人美 版三年级美术上册《第17课 多彩的民间美术》教学设计

人美版三年级美术上册《第17课多彩的民间美术》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为《多彩的民间美术》，出自人美版三年级美术上册第17课。课程主要让学生了解和欣赏我国丰富多彩的民间美术，包括剪纸、泥塑、年画等形式，并引导学生尝试创作自己的民间美术作品。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些美术基本知识和技能，如绘画、剪纸等。本节课将在已有知识的基础上，引导学生深入了解民间美术的特点和魅力，并尝试运用民间美术的表现手法进行创作。通过本节课的学习，学生将更加全面地了解美术的多样性，培养对民间艺术的热爱和传承意识。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：审美判断、创意实践和文化理解。通过欣赏和分析民间美术作品，学生能够提升自己的审美判断能力，认识和评价民间美术的美学特点。在创作自己的作品过程中，学生将锻炼创意实践能力，运用民间艺术手法表达自己的想象和情感。同时，学生通过学习民间美术的历史背景和文化内涵，能够增强对我国传统文化的理解和尊重，提高文化理解素养。通过本节课的学习，学生将能够全面发展美术学科的核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：到了三年级，学生已经接触过不少美术课程，对绘画、剪纸、泥塑等基本美术技能有了一定的了解。在文化知识方面，学生可能已经学习过一些关于中国传统节日的知识，如春节、端午节等，对相关的民间艺术有一定认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满好奇，善于观察生活中的细节。在学习能力方面，学生具备一定的审美判断能力和动手能力，能够进行简单的美术创作。在学习风格上，部分学生可能偏爱动手操作，而另一部分学生可能更善于观察和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在欣赏民间美术作品时，学生可能会对作品背后的文化内涵和创作手法感到难以理解。在创作环节，部分学生可能会遇到构思困难，不知如何将自己的想法表现在作品中。此外，学生在剪纸、泥塑等民间艺术技能的掌握上可能存在一定的难度。

针对以上分析，教师在教学过程中应注重引导，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极探索和创作，同时提供必要的支持和帮助，以帮助学生克服困难，更好地理解和掌握民间美术知识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人美版三年级美术上册》第17课《多彩的民间美术》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以包括各种民间美术作品的图片，如剪纸、泥塑、年画等，以及一些关于民间美术制作过程的视频教程。此外，还可以准备一些实际的民间美术作品，如剪纸窗花、泥塑小动物等，以便学生能够直观地观察和触摸到这些作品，增加他们的学习兴趣和体验。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果课程中涉及到剪纸创作，需要准备足够的剪刀、彩纸、胶水等工具和材料。如果涉及到泥塑创作，需要准备足够的泥土、雕塑工具等材料。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室布置成几个小组讨论区，每个区域配备适当的桌椅和材料，以便学生能够进行小组讨论和创作。同时，也可以设置一个实验操作台，供学生进行剪纸、泥塑等实验操作。

5.其他资源：考虑到学生的学习兴趣和多样性，可以准备一些与民间美术相关的书籍、杂志、网站等资源，供学生进行进一步的阅读和探索。同时，也可以邀请一些民间艺术家或者有经验的老师进行示范和讲解，增加学生的学习机会和体验。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《多彩的民间美术》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习民间美术的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《多彩的民间美术》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习民间美术的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入民间美术学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的民间美术内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解民间美术的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕民间美术的特点和创作方法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验民间美术知识的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对民间美术知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决随堂练习中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与民间美术相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合民间美术的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习民间美术的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的民间美术内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的民间美术内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-剪纸艺术：介绍剪纸艺术的历史、流派及特点，如山东剪纸、陕西剪纸等。

-泥塑艺术：介绍泥塑艺术的发展、流派及特点，如陕西泥塑、江苏泥塑等。

-年画艺术：介绍年画的历史、流派及特点，如山东年画、四川年画等。

-皮影戏：介绍皮影戏的起源、表演形式及代表剧目。

-民间美术工艺家：介绍一些著名的民间美术工艺家及其作品。

-民间美术展览：介绍一些国内外的民间美术展览和赛事。

2.拓展建议：

-学生可以利用网络资源，如百度、谷歌等搜索引擎，查阅相关资料，加深对民间美术的理解。

-参观当地的民间美术展览或博物馆，亲眼欣赏各种民间美术作品，感受民间艺术的魅力。

-参加一些民间美术体验活动，如剪纸、泥塑等手工制作，亲自动手体验民间美术的制作过程。

-学生可以尝试在网络上寻找一些民间美术论坛或社群，与其他热爱民间艺术的同学交流学习心得和经验。

-鼓励学生利用民间美术元素进行创作，如设计自己的剪纸窗花、泥塑小动物等，培养学生的创新意识和实践能力。

-学生可以阅读一些与民间美术相关的书籍、杂志，了解民间美术的更深入的知识和动态。

-参加学校或社区组织的民间美术讲座、研讨会等活动，拓宽自己的学术视野。板书设计①艺术性：

-采用剪纸艺术风格，将板书设计成一幅精美的剪纸作品，展示民间美术的独特魅力。

-在板书中融入泥塑元素，通过塑造一些简单的泥塑形象，让学生在视觉上感受到民间艺术的美感。

-使用年画风格的图案作为板书的背景，突出民间美术的主题。

②趣味性：

-设计一些有趣的比喻或卡通形象，如将民间美术作品比作“会说话的剪纸”，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

-通过展示一些民间美术作品的制作过程，如剪纸、泥塑等，让学生感受到学习的乐趣。

-设计互动式板书，如让学生参与剪纸创作，将他们的作品展示在板书上，增加学生的参与度和成就感。

③条理清楚、重点突出、简洁明了：

-将板书分为几个部分，如剪纸、泥塑、年画等，清晰展示民间美术的不同类型。

-在每个部分中，用简洁的文字概括民间美术的特点、历史和创作方法，突出重点知识点。

-使用清晰的标题和编号，如“1.剪纸艺术”、“2.泥塑艺术”，帮助学生快速理解和记忆。

-在板书中加入关键词，如“对称美”、“线条流畅”，引导学生关注民间美术的重要元素。

-通过板书设计，将民间美术的知识点有机地组织起来，形成一幅完整的知识结构图，方便学生整体把握和记忆。教学反思与总结回顾整节课的教学过程，我感到在教学方法、策略、管理等方面还存在一些不足。首先，在教学方法上，我过于注重知识的传授，而忽略了学生的实际操作和体验。在今后的教学中，我应该更多地设计一些实践活动，如剪纸、泥塑等，让学生在动手操作中感受民间美术的魅力。其次，在教学策略上，我没有充分调动学生的积极性，导致课堂氛围不够活跃。今后，我应该多设计一些互动环节，如小组讨论、提问等，激发学生的学习兴趣。最后，在课堂管理上，我对学生的关注不够，没有及时发现和解决他们在学习过程中遇到的问题。今后，我应该更加关注每一个学生，及时给予他们指导和帮助。

2.教学总结：

对本节课的教学效果进行客观评价，我认为学生在知识、技能、情感态度等方面都有一定的收获和进步。在知识方面，学生通过本节课的学习，对民间美术有了更全面的了解，掌握了剪纸、泥塑、年画等民间艺术的特点和制作方法。在技能方面，学生在老师的指导下，尝试了自己动手制作剪纸、泥塑等作品，提高了他们的动手能力和创造力。在情感态度方面，学生对民间美术产生了浓厚的兴趣，对我国传统文化有了更深的认识和尊重。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：首先，在教学方法上，我将继续优化教学设计，增加实践环节，让学生在动手操作中感受民间美术的魅力。其次，在教学策略上，我将多设计一些互动环节，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。最后，在课堂管理上，我将更加关注每一个学生，及时给予他们指导和帮助，解决他们在学习过程中遇到的问题。课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要途径，我主要通过提问、观察、测试等方式进行。在提问环节，我鼓励学生积极参与，对他们的回答给予及时的反馈和评价。在观察环节，我注意观察学生的学习态度、参与程度和合作精神，了解他们在学习过程中的表现。在测试环节，我设计了一些针对性的题目，检查学生对课堂知识的掌握情况，并及时发现问题并进行解决。

九、作业评价

作业评价是了解学生学习效果的重要方式，我认真批改和点评学生的作业，及时反馈他们的学习情况。在批改作业时，我注重学生的作业质量，对他们的作品进行详细的点评，指出优点和不足之处。同时，我鼓励学生继续努力，对他们的进步给予表扬和鼓励，激发他们的学习动力。

九、综合评价

综合评价是对学生学习情况的全面评估，我通过课堂评价和作业评价，了解学生的学习情况和学习效果。在综合评价中，我注重学生的知识掌握、技能