具

⑤京剧表演

-表演技巧

-表演意义

⑥京剧文化

-京剧在中国文化中的地位

-京剧的传承与发展重点题型整理一、填空题

1.京剧起源于______，是中国传统戏曲的重要流派之一。

2.京剧的四大名旦是______、______、______、______。

3.京剧脸谱中的红色代表______，黑色代表______，白色代表______。

4.京剧舞台上的道具如刀枪、马鞭等都是______。

5.京剧中的“生”指的是______，“旦”指的是______，“净”指的是______。

二、简答题

1.简述京剧的基本特色。

2.简述京剧脸谱的象征意义。

3.简述京剧舞台的特点。

4.简述京剧表演的基本技巧。

5.简述京剧在中国文化中的地位。

三、论述题

1.论述京剧的起源和发展历程。

2.论述京剧角色分类及其特点。

3.论述京剧服饰的特点及其与角色之间的关系。

4.论述京剧舞台的布局和道具的作用。

5.论述京剧表演的意义和价值。

四、实践题

1.设计一段京剧表演，要求包含生、旦、净、末、丑五个角色，并说明各自的特点。

2.分析一段京剧表演，指出其中的表演技巧和舞台布局特点。

3.以小组形式，讨论京剧在现代社会的传承和发展，并提出自己的观点和建议。

五、应用题

1.以京剧为主题，写一篇短文，介绍京剧的基本知识。

2.以京剧表演为背景，编写一段对话，要求包含生、旦、净、末、丑五个角色。

3.以京剧脸谱为题材，设计一幅绘画作品，并简要说明设计思路。

答案：

一、填空题

1.京剧起源于清朝，是中国传统戏曲的重要流派之一。

2.京剧的四大名旦是梅兰芳、程砚秋、尚小云、荀慧生。

3.京剧脸谱中的红色代表忠勇，黑色代表刚直，白色代表奸诈。

4.京剧舞台上的道具如刀枪、马鞭等都是象征性的。

5.京剧中的“生”指的是男性正面角色，“旦”指的是女性角色，“净”指的是花脸角色。

二、简答题

1.京剧的基本特色包括唱、念、做、打四个方面。

2.京剧脸谱的象征意义在于通过颜色和图案表达角色的性格和命运。

3.京剧舞台的特点包括开放式舞台、虚拟表演空间、象征性道具等。

4.京剧表演的基本技巧包括唱腔、身段、表情、对白等。

5.京剧在中国文化中具有重要地位，是中华传统文化的瑰宝，被誉为“国粹”。

三、论述题

1.京剧的起源和发展历程：京剧起源于清朝，经过几百年的发展，逐渐形成了独特的表演风格和艺术特色。京剧在20世纪初达到鼎盛时期，成为中国戏曲的代表。

2.京剧角色分类及其特点：京剧角色分为生、旦、净、末、丑五大类。生角扮演正面男性角色，旦角扮演女性角色，净角扮演花脸角色，末角扮演老年男性角色，丑角扮演滑稽角色。

3.京剧服饰的特点及其与角色之间的关系：京剧服饰色彩鲜艳，图案精美，与角色的性格、身份、命运密切相关。例如，红色代表忠勇，黑色代表刚直，白色代表奸诈。

4.京剧舞台的布局和道具的作用：京剧舞台为开放式舞台，表演空间虚拟，道具象征性。道具如刀枪、马鞭等都是象征性的，用以表现战斗、骑马等场景。

5.京剧表演的意义和价值：京剧表演通过唱腔、身段、表情、对白等技巧，展现了丰富的情感和故事情节。京剧不仅具有艺术价值，还承载着中华传统文化的精神内涵。

四、实践题

1.设计一段京剧表演，要求包含生、旦、净、末、丑五个角色，并说明各自的特点。

2.分析一段京剧表演，指出其中的表演技巧和舞台布局特点。

3.以小组形式，讨论京剧在现代社会的传承和发展，并提出自己的观点和建议。

五、应用题

1.以京剧为主题，写一篇短文，介绍京剧的基本知识。

2.以京剧表演为背景，编写一段对话，要求包含生、旦、净、末、丑五个角色。

3.以京剧脸谱为题材，设计一幅绘画作品，并简要说明设计思路。教学反思在上完这节关于京剧的英语课之后，我感到非常满意和鼓舞。学生们对京剧这一传统艺术形式展现出了浓厚的兴趣，他们的积极参与和热烈讨论让我深感欣慰。这节课不仅让学生们学