七年级生物上册 1.1.3《我们身边的生物学》教案 （新版）苏教版

七年级生物上册1.1.3《我们身边的生物学》教案（新版）苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：我们身边的生物学

2.教学年级和班级：七年级生物上册

3.授课时间：1课时（45分钟）

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标1.生命观念：通过观察和学习身边的生物学现象，让学生建立生命科学的观念，理解生物的基本特征和生命活动规律。

2.科学思维：培养学生运用生物学知识分析和解决问题的能力，能够运用科学的方法对生物学现象进行探究和思考。

3.科学探究：指导学生进行观察、实验和探究，培养其独立思考、合作交流的能力，提高学生对生物学现象的探究能力。

4.社会责任：培养学生热爱自然、保护环境的责任感，使其能够将生物学知识运用到生活中，提升其对生命科学的认识和理解。三、重点难点及解决办法重点：

1.生物学的基本特征和生命活动规律。

2.身边生物学现象的观察和分析。

3.生物学知识在生活中的应用。

难点：

1.生物学基本概念的理解和应用。

2.生物学实验的操作和数据分析。

3.生物学知识与现实生活的联系。

解决办法：

1.通过实物观察、图片展示等方式，让学生直观地理解生物学基本概念。

2.引导学生参与课堂讨论，运用生物学知识分析生活中的生物学现象。

3.提供实验指导，让学生在动手操作中掌握生物学实验技能，并进行数据分析。

4.创设生活情境，让学生将生物学知识运用到实际生活中，增强其对知识的理解和记忆。四、教学方法与策略1.教学方法：

-讲授法：用于讲解生物学的基本概念和原理，引导学生理解生物学的基本知识框架。

-探究性学习：鼓励学生通过观察、实验和问题解决等方式，主动探究身边的生物学现象，培养学生的探究能力和科学思维。

-小组合作学习：通过小组讨论、分享和合作完成项目，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

-案例分析：通过分析具体的生物学案例，让学生将理论知识与实际情况相结合，提高学生的应用能力。

2.教学活动设计：

-观察和讨论：让学生观察身边的生物学现象，进行小组讨论，分享自己的观察和理解，促进学生之间的互动和思维碰撞。

-实验操作：安排实验课程，让学生亲自动手进行实验操作，观察实验现象，并学会进行数据记录和分析，提高学生的实践能力和科学思维。

-角色扮演：设计角色扮演活动，让学生扮演不同生物的角色，通过表演和表达，加深学生对生物学知识的理解和记忆。

-项目导向学习：引导学生选择一个身边的生物学问题，进行项目研究，包括问题的提出、方案的设计、实施和总结，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT：利用PPT展示生物学的基本概念、原理和实验操作步骤，以图文并茂的形式帮助学生理解和记忆。

-视频：播放生物学相关的视频资料，让学生直观地观察和理解生物学现象，增加学生的学习兴趣和动力。

-在线工具：利用在线工具进行互动学习和探究，如在线实验模拟、互动讨论板等，提供更多的学习资源和途径，丰富学生的学习体验。

-实物和模型：使用实物和模型进行展示和讲解，帮助学生直观地理解生物学知识和概念。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《我们身边的生物学》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习生物学现象和概念做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习生物学的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入生物学学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的生物学内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解生物学的基本特征和生命活动规律。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕身边的生物学现象展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验生物学知识的应用，提高实践能力。

在呈现结束后，对生物学知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对生物学知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决生物学问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与生物学内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合生物学内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习生物学的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的生物学内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的生物学内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解生物学的基本特征和生命活动规律，掌握身边的生物学现象和概念。

2.科学思维：学生能够运用生物学知识分析和解决实际问题，培养科学思维能力。

3.科学探究：学生能够进行观察、实验和探究，提高独立思考和合作交流的能力。

4.社会责任：学生能够关注生物学知识在生活中的应用，培养保护环境、热爱自然的责任感。

5.实践能力：通过实验操作和实践活动，学生能够提高动手操作能力和实践能力。

6.创新能力：学生能够将生物学知识运用到生活中，激发创新意识和探索精神。

7.情感态度：学生能够认识到生物学知识与现实生活的紧密联系，增强对生命科学的兴趣和热爱。七、重点题型整理1.填空题：

（1）请填写下列生物学概念的正确名称：

-生物体的基本单位是________。

-细胞分裂的过程称为________。

-遗传信息的载体是________。

-植物进行光合作用的场所是________。

答案：细胞、细胞分裂、DNA、叶绿体。

（2）请补全以下句子：

-生物多样性通常有三个主要的内涵，即生物种类的多样性、________的多样性和生态系统的多样性。

-生态系统由生物部分和非生物部分组成，其中生物部分包括________和分解者。

答案：基因、生产者。

2.判断题：

（1）判断下列说法的正确性：

-所有的生物都是由细胞构成的。

-生物体的形态和结构都是相似的。

-生态系统中的生物和非生物部分是相互独立的。

答案：错误、正确、错误。

（2）判断下列说法的正确性：

-植物通过根吸收水分和养分。

-动物通过呼吸作用释放能量。

-生物多样性对人类没有任何价值。

答案：正确、正确、错误。

3.简答题：

（1）请简述细胞分裂的过程。

答案：细胞分裂是一个细胞分成两个细胞的过程。首先，细胞核一分为二，随后细胞质分成两份，每份含一个细胞核。最后，在原来的细胞的中央形成新的细胞膜，植物细胞还形成新的细胞壁。

（2）请解释生物多样性的意义。

答案：生物多样性是指生物种类、基因和生态系统的多样性。它对维持生态平衡、提供人类生活所需的食物、药物等资源以及保持生态系统的稳定性具有重要意义。

4.应用题：

（1）假设你所在的城市准备开展一次生物多样性保护活动，请列出至少三个具体的活动方案。

答案：开展生物多样性调查，了解本地生物种类和分布情况；举办生物多样性科普展览，提高市民的环保意识；制定生物多样性保护规划，确保生态系统的健康发展。

（2）请你设计一个实验，探究光合作用的过程。

答案：准备两个相同的绿色植物叶片，将它们分别放在黑暗和光照条件下，观察两叶片的变化。实验结果显示，放在光照条件下的叶片进行了光合作用，产生了氧气，而放在黑暗条件下的叶片没有进行光合作用。八、反思改进措施（1）引入实际案例：通过分析具体的生物学案例，将理论知识与实际情况相结合，提高学生的应用能力。

（2）小组合作学习：通过小组讨论、分享和合作完成项目，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

（3）实验操作：安排实验课程，让学生亲自动手进行实验操作，观察实验现象，并学会进行数据记录和分析，提高学生的实践能力和科学思维。

2.存在主要问题：

（1）学生参与度不高：在课堂讨论和互动环节，部分学生参与度不高，缺乏主动性和积极性。

（2）实验操作不规范：学生在实验操作过程中，存在一些不规范的行为，影响实验结果的准确性。

（3）知识应用能力不足：学生在实际应用生物学知识解决问题时，往往缺乏思路和方法，难以将理论知识有效运用到实际问题中。

3.改进措施：

（1）提高学生的参与度：通过设计更具吸引力和互动性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

（2）加强实验操作规范：在实验课程中，加强对学生的指导，确保他们在实验操作过程中遵循规范，提高实验结果的准确性。

（3）强化知识应用能力的培养：通过设计实际问题解决案例，引导学生运用生物学知识进行分析，提高他们的知识应用能力。

（4）鼓励学生提问和讨论：在课堂上鼓励学生提出自己的观点和疑问，组织课堂讨论，促进学生之间的思维碰撞和知识共享。

（5）提供更多的学习资源：为学生提供丰富的学习资源，包括在线工具、视频资料等，方便他们进行自主学习和探究。

（6）关注学生的个性化需求：了解每个学生的学习情况和需求，为他们提供个性化的指导和帮助，提高他们的学习效果。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度、观点表达、合作精神和沟通技巧。

3.随堂测试：通过随堂测试，了解学生对生物学知识点的理解和掌握程度，评估他们的学习效果。

4.实验操作：观察学生在实验过程中的操作规范性、数据记录和分析能力，评估他们的实践能力和科学思维。

5.作业完成情况：评估学生完成作业的质量，包括他们的思考深度、问题解决能力和知识应用能力。

教师评价与反馈：针对学生在各方面的表现，给予及时的反馈和指导。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发他们的学习动力。对于存在不足的学生，提出具体的改进建议，帮助他们提高学习效果。同时，鼓励学生主动寻求帮助，及时解决学习中遇到的问题。内容逻辑关系①生物学的基本特征：细胞、新陈代谢、生长和发育、繁殖、遗传和变异、适应性。

②生命活动规律：生物与环境的关系、能量流动、物质循环、生态平衡。

③生物学与日常生活的联系：健康生活、环境保护、食品安全、生物技术。

2.科学思维：

①观察和实验：观察生物学现象、设计实验方案、分析实验结果。

②分析和推理：运用生物学知识解决实际问题、进行逻辑推理、批判性思维。

③创新和探索：提出生物学问题、设计解决方案、进行科学探究。

3.科学探究：

①探究过程：提出问题、提出假设、设计实验、进行实验、分析结果、得出结论。

②探究方法：观察、实验、调查、数据分析、合作交流。

③探究能力：独立思考、团队合作、问题解决、知识应用。

4.社会责任：

①环境保护：关注生物多样性、参与环保活动、倡导绿色生活。

②健康生活：关注食品安全、倡导健康饮食、预防疾病。

③生物技术：了解生物技术的发展、关注伦理问题、倡导合理利用生物技术。

板书设计：

1.生命观念：

-生物学的基本特征：细胞、新陈代谢、生长和发育、繁殖、遗传和变异、适应性。

-生命活动规律：生物与环境的关系、能量流动、物质循环、生态平衡。

-生物学与日常生活的联系：健康生活、环境保护、食品安全、生物技术。

2.科学思维：

-观察和实验：观察生物学现象、设计实验方案、分析实验结果。

-分析和