2025版新教材高考生物总复习实验微课1实验目的与原理教案

PAGEPAGE3试验微课1试验目的与原理一、试验目的要探究或者验证的某一事实或者做了该试验后,要解决什么问题。1.试验目的的书写与表达模式(1)试验性质(探究或验证)+自变量对因变量的作用(影响或效果等)。(2)试验性质(探究或验证)+自变量与因变量的关系等。2.试验目的的确认方法(1)依据题目信息,干脆写出试验目的。(2)依据试验装置或试验现象,推断试验目的。(3)依据试验步骤反推试验目的。◆试验微练11.喜温植物幼苗在低温熬炼(10℃、6天)后,接着进行冷胁迫(2℃、12h),其细胞内超氧化物歧化酶(SOD,该酶能减缓植株的苍老)活性的动态变更图如下。本试验的目的是。

1.答案探究低温熬炼是否能提高植物抗寒实力解析据图可知,未熬炼的植物冷胁迫前后酶活性下降程度明显高于经过熬炼的植株,无论胁迫前还是胁迫后,熬炼后的SOD活性都明显上升,该试验目的为探究低温熬炼是否能提高植物抗寒实力。2.(2024辽宁丹东高三阶段测试)将植物A种子和植物B种子分别浸种发芽后研磨匀浆、过滤,得到提取液。取8支试管分别加入等量的淀粉溶液后,分为4组并分别调整到不同温度,如图所示。然后在试管中加入等量的种子提取液,1、3、5、7号试管中加入植物A种子提取液,在2、4、6、8号试管中加入植物B种子提取液,保持各组温度10分钟后,接着进行试验(提取液中还原性物质忽视不计):试验结果:对各组淀粉剩余量进行检测,结果如图所示。(1)该试验的目的是。

(2)若向1、3、5、7四支试管中分别加入等量的碘液,视察四支试管,发觉液体的颜色是蓝色,产生该颜色的缘由是。

(3)本试验不能用斐林试剂检测生成物麦芽糖的含量,理由是。

2.答案(1)探究不同温度条件下A、B两种植物淀粉酶的活性(2)剩余的淀粉遇碘变蓝(3)斐林试剂检测时需水浴加热,会导致反应体系温度发生变更,影响试验结果二、试验原理的书写与表达1.试验原理的概念:即进行试验的理论依据,包括选择试验材料的依据、作出试验假设的依据、设置试验步骤的依据、分析现象结果的依据和确定观测指标的依据。2.遵循的原则:首先要遵循试验的科学性原则,试验中涉及的试验设计依据必需是经前人证明的科学理论。如还原糖的鉴定原理是还原糖与斐林试剂产生砖红色沉淀,淀粉的鉴定原理是淀粉遇碘变蓝。3.一般题型(1)知道试验的目的和材料写试验原理:①自变量的作用的科学依据。②操作自变量的原理。③因变量获得的原理。(2)做完了试验,依据试验的过程和步骤等写试验原理:①写出为什么这样操作?②写出为什么出现这样的现象?4.书写与表达模式:试验原理一般由三段组成:自变量和因变量的关系+因变量的观测指标+试验过程描述。一般用陈述句、确定句。5.试验原理中“因变量的观测指标”可作为试验结果的参考;有的题目要求对试验结果进行分析,其考查的是试验原理,所以对试验结果分析时合理套用试验原理即可。◆试验微练23.为确定人体在运动时呼出气体中CO2浓度是否比静止时高,某同学进行了如下探究。作出假设:人体在运动时呼出气体中CO2的浓度比静止时高。试验过程:①在3个烧杯中分别注入100mL蒸馏水,测定其pH。②试验者在宁静状态(静坐2min)、中等运动(步行2min)以及猛烈运动(跳绳2min)后,马上分别向上述3个烧杯的水中吹入等量气体,测定pH。经多次重复试验,所得平均数据如下表:运动状态宁静中度运动猛烈运动试验前pH6.16.16.1试验后pH5.95.65.3请回答下列问题:(1)作出上述假设的依据是

。

(2)该试验的原理是

。

3.答案(1)由于人体在运动时消耗能量增加,呼吸作用加强,产生的CO2量增加,所以呼出气体中CO2的浓度增加(2)CO2在水中溶解后使水的pH下降,人在不同运动状态下产生的CO2量不同,溶于水后也会导致pH不同,通过测定水中的pH变更可以推想呼出气体中CO2浓度的变更4.为了验证胰岛素具有降低血糖的作用,以小鼠活动状况为视察指标设计试验。某同学的试验方案如下:①将正常小鼠随机分成A、B两组,视察并记录其活动状况。②A组小鼠注射适量胰岛素溶液,B组注射等量生理盐水。一段时间后,A组小鼠会出现四肢无力,活动削减,甚至昏迷等低血糖症状,B组活动状况无变更。③A组小鼠出现低血糖症状后,分别给A、B两组小鼠注射等量葡萄糖溶液。一段时间后,A组小鼠低血糖症状缓解,B组活动状况无变更。该试验方案可以说明胰岛素具有降低