Lesson 3 Is this your bag？第3-4课时（教学设计）-2024-2025学年科普版英语四年级上册

Lesson3Isthisyourbag？第3-4课时（教学设计）-2024-2025学年科普版英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Lesson3Isthisyourbag？第3-4课时（教学设计）-2024-2025学年科普版英语四年级上册教学内容本节课的教学内容来自科普版英语四年级上册，第3-4课时，主要讲解和练习课文“Lesson3Isthisyourbag？”这一章节的内容。课文主要围绕日常生活用品展开，通过描述不同物品的归属，帮助学生掌握一般疑问句的构成及其回答方式，提高学生的听说读写能力。具体内容包括：

1.学习并掌握新单词：bag,cat,cap,cup,key,computer等。

2.学习一般疑问句的构成：Isthis...?Yes,itis./No,itisn't.

3.学习描述物品的归属：Whose...isthis?It's...

4.通过听力、口语、阅读和写作练习，巩固所学知识，提高实际运用能力。

本节课旨在通过生动有趣的教学活动，使学生能够熟练运用所学知识，与他人进行日常交流，提高学生的英语综合运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。

1.语言能力：通过学习课文内容，学生能够掌握日常生活中常用的单词和句型，提高学生的听、说、读、写能力，使其能够在实际情境中熟练运用所学知识进行交流。

2.文化意识：通过学习描述物品归属的情境，使学生了解并尊重他人的财产权，培养学生的公德心和合作精神。

3.思维品质：通过听力、口语、阅读和写作练习，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和判断能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生主动获取知识、运用知识的能力，提高学生独立思考和自主学习的能力。重点难点及解决办法重点：

1.单词掌握：学生需要熟练掌握本节课的关键词汇，如"bag,cat,cap,cup,key,computer"等。

2.句型应用：学生需要能够正确运用一般疑问句进行询问，并能够熟练回答。

3.听力理解：学生需要提高听力理解能力，能够正确理解对话内容，并作出相应的反应。

难点：

1.单词发音：部分单词的发音可能对学生来说较为困难，需要教师进行正确的示范和指导。

2.句型转换：学生可能对如何将陈述句转换为一般疑问句以及回答方式不够熟练，需要教师进行举例和练习。

3.听力技巧：学生可能对如何抓住对话中的关键信息不够熟练，需要教师进行听力技巧的培训和练习。

解决办法：

1.通过多媒体教学，播放单词发音，让学生跟读，并进行语音纠正。

2.通过情景模拟，让学生在实际对话中运用句型，加深理解。

3.采用听写练习，让学生练习抓住对话中的关键信息。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机、音响等。

2.课程平台：学校提供的网络教学平台，用于分享教学材料和布置作业。

3.信息化资源：教学课件、PPT、视频动画等，用于辅助教学和提高学生的学习兴趣。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、听力练习、口语表达等，用于激发学生的积极参与和互动。

5.教学材料：科普版英语四年级上册教材、听力材料、练习册等。

6.教具：实物物品如书包、帽子、杯子等，用于展示和描述物品归属的情境。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“Lesson3Isthisyourbag？”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习句型和词汇做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习句型和词汇的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的句型和词汇，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般疑问句的构成和回答方式，结合实例帮助学生理解。

突出一般疑问句的重点，强调回答方式的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何使用一般疑问句进行讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或角色扮演，让学生在实践中体验句型的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对句型和词汇的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与日常生活用品相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合日常生活用品的学习，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习日常生活用品的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的一般疑问句和词汇，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的一般疑问句和词汇，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课的主要知识点包括一般疑问句的构成、回答方式以及日常生活中常用的词汇。下面是对这些知识点的详细梳理：

1.一般疑问句的构成：

一般疑问句由两部分组成，即助动词和主语。助动词包括be,have,do等，主语是指疑问句中被询问的人或事物。例如：Isthisyourbag?（这是你的包吗？）

2.一般疑问句的回答方式：

一般疑问句的回答方式分为两种，分别是肯定回答和否定回答。肯定回答用“Yes,itis.”或“No,itisn't.”来表示。例如：

-Isthisyourbag?（这是你的包吗？）

-Yes,itis.（是的，它是。）

3.日常生活中常用的词汇：

本节课学生需要掌握的日常生活中常用的词汇有：

-Bag（包）

-Cat（猫）

-Cap（帽子）

-Cup（杯子）

-Key（钥匙）

-Computer（电脑）教学反思与改进在本次“Lesson3Isthisyourbag？”第3-4课时的教学过程中，我观察到了一些需要改进的地方，同时也取得了一些教学经验。以下是我对本次教学的反思和改进措施。

首先，在课前准备环节，我发放了预习材料，引导学生提前了解学习内容。然而，我发现部分学生在预习时并没有认真完成任务，导致在课堂上对新的知识点理解不够。针对这一问题，我计划在未来的教学中加强预习的指导，例如提供预习任务单，让学生明确预习的重点和方向，并适时进行预习检查，以确保每位学生都能做好充分的预习。

其次，在课堂导入环节，我通过展示与生活用品相关的图片、视频和故事来吸引学生的注意力。大多数学生对此表现出浓厚的兴趣，但也有少部分学生因为注意力不集中，未能很好地参与到课堂活动中。为了提高这部分学生的参与度，我计划运用更多的教学工具和手段，如互动游戏、小组竞赛等，以激发他们的学习兴趣和积极性。

在新课呈现环节，我清晰、准确地讲解了一般疑问句的构成和回答方式，并通过实例帮助学生理解。然而，在互动探究环节，我发现部分学生在小组讨论中并不能很好地运用所学知识。针对这一问题，我计划在未来的教学中增加更多的实践活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在实际情境中练习运用一般疑问句，以提高他们的实际运用能力。

在巩固练习环节，我布置了随堂练习题，让学生在课堂上完成。大部分学生能够顺利地完成练习，但在错题订正环节，我发现部分学生对于错误原因分析不够深入，容易重复犯同样的错误。为了让学生更好地巩固知识，我计划在未来的教学中加强错题订正的指导，引导学生深入分析错误原因，并教会他们避免类似错误的方法。典型例题讲解在“Lesson3Isthisyourbag？”这一章节中，我们学习了一般疑问句的构成、回答方式以及日常生活中常用的词汇。为了帮助学生更好地理解和运用这些知识点，我将通过五个典型例题来进行讲解和说明。

例题1：

题目：Isthisyourhat?

分析：这是一道关于一般疑问句的题目，要求学生理解一般疑问句的构成和回答方式。

解答：

Step1:理解题意，判断题目所给的句子是否构成一般疑问句。

Step2:确认一般疑问句的构成，即助动词（is）和主语（thisyourhat）。

Step3:根据题目的要求，回答问题。如果是自己的帽子，回答"Yes,itis."，如果不是，回答"No,itisn't."。

答案：如果这是学生的帽子，回答"Yes,itis."，如果不是，回答"No,itisn't."。

例题2：

题目：Aretheseyourbooks?

分析：这是一道关于一般疑问句的题目，要求学生理解一般疑问句的构成和回答方式。

解答：

Step1:理解题意，判断题目所给的句子是否构成一般疑问句。

Step2:确认一般疑问句的构成，即助动词（are）和主语（theseyourbooks）。

Step3:根据题目的要求，回答问题。如果是自己的书，回答"Yes,theyare."，如果不是，回答"No,theyaren't."。

答案：如果这些是学生的书，回答"Yes,theyare."，如果不是，回答"No,theyaren't."。

例题3：

题目：Isthatyourcat?

分析：这是一道关于一般疑问句的题目，要求学生理解一般疑问句的构成和回答方式。

解答：

Step1:理解题意，判断题目所给的句子是否构成一般疑问句。

Step2:确认一般疑问句的构成，即助动词（is）和主语（thatyourcat）。

Step3:根据题目的要求，回答问题。如果是自己的猫，回答"Yes,itis."，如果不是，回答"No,itisn't."。

答案：如果那是学生的猫，回答"Yes,itis."，如果不是，回答"No,itisn't."。

例题4：

题目：Aretheseyourcups?

分析：这是一道关于一般疑问句的题目，要求学生理解一般疑问句的构成和回答方式。

解答：

Step1:理解题意，判断题目所给的句子是否构成一般疑问句。

Step2:确认一般疑问句的构成，即助动词（are）和主语（theseyourcups）。

Step3:根据题目的要求，回答问题。如果是自己的杯子，回答"Yes,theyare."，如果不是，回答"No,theyaren't."。

答案：如果这些是学生的杯子，回答"Yes,theyare."，如果不是，回答"No,theyaren't."。

例题5：

题目：Isthisyour