部编版二年级语文下册-二年级下册语文《语文园地八》教学设计合集

语文园地八

【学习目标】

1.通过“识字加油站”认识10个生字，了解车、木、y、火、

土字旁的构字意义。激发学生自主识字的兴趣，培养识字能力。

2.积累词汇，体会词语的意思，再根据词语说句子。

3.认识“我的发现”中的字，会区分“未”和“未”及“7”和

“7”的字。

4.积累《舟夜书所见》这首古诗。

【学习重点】

1.培养学生良好的倾听习惯，训练倾听的注意力，能听清楚别人

讲话的内容，乐于发表自己的看法。

2.认识10个生字，正确认读词语。

3.帮助学生积累词汇并学会在句子中正确地使用。

4.引导学生发现汉字的结构特点，学会正确书写汉字。

【学前准备】

1.制作课件，生字词卡片（教师）

2.字典词典（学生）

【课时安排】1课时

【教学环节】

第一课时

一、学习“识字加油站”

1.教师出示生字卡片，让学生试着认读。

钩铲梅柿源涨炬灿垮坟

2.学生自己查字典，了解构字意义。

3.展示搜查资料，分组交流。

(1)钩，一般指形状弯曲，用于探取、悬挂器物。也是中国武

术器械之一，由戈演变而来。铲，中国古代民间起土用的农具，也用

于建筑等领域。也是武术器械之一，是薄体阔刃的长兵器。

(2)梅，落叶乔木，初春开花，有红白颜色，分五瓣，香味浓,

果实味酸。柿，落叶乔木，花黄白色。果实叫柿子。

(3)源，水流所出的地方。涨，水量增加，水面高起来。

(4)炬，火把。灿，光彩耀眼。

(5)垮，倒塌，坍塌。坟，埋葬死人筑起的土堆。

4.总结构字规律想想有相同部首的汉字都与什么相关。

如：钩，铲都与金属有关，梅与柿都与树木有关

二、学习”字词句运用”

1.教师出示词语卡片并讲一组词的词意。

忽然突然立刻马上一瞬间一眨眼

逐渐渐渐慢慢徐徐慢吞吞慢悠悠

突然：在短促的时间里发生，出乎意外。

忽然：表示情况发生得迅速而又出乎意料。

造句：这件事真的很突然。街上的人忽然多了。

2.让学生自己查词典了解其余各组词的词义。掌握近义词。

如:立刻：表示动作行为紧接着某个时刻。

2

马上：立刻。

造句：同学们听到这句话，立刻鼓起掌来。

马上：快进去吧，电影马上就要开演了。

3.学生自由交流，说说自己知道的还有哪些近义词。

如：观察观看，轻快轻松，增加增添……

4.教师范读，学生跟读，体会太阳的害怕情绪。

5.学生仿照句子，说一说。

如：小明着急死了，匆匆忙忙地跑回了家。

李明杰开心极了，高高兴兴地跑进了教室。

三、学习“我的发现”

1.在老师的指导下学习教材四组字。

2.总结构字规律。

四、日积月累

1.导言激趣。

古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花。它以和谐的韵律，

敏锐的观察，奇妙的联想，精巧的构思，精练的语言，含蓄的表达，

博得人们的喜爱。今天我们一起来学习一首描绘大自然美丽景色的古

诗。齐读课题。

2.知诗人，解诗题。

（1）介绍作者。这首诗是清代诗人查慎行所写。

（2）解诗题。（逐字理解）

3

舟：船。书：记。所见：见到的东西。

3.读诗解意。

(1)学生自读全诗。要求：读准字音，画出不懂的词语。

(2)指名读全诗，纠正以下字的读音。

“散作”的“散"读作"san",不要读作“sdn”。

(3)指导学生学习诗中的生字。

“孤”字右边是“瓜”，不要写成“爪”。

“萤”字是上中下结构，下部分是“虫”，不要写成“火”。

4.齐读《舟夜书所见》这首诗。

5.解释大意。

(1)读句第一句。月黑见渔灯，孤光一点萤。

(2)让学生从中找出不懂的词语，逐一解释。

月黑一一没有月亮，一片漆黑。

见一一现。

渔灯一一渔船上的灯火。

孤光——孤零零的灯光。

萤一一萤火虫。

(3)解释这句诗的意思。

漆黑的夜晚，一盏渔灯闪现在河面，那盏渔灯的光亮，就像一只

孤零零的萤火虫，静静地映在水面上。

(4)读第二句。

微微风簇浪，散作满河星。

4

(5)让学生从中找出不懂的词语，逐一解释。

簇一一聚集、簇拥，这里是吹起的意思。

散一一散开。

作一一变作，变成。

(6)解释这句诗的意思。

一陈微风吹来，河面漾起了层层细浪。原来像萤火虫那样的一点

光亮散开了，变成了无数颗星星，在河面闪动。

(7)让学生用自己的话，说说这首诗的意思。

6.展开想象，悟诗情。

(1)教师范读，学生边听边体会意境。

(2)让学生看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗讲的是

诗人见到的一种什么样的景象？

学生通过图文对照，从中体会到诗人夜间在船上所看见的景象

是：漆黑的夜晚，没有风的时候，河面上孤灯闪烁的美妙景象及微风

吹来时，河面上由静变动，渔灯倒影“散作满河星”的神奇画面。

(3)让学生讨论：在这首诗描绘的景象中。给你印象最深的是

什么？为什么会有这种感受？

7.教师小结。

五、教师课堂小结。

年级/

学科语文二年级下册教材版本部编版

册

课题名称《语文园地八》了解示字旁和衣字旁、两点水和三点水所代表的不同意思

5

通过教师讲授及训练，指导学生认识汉字并理解不同偏旁的字在字形及

难点名称

意义上的区别后，能正确辨析运用。

中国汉字博大精深，源远流长，有些汉字字形相近

从知识角度分

或相似，尤其是一些偏旁相近的生字，只有一笔之差，所以

析为什么难

难点分析学生在书写和使用时经常混淆。

从学生角度分学生不理解示字旁和衣字旁、两点水和三点水在汉字中的意

析为什么难义。

难点教学让学生通过视频学习，了解示字旁和衣字旁、两点水和三点水所代表的

方法不同意思，并加以练习，生生之间，师生之间进行互动。

教学环节教学过程

同学们，我们在之前的认识汉字的过程中发现，一些特定的偏旁部首的

字会具有相类似相关联的特定的意思，我们这节课的微课就来了解“示”字

旁和“衣”字旁、两点水和三点水所代表的不同意思，能正确区分这些偏旁

导入

相似的汉字表示的意思。

神祖礼福冰冷冻凉

补袜衫被海流洒滴

知识讲解

第1组第1行，这些字都是带“示”这个偏旁的字，这些字一般与神或者对

（难点突

神的崇拜活动和心理等有关。

破）

神：宗教指天地万物的创造者和统治者。神仙、神灵。迷信的人指神仙或能

力、德行高超的人物死后的精灵。

6

祖：家里的先辈或者先辈迷信的人指人物死后的精灵。

礼：社会生活中由于风俗习惯而形成的为大家共同遵守的仪式，最先一般指

祭拜神灵的仪式。

福：福气、福分，一般是一种对神灵的祈愿。

第1组的第2行，他们都是“衣”字旁的字，这个偏旁的字大多与衣服有关

系。

补：开始指用针线等把破的衣服缝起来。

袜：袜子，人穿的衣物的一部分。

衫：上衣。

被：被子，人睡觉盖的保暖之物。

第2组的第1行，这些字都是两点水的偏旁，我们仔细体会就会发现这些字

都与温度有关系，这些字都是形容温度比较低的意思。

冰：水在0℃或以下凝结成的固体，或者温度特别的低。

冷：感觉到温度有些偏低，感觉冷，比冰稍暖。

冻：受冷或者感觉到冷，或者因为冷东西凝固。

凉：感觉到温度有些低，一般是比人体更低一点的温度。

第2组的第2行这些字都是三点水的偏旁，我们仔细体会之后发现这些字都

和水有关系。

海：大海，或者是特别大的意思，比如“海量”。

流：水或者液体东西大量移动的状态。

洒：水或者东西分散落下。

滴：水或者其它液体一点一点往下落。

7

这几个偏旁的汉字，我们经过观察了解之后，发现了它们的规律，也详

细地区分了它们的不同意思。你们能不能想一想，还有哪些汉字是这些偏旁

或者和这些偏旁的意义相关呢？

我们想到了这些：

课堂练习

力”：祈、祝

（难点巩

“家”：裤、衬

固）

两点水：决、凋

三点水：江、河

同学们，你们还想到了别的吗？可以课后和同学分享你们想到的字。

通过这节课的学习，我们了解了“示”字旁和“衣”字旁、两点水和三

点水所代表的不同意思，并且学习了如何区分这些偏旁相似的汉字所表示的

小结意思，还自己联想了带这些偏旁的一些汉字。同学们，让我们用这种识字方

法去认识和了解更多的汉字的意思吧！

《语文园地八》教学设计

第一课时

教学目标

8

1.借助形声字构字规律认识“钩、铲”等10个生字。激发学生

自主识字的兴趣，进而拓展认识更多的生字，培养学生热爱祖国文字

的情感。

2.积累与时间长短、快慢有关的近义词，并能选择词语说句子。

3.会根据文字的描述，想象当时的画面，仿照例句写句子。

教学重难点

1.利用形声字的构字规律了解字义、识记字形。

2.发挥想象创设情境，仿照例句写句子。

教学过程

一、创设情境，激趣导入

播放西游记主题曲，让学生猜猜今日的学习伙伴。

出示孙悟空的图片并加入孙悟空的经典语句“俺老孙来也”，激

发学生的学习兴趣和自信心。

二、寻找规律，快乐识字

1.认读字词

(1)借助拼音自由朗读识字加油站中的十个生字词。

(2)同桌互读生字词，纠正字音。

(3)指名读中间的独体字：金、木、水、火、土。

(4)开火车横向读十个词语：钩子、铲子、梅花、柿子、源头、

涨潮、火炬、灿烂、垮掉、坟墓。

(5)利用图片再读词语，加强学生对生字词的记忆。相机指导

理解难理解的字词：源、涨、灿烂。

2.发现规律

(1)指导学生发现规律：这些字都是形声字。教师相机板书：

形声字。

9

（2）利用形声字的构字规律，快速记忆生字。

3.巩固拓展

（1）大转盘游戏：指针转动指到哪个生字，指名朗读。

（2）偏旁开花：教师以金字旁为例，进行指导，拓展带有此偏

旁的字。小组成员从剩余的偏旁内选择一个偏旁，成员合作把带有此

偏旁的生字填写在小花纸上。

（3）集体交流。

（设计意图：识字是低年级教学的重点，这一环节的设计通过游

戏引发学生自主、合作、探究的学习欲望，变被动接受为主动认知。）

4.闯关奖励

孙悟空送宝箱：出示一副对联，上联：形旁表义；下联：声旁示

音；横批：简单识字。

三、理解词语，运用造句

1.出示六组词语，自由朗读。

2.师生合作对读，教师利用语速快慢的变化，让学生在对读的过

程中有所发现。

3.生汇报自己的发现：第一行都是表示时间短或是表达迅速的词

语，第二行都是表示时间长或是表达缓慢的词语。教师相机板书：时

间短，表示快和时间长，表示慢。

4.学生说说自己还知道哪些像这样与时间有关或是表示快慢的

I司语。

5.男女生分读词语：男生读表示时间短或是表达迅速的词语，女

生读表示时间长或是表达缓慢的词语。

6.学生继续汇报发现：每一组中的两个词语是近义词。教师相机

板书：近义词。

10

7.同桌对读，记忆近义词。

8.找朋友游戏：近义词连线。利用近义词词语意思相近的特点理

解难懂的词语：徐徐和一瞬间。

(1)第一组练习：忽然立刻一瞬间

马上一眨眼突然

(2)第二组练习：慢吞吞逐渐徐徐

慢悠悠慢慢渐渐

9.运用造句：教师先选择一个词语进行造句，再引导学生联系生

活，在忽然、突然、立刻、马上、一瞬间、一眨眼、慢吞吞、慢悠悠、

逐渐、满满、徐徐、渐渐这十二个词语中选择一个或是两个词语进行

造句。

10.闯关奖励：播放视频《白龙马》，学习孙悟空师徒团结合作

勇渡难关的精神。

四、想象画面，仿写句子

1.学生交流此时此刻的心情，拓展表示心情的词语。

2.出示羿射九日的图片，想象最后一个太阳的心情，完成句子填

写。

最后一个太阳()，慌慌张张地躲进了大海里。

3.师生接读，发现加点词语“慌慌张张”的作用。师读：最后一

个太阳害怕极了。生读：慌慌张张地躲进了大海里。

4.学生想象着画面，一边做出表现慌慌张张的动作或是表情，一

边来读句子。

小结：通过运用心情词语和表现心情的外在词语能把人物心情写

得更清楚。教师相机板书：心情表现心情的外在词语。

5.仿写练习

11

(1)出示练习句。

教师引导：如果李明杰上学迟到了，现在很着急，他的样子会是

怎样的？

引导学生进行不同心情的联想，想象画面，补充句子。

(设计意图：这是本节课的一个难点，但通过老师语言的引导，

加之练习学生的生活实际，使得本环节的难度有所降低。)

(2)学生完成补充句子的练习。

(3)汇报交流。生生之间进行点评：首先点评书写，再对词语

运用是否正确，句子是否通顺进行点评。

(4)出示学生上台领奖的照片，让学生联系生活发挥想象，加

入心情词语和表现心情的外在词语练说句子。

6.第三关奖励：学生欣赏配乐图片。播放人们运用智慧，发挥想

象创造出的神话故事图片。

五、课堂总结，拓展延伸

总结：利用板书对于本节课的内容进行总结回顾。

拓展：推荐读《字词中的趣味》。

板书设计

语文园地八

形声字偏旁开花贴图

近义词时间短，表示快

时间长，表示慢

心情表现心情的外在词语

语文园地八第一课时

【学习目标】

12

1.通过“识字加油站”认识10个生字，了解奉、木、7、火、

土字旁的构字意义。激发学生自主识字的兴趣，培养识字能力。

2.积累词汇，体会词语的意思，再根据词语说句子。

3.认识“我的发现”中的字，会区分“本”和“本”及“7”和

为”的字。

【学习重点】

1.培养学生良好的倾听习惯，训练倾听的注意力，能听清楚别人

讲话的内容，乐于发表自己的看法。

2.认识10个生字，正确认读词语。

3.帮助学生积累词汇并学会在句子中正确地使用。

4.引导学生发现汉字的结构特点，学会正确书写汉字。

【学前准备】

1.制作课件，生字词卡片（教师）

2.字典词典（学生）

【课时安排】1课时

【教学环节】

第一课时

（识字加油站字词句运用我的发现）

一、闯关一：偏旁归类，发现规律。

学习“识字加油站”

1.教师出示生字卡片，让学生试着认读。

钩铲梅柿源涨炬灿垮坟

13

2.展示搜查资料，分组交流。

(1)钩、铲“金字旁”的字与金属有关。

(2)梅、柿“木字旁”的字与树木有关。。

(3)源、涨“三点水”的字与水有关。

(4)炬、灿“火字旁”的字与火关。

(5)垮、坟“提土旁”的字与土有关。

3.总结构字规律想想有相同部首的汉字都与什么相关。

如：钩，铲都与金属有关，梅与柿都与树木有关。

4.我们还学过哪些带这五个部首的字？一起来找一找。

金：锋钱钻针等。

木：村柳桃植枝杯根等。

水：注满洒温汁波湾游浴浓等。

火：烧烤炒炸等。

土：坏城场墙坡等。

二、闯关二：慧眼识词语

学习”字词句运用”

教师出示词语卡片并讲一组词的词意。

忽然突然立刻马上一瞬间一眨眼表示时间短或动作很

快，要读得稍快一些。

逐渐渐渐慢慢徐徐慢吞吞慢悠悠表示时间长或动作很

慢，要读得稍慢一些。

突然：在短促的时间里发生，出乎意外。

14

忽然：表示情况发生得迅速而又出乎意料。

造句：这件事真的很突然。街上的人忽然多了。……

闯关三：想象仿写。

1.我会连。请将心情与相关联的表情动作连起来

高兴极了一一眉开眼笑

太惊喜了一一嘴巴张得大大的

难过极了一一垂头丧气

非常着急一一好像热锅上的蚂蚁

生气极了一一瞪大两眼，满脸通红

2.读句子，想象画面，再仿照例句写一写。

最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。

师：我发现例句中前面一个加点词是某种心理，后面一个加点词

是这种心理下产生的动作表现。

如果李明杰很着急，我会说……李明杰很着急，匆匆忙忙地跑进

了教室。

如果李明杰心情很好，我就会说……李明杰高兴极了，兴冲冲地

跑进了教室。

三、闯关四：火眼金睛

学习“我的发现”

1.神祖礼福一一未一一与祭祀、礼仪有关。

补袜衫被——木——与衣物有关。

冰冷冻凉——7——与温度低有关。

15

海流洒滴一一¥——与水有关。

2.总结构字规律。

四、小结

恭喜大家闯关成功，我们已经到达羊村了。羊村村长有话对大家

说：同学们以后要多学知识，让自己成为一个知识渊博的人。

课后作业：

1.预习古诗《舟夜书所见》并尝试背诵古诗；

2.预习阅读《李时珍》。

二年级下册《语文园地八我的发现+日积月累》教学设计

一、教材分析

本册教材共有八个单元，即八个模块的学习，每个模块都有不同

的主题，每个单元的训练重点也不同。语文园地八作为最后一个压轴

单元，是对前七个单元中学到的方法的拓展与运用，更多的是学习成

果的课堂展示。

“我的发现”出示了两组形似的偏旁，引导学生发现偏旁表义的

规律，使学生明白不同偏旁表示不同的意思，可以通过偏旁的意思来

区分汉字，识记汉字。而唯独汉字是世界上有故事的文字，不论是甲

骨文字、象形文字还是形声字、形近字、形旁偏旁表义的字，其实都

是有规律可循的，这个规律背后都有丰富的字源故事。语文素养的践

行不是一朝一夕的，必须落实在不同学段、不同阶段。汉字又有着极

其丰富的内涵，对于内涵深刻的汉字字理必须多次见面，引起学生注

16

意，日积月累，才会对中国汉字有更多的了解和认识，对汉字独特的

魅力有所认同。因此我对三册书（不包括一年级上册，因为上册以识

拼音为主）中出现的偏旁表义的偏旁、汉字进行了以下整理：

我们在一年级下册（部编版）第五单元《识字5蝴蝶》中就已

经接触到了虫字旁的字，学生已经有了“虫字旁大多与昆虫有关”这

样的认知。

后又在一年级下册第18课《猴子下山》一课中认识了带有提手

旁的字，通过形象的动作示范，学生发现带有提手旁的字与手部动作

有关。

读一读，记一'记。

zh&nchihi*喳二心J,

蜡蜓展翅蝴辣飞舞蚯蚓松上

蚂蚁搬家骑蚪游水蜘蛛造网

一年级下册（部编版）第五单元《识字5蝴蝶》

17

读读做做，再选几个词各说一句话。

掰扛扔摘，捧抱

第18课《猴子下山》

课后题设置“晴”“情”“睛”“请”的区分。旨在通过日字旁、

目字旁、竖心旁、言字旁分别表示与太阳、眼目、心情、语言有关的

意思来区分同音字。

年

语文园地，、

小

3常

户

的

霸

榕

树

，

树

高

工

T筌

算shdu

手

编

瑞

加枳字加油站

切

前

海

鼠

襄

elan红

天

儿

叶

树成着给下面的动物分类，看看谁的分法多。

高

心

小

拿.i

」

装

bdi披

柏

绿

方

.XInQhege

；

湎

叫

如

刈I述猩海龟白鹤鸽子

喜

棉

nufin南

暖

mu方

木

在

好躅露蝴蝶室-

横

ShuShan如

水

杉hud

yin活

银»"9

杏

化

石

皿M

”iT.

金hua

花

开man

满

桂

院

级下册中前后出现了三次借助偏旁表义规律识记汉字，学生对见过的

18

这些偏旁所表示的意思已经有了初步了解，学习能力强的同学会对

这些偏旁进行拓展识字，已经能借助偏旁表示的意思对汉字的意思进

行理解。

二年级教材编写分别在第二单元《识字2树之歌》和第八单元

“识字加油站”中有对目字旁、虫字旁、反犬旁的复习。

二年级下册第三单元第3课《'贝'的故事》中学生积累到，带

有“贝”字旁的字大多与钱币有关。顺势积累“贫”“贵”“贱”等。

该册第4课《中国美食》一课中学生又了解到了蒸、煮、煎、炸、

熬等中国烹饪方式，进而了解火字旁、四点底的字大多与火有关。

紧接着又在语文园地三“我的发现”中出现了“偏旁不同表示的

意思相同”的六个偏旁，竖心旁、心字底，四点底、火字旁，利刀旁

与刀作偏旁。

19

识字4中国美食语文园地三

纵观三册书，都对偏旁表义进行了跟踪复习，因此本单元在整个

小学阶段对偏旁表义的字进行归类识记上是十分重要的。是对前期的

复习整理，更是对这样的偏旁量的积累。

每个单元的“日积月累”的设计在于对同类题材词语、句子、或

古诗的积累，达到熟读成诵就可以了。要通过多层次的指导朗读，读

出自己的感觉和韵味，读的有层次，有深度。这要求课堂上教师要引

导到位，做到充分朗读，水到渠成，自然成诵。

二、学情分析

二年级的学生识字能力较一年级有明显提高，识字方法运用熟练,

学生听课、学习习惯都有明显进步，学生语言有了一定的积累，会说

完整的话。在一年级下册和二年级上册我们已经多次认识了偏旁表义

的规律，学生已有这样的知识积累和储备，对于本节课示字旁、衣字

旁、两点水、三点水所表示的意思有独自理解的能力，但学生由于年

纪小，理解能力差等原因，缺乏对字源更细致深入的认识和了解。学

20

生识记方法也比较死板，不灵活。

因此在本节课的教学中，我希望通过多种形式的识记让学生的知

识量得到量的扩充基础上，在质上也有个上升。因此，我的课堂活动

要形式多样，新颖独特，极大调动学生识字的愿望和兴趣。朗读教学

古诗，也以激发学生读古诗的兴趣为出发点，不断激励学生读的愿望,

通过教师激情澎湃的泛读、引读，让学生在一次次有梯度、有层次的

朗读中，爱上古诗韵律、感受古诗的美丽，感受汉字的魅力。

三、教学目标：

1.知识与能力目标：

(1)了解示字旁和衣字旁，两点水和三点水所代表的的不同意思,

能区分这些偏旁相似的汉字表示的含义。

(2)能列举更多的与这些偏旁有关的汉字，扩充识字量。

(3)背诵古诗《舟夜书所见》。

2.过程与方法目标：

(1)通过比较发现示字旁和衣字旁、两点水和三点水表示的意思

不同，能区分这些偏旁相似的汉字表示的含义。

(2)正确、流利、有感情的背诵古诗。

3.情感态度与价值观目标：

(1)培养学生归类识字的意识，独自识字的能力。

(2)能做到有感情的诵读古诗五言诗。

四、教学重难点：

1.教学重点：

21

（1）了解示字旁和衣字旁，两点水和三点水所代表的的不同意思，

能区分这些偏旁相似的汉字表示的含义。

（2）有感情的诵读。

2.教学难点：

学会举一反三，整理归类识字，积累更多偏旁表义的偏旁和带由

偏旁的汉字。

六、教学课时：第2课时

七、教学准备

1.学生准备

（1）课前搜集一年级上下册、二年级上册课本中相同偏旁的汉字。

读一读，上传作业。

（2）制作识字转盘，积累两点水与三点水的字。

2.教师准备

（1）制作示字旁与衣字旁字源解说二维码。

（2）推送口字旁、提手旁、竖心旁来历二维码，共享至云平台。

（3）绘制头脑风暴图、制作教学课件。

八、教学过程

（一）复习导入

1.奖励激励

师：瞧，老师这里有3枚精致的奖章！这节课我们要根据同学们的表

现，选出1名听讲最认真、坐的最端正的同学，颁给他“倾听小达人”

22

奖章，1名积极发言、说话流利的同学，颁给他“口语小达人”奖章,

还会产生1名唱歌最动听的“歌唱小达人”。每个人都有机会成为今

天的“小达人”。你们有信心吗？

(设计意图：开课前为调动学生学习的兴趣，调动课堂积极性，提醒

孩子有良好的听课、回答问题的习惯,利用“小达人”奖章激励学生。)

2.复习旧知

师：学习汉字中，细心的同学一定发现有不少汉字都有着同样的偏旁,

比如——

(1)出示范例：

师：这些字有的用有——金字旁作部首，有的用木字旁作部首。

课前老师让孩子们对我们学过的偏旁相同的字进行了复习和整

理，我们看看你们都找到的了哪些偏旁。

(2)云校家抽查一位同学整理的图片，引导同学们一起发现偏旁

师：把有相同偏旁的汉字归类，不但可以帮助我们记忆，还可以帮助

我们更好地理解它们的意思。

(设计意图：为帮助学生理解“偏旁表义”这一特点，需要孩子积累

大量的偏旁，在积累中明白很多字偏旁相同，大致表示的意思相近。

23

学生通过云校家平台进行上传，教师批阅，了解学生学习动态。）

（二）我的发现

1.认识示字旁与衣字旁

（1）音不同

课件出示：

神祖礼福

补袜衫被

师：请你观察这两组字（偏旁标红），你有什么发现？

生1:我发现上面的都是示字旁，下面的都是衣字旁。

师:谢谢，老师想请你再教教同学们，今天我们要学习的两个新偏旁,

一个叫——示字旁，一个叫——衣字旁。

师：带有示字旁的这四个汉字，你认识吗？

①指名读，组词

神祖礼福

②带有衣字旁的四个字，谁认识？

补袜衫被

师：一组带有示字旁，一组带有衣字旁。示字旁、衣字旁一一听出来

了吗？什么不同？

生：名字不同/音不同。

师：是的，偏旁的读音不同。

贴板书：音不同

师：瞧！两个偏旁的形也不一样呢！

24

（偏旁红色出示）

（2）形不同

①视频展示衣字旁、示字旁的演变过程：

、*

J偏旁演化：：“衣”这个字和衣字旁I最上边都有个小点，

“衣”的横和撇慢慢的变成了一笔写成的横撇，竖提简化成了竖，像

很多最后一笔是捺的字那样，作偏旁的时候要给它右边的部件让位

置，就演化成了点。衣的捺，也遵循“谦让美”的原则，最后变成了

小点。瞧瞧，还有哪个笔画被保留了？聪明的你一定看出来了，就是

这个小小的撇。

木偏旁演化：看，“示”字最上面的横简化成了一个小点儿，

第二笔常横和左下的点连笔成了横撇，竖钩被简化成了竖。哪个笔画

完全不变的被保留了？就是这个点！示字的形体发生了变化，这个右

边的小点觉得很孤单，就紧紧的靠了过来。

（设计意图：通过偏旁字形的细微变化，感受汉字的奇特。）

（3）义不同

师：形不同，则代表着义不同。

师：说说这两个偏旁，义有什么不同？

生：衣字旁的字与衣服有关。

师：真的吗？我们来看看这四个字一一（引读：补袜衫被），

为什么说它们都与衣服有关呢？

师：试着给这几个字组组词，看看你有什么发现？

生1：补充。

25

生2：缝补。

师：缝补什么？

生：衣服、袜子、裤子.....

师：它们是什么？

生：（是与衣服有关的物件）

生3：袜，袜子。

生4：衬，衬衫

生5：被，被子。

师：这些都是？

生：衣服有关

④拓展衣字旁的字

师：你还能列举几个带衣字旁的字吗?

识的字也越来越多。赶快再记一记这些字。

师：通过刚才的发现，我们知道了衣字旁的字大多与衣服有关，那示

字旁的字与什么有关？

26

生1:我知道示字旁的字多与祭祀、祈祷有关。

师：非常正确！你是怎么知道这个知识的？

生1：我是在百度文库中查到的。

师：上网查阅，这是个不错的办法。那你知道示字旁为什么与祭祀、

祈祷有关吗？谁知道？

（指名学生说。）

师：老师带来了一段视频介绍，认真看，对你有什么帮助。

草料二维码，扫一扫，播放“示字旁、衣字旁”字源视频。

师：现在知道为什么了吗？

生：知道了！

师：每个汉字的偏旁，都有它的来历。老师在云平台上还推送了口字

旁、提手旁、四点底、竖心旁等偏旁的来历的二维码，请同学们回家

扫码观看，了解更多汉字背后的故事。

（设计意图：引导学生发现不同偏旁表示不同的具体意思，有的偏旁

不同表示相同的意思，进而归类拓展并积累更过与该偏旁表示意思相

同的字，了解汉字背后故事的故事，感受汉字的魅力。）

（展示推送作业截图）

师：在识字学习中，我们如果能牢记每个部首的含义，不但有助于我

们理解字义，还可以帮助我们区别形近字呢！

师：先猜一猜这些部首表示的意思，再把他们填进句子里。

选字填空

神伸

27

①在我伤心的时候，妈妈（）出手臂抱住了我。”

②（）奇的中国汉字吸引了很多外国人。

组祖

①我们团结互助小（）获得了本周的冠军。

②我们的（）先发明了象形文字。

师：同学们真棒！竟然能一下子就发现它。看来，只要你记住了偏旁

的意思，就会牢牢记住偏旁组成的字。

（设计意图：借助学习到的知识，趁热打铁，检测学生学习情况。）

师：现在，请你按照我们刚才学习示字旁和衣字旁那样，看看下面的

字宝宝你有什么发现？

4.发现两点水与三点水之间的不同

（1）音不同

出示：冰冷冻凉

海流洒滴

①指名读字。

②读了这两组字，你有什么发现？

生1：我发现两点水与三点水两个偏旁的读音不同。

（2）形不同。

生2：两点水比三点水少一点。

师：形不同。

28

（3）义不同

生3：三点水的字与水有关。

泡泡框出示：三点水的字与水有关。

（4）拓展三点水的字

师：三点水，与水有关的字，有哪些？

生：（生列举，组词）

师：两点水的表是什么意思呢？你们先猜一猜。

生：（指名鼓励先猜一猜）

最早呀，“7（两点水）”，这个偏旁读作“冰冷”的“冰”。

为了使水冷冻后结冰这一自然现象在文字上得以表达，聪明的古人就

让“水”少一点，成为“欠”，这就是上古‘冰'字。

泡泡框出示：两点水的字与寒冷有关。

（5）拓展两点水的字

师：两点水的字有哪些？

（生列举,组词）

师：现在知道怎样区分带有两点水和三点水的字了吗？

可以通过它的？

——（指着板书引导学生说出：音不同、音不同、义不同）

生：音、形、义来区分。

师：中国汉字的神奇之处除了会讲故事的偏旁、汉字，还有韵味十足

的古诗呢。一起进入“日积月累”。

（设计意图：引导学生通过学习示字旁与衣字旁的方法，明白可以从

29

“音”“形”“义”三方面去区别偏旁和汉字，“授之以渔”。）

（三）日积月累

1.复习其他古诗

师：这学期我们一共学习了6首古诗，还记得吗？谁能背？

生：学生背。

师：学了这么长时间了，还背得这么流利，而且很有感情我国古代出

了很多很多诗人，他们写了很多很多诗。这些诗写得可美了。今天，

咱们再来学一首。

（设计意图：回忆、背诵引进古诗让学生轻松进入学习，避免了学生

有“负担”的学习。）

2.学习古诗

（1）齐读题目

出示：舟夜书所见

清•查慎行

月黑见渔灯，孤光一点萤。

微微风簇浪，散作满河星。

师：这首诗题目叫什么？（舟夜书所见）

师：作者是谁？（清・查慎行）

（2）自由读，读准字音。

师：请同学们自己读一读这首诗，要读准字音，读通句子。等会儿我

们找人来读。

（3）指名初读。

30

师：谁想读？其他同学注意听，他把字音都读对了吗？

生评价，师评价。

（4）再次指名读

师：谁还想读一读？你想自己读还是带着大家一起读？

生读

师：他读的怎么样？你能给他点建议吗？

（5）师范读，感受古诗韵味

师：同学们读的这么好，老师也想读一读，请你们等会儿来评评老师

的读，好吗？

（1）听范读。

（2）指名评价

生：我觉得老师读的很好。

师：老师哪儿读的好？哪个字读的好？或者哪个地方读得好？

（学生若没听出来,没感受到，老师再范读一次,提醒孩子们认真听）。

生1：老师在“月黑”、“孤光”、“微微”、“散作”后面都停顿

了。

师：小耳朵真灵！这是一首五言诗，读五言诗的时候“前二后三”断

开去读，就能把五言诗读好。谁想像老师这样读？

（6）生模仿读

师：（生读）小评委，认真听。

师：他读的怎么样？有没有做到“前二后三”？

生：做到了。

31

师：那他读的和老师读的，你更喜欢谁的？

生：老师的。

师：为什么？

生：因为老师读的有感觉。

师：好一个“有感觉”。那想不想听老师再“有感觉”的读一读？听

听老师的读，和刚才同学的读一样吗？如果不一样，听听是哪里不一

样？

(7)再次范读

师：细心的你，听出来了吗？有不一样的地方吗？(有！)

生1：老师读的时候把每句诗后三个字都读重了。

师：你有一双机灵的小耳朵。重读起到了强调的作用，让读有了轻重

的变，让诗有了感觉。还哪个地方不一样？

师：老师提示一下，老师在读后面三个字的时候，语调是上扬的还是

下降的？

生：上扬的。

师：语调是轻轻扬起来的。这样读古诗才有韵味呢。

(8)合作读

师：我们合作来读，你们读每句的前两个字，老师读每句的后三个字。

生师：月黑见渔灯。

孤光一点莹。

微微风簇浪，

散作满河星。

32

师：现在我们换一下，我来读每句的前两个字，你们来读后三个字。

注意，语调要上扬。师生：月黑见渔灯。

孤光一点莹。

微微风簇浪，

散作满河星。

师：怎么样，有感觉了吗？自己先练着读一读。

师：谁来读一读？

指名读。

师：前二后三之间如