八年级语文下册 第三单元 红色经典 第5课狱中书简教案 北师大版

八年级语文下册第三单元红色经典第5课《狱中书简教案北师大版主备人备课成员教材分析《狱中书简》是北师大版八年级语文下册第三单元红色经典中的一篇课文。本课是一封书信，由革命者就义前留给友人的遗书。课文通过书简的形式，展现了革命者面对死亡从容不迫、坚定信念的精神风貌。本节课的学习，旨在让学生感受革命者的英勇无畏，理解革命者对革命事业的忠诚和信仰，以及学会通过书信体裁感受作者情感和思想的方法。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维品质和语言能力。通过学习本课，学生能够培养对红色经典的审美鉴赏能力，理解革命文化，传承革命精神，提升自己的思维品质和语言表达能力。同时，通过分析课文中的书信体裁，学生能够理解书信的特点，学会感受作者情感和思想的方法，进一步培养自己的阅读理解能力。学情分析在设计本节课的教学方案之前，我们需要对学生的学情进行深入的了解和分析，以便更好地调整教学策略，满足学生的学习需求。

1.学生层次

根据北师大版八年级语文下册第三单元红色经典的教学内容，本节课主要面向八年级的学生。这个年龄段的学生正处于青少年时期，思维活跃，求知欲强，对红色经典故事有一定的了解，但对《狱中书简》这篇课文的理解可能存在一定的难度。因此，在教学过程中，我们需要关注学生的认知水平，以帮助他们更好地理解课文。

2.知识、能力、素质方面

（1）知识方面：学生在之前的学习中，已经掌握了书信的基本知识，如书信的格式、结构等。但本节课需要学生从红色经典的角度去理解书信的特殊性，以及课文中所体现的革命精神。这对学生来说是一个新的挑战。

（2）能力方面：学生在阅读理解方面已具备一定的基础，但本节课需要学生通过阅读课文，深入剖析革命者的精神世界，这对学生的阅读理解能力提出了更高的要求。此外，学生需要学会从课文中提炼出关键信息，进行分析、综合、评价等思维活动，以提高自己的思维品质。

（3）素质方面：学生在道德观念、民族精神等方面已有一定的认识，但通过本节课的学习，我们希望学生能够进一步树立正确的价值观，培养热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。

3.行为习惯

学生在学习过程中，可能存在以下行为习惯对课程学习的影响：

（1）部分学生可能对红色经典故事产生抵触情绪，认为与现实生活脱节。针对这一情况，教师需要引导学生正确认识红色经典的价值，激发他们的学习兴趣。

（2）学生在阅读课文时，可能过于关注故事情节，而忽视了课文中所体现的革命精神。教师需要引导学生关注课文中的细节，深入挖掘课文内涵。

（3）学生在讨论、分析问题时，可能存在思维定势，不能全面、客观地看待问题。教师需要通过启发式教学，引导学生运用批判性思维，独立思考问题。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过设定革命场景，让学生身临其境地感受革命者的英勇事迹，激发学生的学习兴趣和民族情感。

（2）互动式教学法：在课堂上，教师与学生展开互动，引导学生主动提问、探讨，培养学生的批判性思维和独立思考能力。

（3）小组合作学习法：将学生分成若干小组，让学生在小组内讨论、分析课文内容，提高学生的团队协作能力和沟通能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：运用多媒体设备，播放与课文相关的影视资料、图片等，丰富学生的感官体验，增强课堂教学的趣味性。

（2）网络教学平台：利用教学软件，进行在线教学、资源共享，方便学生随时随地学习，提高教学效果。

（3）电子白板：利用电子白板，进行课堂板书、互动讨论等，提高课堂教学的效率和互动性。

（4）移动学习：鼓励学生利用手机、平板等移动设备，进行课外阅读、拓展学习，拓宽学生的知识视野。

（5）评价手段：采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组讨论、课后作业等，全面评估学生的学习效果，激发学生的学习积极性。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《狱中书简》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《狱中书简》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《狱中书简》教学目标和《狱中书简》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《狱中书简》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《狱中书简》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《狱中书简》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文学常识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《狱中书简》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《狱中书简》的文学价值、历史背景和作者简介，结合实例帮助学生理解。

突出《狱中书简》重点，强调《狱中书简》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《狱中书简》的内容和主题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验文学鉴赏的应用，提高实践能力。

在《狱中书简》新课呈现结束后，对《狱中书简》的知识点进行梳理和总结。

强调《狱中书简》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《狱中书简》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《狱中书简》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《狱中书简》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《狱中书简》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《狱中书简》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《狱中书简》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《狱中书简》内容，强调《狱中书简》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《狱中书简》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识与技能：

学生能够理解《狱中书简》的历史背景、作者简介和文学价值，掌握书信的基本知识，具备鉴赏文学作品的能力。学生能够分析课文中的主题思想和人物形象，理解革命者面对死亡从容不迫、坚定信念的精神风貌。

2.过程与方法：

学生能够通过阅读、分析和讨论，掌握文学鉴赏的基本方法，学会从不同角度和层面解读文学作品。学生能够运用批判性思维，独立思考问题，通过小组合作学习，培养团队协作能力和沟通能力。

3.情感态度与价值观：

学生能够感受革命者的英勇无畏，理解革命者对革命事业的忠诚和信仰，树立正确的价值观，培养热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。学生能够思考红色经典与现实生活的联系，培养社会责任感和创新意识。

4.行为习惯：

学生能够积极主动参与课堂学习，养成认真听讲、积极思考的习惯。学生能够按时完成作业，认真对待每一次练习，养成良好的学习习惯。学生能够主动预习和复习，提高自主学习能力。

5.思维品质：

学生能够通过学习《狱中书简》，提高自己的思维品质，包括分析、综合、评价等。学生能够从不同角度和层面思考问题，培养自己的批判性思维能力。

6.语言能力：

学生能够通过学习《狱中书简》，提高自己的语言表达能力，包括口头表达和书面表达。学生能够运用课文中的语言表达方法，准确、清晰地表达自己的观点和思想。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：推荐学生阅读其他红色经典文学作品，如《红星照我去战斗》、《红色娘子军》等，以便更深入地了解红色经典文学的价值和特点。

（2）视频资源：建议学生观看与《狱中书简》相关的影视作品，如电影《英雄儿女》、电视剧《亮剑》等，以加深对革命题材的理解和感悟。

（3）线上资源：鼓励学生浏览一些红色经典文学作品网站或平台，如中国红色文学网、红色经典文学论坛等，以获取更多相关信息和资源。

2.拓展要求

（1）自主学习：学生应利用课后时间进行自主学习和拓展，结合课堂所学，深入研读红色经典文学作品，提高自己的文学素养。

（2）思考与感悟：学生可撰写读后感、观后感，表达对所阅读作品的理解、感悟和评价，培养自己的审美鉴赏能力和批判性思维。

（3）交流与分享：学生可与同学、老师进行交流，分享自己的阅读体验和心得，相互借鉴、启发，增进彼此的情感交流和学术探讨。

（4）疑问解答：学生在阅读和拓展过程中，如有疑问，可向教师请教，教师应耐心解答，提供必要的指导和帮助。

（5）作业提交：学生需提交阅读笔记、观后感等作业，教师对学生的作业进行评价和反馈，以检验学生课后拓展的学习效果。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入情境教学法，通过设定革命场景，让学生身临其境地感受革命者的英勇事迹，激发学生的学习兴趣和民族情感。

2.采用互动式教学法，在课堂上，教师与学生展开互动，引导学生主动提问、探讨，培养学生的批判性思维和独立思考能力。

3.利用小组合作学习法，将学生分成若干小组，让学生在小组内讨论、分析课文内容，提高学生的团队协作能力和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.部分学生在学习红色经典文学作品时，可能存在抵触情绪，认为与现实生活脱节。

2.学生在阅读课文时，可能过于关注故事情节，而忽视了课文中所体现的革命精神。

3.学生在讨论、分析问题时，可能存在思维定势，不能全面、客观地看待问题。

（三）改进措施

1.引导学生正确认识红色经典的价值，激发他们的学习兴趣，如通过展示与课文相关的图片、视频或故事，吸引学生的注意力。

2.在教学过程中，关注学生的认知水平，以帮助他们更好地理解课文，如通过启发式教学，引导学生运用批判性思维，独立思考问题。

3.通过多元化的评价方式，全面评估学生的学习效果，如通过课堂表现、小组讨论、课后作业等，激发学生的学习积极性。

4.针对学生在阅读和拓展过程中存在的问题，提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，以提高学生的自主学习能力。

5.鼓励学生积极参与课堂学习，养成认真听讲、积极思考的习惯，如通过设置随堂练习、错题订正等环节，提高学生的学习效果。课堂1.课堂评价：

（1）提问评价：通过提问的方式，了解学生对《狱中书简》知识点的掌握情况，及时发现学生的疑难点，进行有针对性的讲解和辅导。

（2）观察评价：观察学生在课堂上的表现，如参与讨论、小组合作学习等，了解学生的学习态度和合作精神，及时给予鼓励和指导。

（3）测试评价：在课堂结束时，进行随堂测试，检验学生对《狱中书简》知识点的掌握情况，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价：

（1）作业批改：认真批改学生的课后作业，及时发现学生的问题和不足，进行有针对性的指导和辅导。

（2）作业点评：在作业评价中，注重对学生作业的点评，给予学生积极的反馈和鼓励，提高学生的学习积极性。

（3）作业反馈：及时向学生反馈作业评价的结果，鼓励学生继续努力，提高学生的学习效果。

3.学生自我评价：

鼓励学生进行自我评价，让学生了解自己的学习情况和不足，激发学生的自主学习意识，提高学生的学习效果。

4.家长评价：

通过以上教学评价，及时发现和解决学生在学习《狱中书简》过程中存在的问题，提高学生的学习效果，培养学生的核心素养。同时，注重学生的个体差异，因材施教，鼓励学生发挥自己的优势，提高学生的整体学习水平。板书设计一、教学内容

1.《狱中书简》的文学价值、历史背景和作者简介

2.书信的基本知识

3.课文的主题思想和人物形象

4.革命者面对死亡从容不迫、坚定信念的精神风貌

二、教学重点

1.《狱中书简》的文学价值

2.书信的基本知识

3.课文的主题思想和人物形象

4.革命者面对死亡从容不迫、坚定信念的精神风貌

三、教学难点

1.《狱中书简》的文学价值

2.书信的基本知识

3.课文的主题思想和人物形象

4.革命者面对死亡从容不迫、坚定信念的精神风貌

四、教学方法

1.情境教学法

2.互动式教学法

3.小组合作学习法

五、教学流程

1.课堂导入

2.新课呈现

3.巩固练习

4.拓展延伸

5.课堂小结

六、课后作业

1.完成课后练习题

2.撰写读后感、观后感

3.推荐阅