2006年度福建工程学院

职务民商法研究室主任传真

所在系(部)

法学系E-mailfengminwang@1-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业论文、毕业设计的年限、学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文（含题目、刊物名称与级别、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）。

1、讲授的主要课程（1）民法法学类课程周4学时1999200020012005届共计312人（2）合同法法学类课程周4学时19982000200120022003届共计327人（3）经济法法学类课程周4学时19992000200120032004届共计312人（4）民事诉讼法法学类课程周4学时1997200020012003届共计285人2、实践性教学（1）组织学生观摩庭审、与法官交流、发表对庭审的意见。（2）指导学生法律协会业余活动（3）组织模拟法庭（4）指导毕业论文199719981999200020012001200220032004届共计85人3、主持的教育教学研究课题（1）院级教育科研课题：我院法学专业定位与特色研究（主持人）（批于2005年3月）（2）全国教育科学“十五”规划课题：新办本科理工类院校开办文科专业研究（主持人）（批于2006年1月）4、参与的教育教学研究课题（1）《法学本科应用型人才培养模式的探索与研究》（院级教育教学研究课题）课题研究成果的主要完成者之一5、发表的教学类文章（1）《关于模拟法庭实践教学的探索与研究》论文发表于《绥化学院学报》2005年6期（2）《以和谐理念建设和谐校园》论文发表于《黑龙江省生态工程职业学院学报》2006年2期（3）《关于地方高校法学专业定位与特色建设的思考》论文拟发表于《绥化学院学报》2006年5期（4）《法学本科应用型人才培养模式的探索与研究》论文拟发表于《牡丹江师范学院学报》2006年4期6、获得的教学表彰/奖励（1）1999年获院青年教师“新秀课”评奖活动一等奖（2）2002年获院“优质课”评奖活动一等奖（3）2005年5月28-29参加教育部中国高等教育培训中心在北京召开的“全国法学专业教育教学改革研讨会”，提交论文《关于模拟法庭实践教学的探索与研究》获一等奖（4）评为2004-2005学年院级先进个人（5）2006年2月25-26日，北京师范大学参加“全国教育科学“十五”规划2004-2005年度立项课题负责人国家级科研培训”。1-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、课题类别、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外主要刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）（不超过十项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）（不超过五项）。

1、五年来承担的学术研究课题：（1）省社科联课题：加强弱势群体的权利保护意识、创建社会主义和谐社会（唯一参加人）（2）教育厅社科课题：劳动者人身权的法律保护（批于2005年8月）（3）院级重点科研课题：隐私权与知情权的冲突与协调（批于2005年9月）（4）司法部科研课题：加强劳动者人身权法律保护研究（主持人）（批于2005年11月）2、在国内外主要刊物上发表的学术论文（1）《关于完善人民陪审员制度的思考》论文发表于《五邑大学学报》2002年第4期（2）《实体与程序并重乃司法公正之前提》论文发表于《哈尔滨学院学报》2003年第6期（3）《我国加强经济立法工作应注意的问题》论文发表于《黑龙江教育学院学报》2002年第4期（4）《隐私权与名誉权之法理比较分析》论文发表于《行政与法》杂志2005年3期（5）《企业应重视和加强商业秘密保护》论文拟发表于《中外企业文化》杂志2005年6期（6）《知情权相关法律问题的思考》论文拟发表于《北华大学学报》2005年3期（7）《企业广告宣传慎用名人肖像》论文发表于《中外企业文化》2005年12期（8）《股东知情权的保护与实现》论文发表于《中外企业文化》2006年2期（9）《性骚扰相关法律问题分析》论文发表于《安徽农业大学学报》（社会科学版）2006年2期（10）《隐私权民法保护的制度设计》论文发表于《学术交流》（全国中文核心期刊）2006年2期（11）《企业名称权的开发利用与法律保护》论文发表于《中外企业文化》2006年3期（12）《企业应尊重保护劳动者的基本人权》论文发表于《中外企业文化》2005年7期3、主编的教材（1）《法学概论》主编东北林业大学出报社2002年版（2）《合同法学》主编东北林业大学出报社2005年版（3）《经济法学》主编华东理工大学出版社将于2006年6月底出版4、获得的学术研究表彰/奖励（1）主编教材获2002年院级科研成果一等奖（2）2005年11月27-28日参加福建省社科联组织的福建社科界第二届学术年会。提交的论文获一等奖（3）2005年12月22日--23日参加福建省法学会与福建省总工会共同组织的“构建和谐劳动关系、促进海峡西岸经济区建设”研讨会。提交的论文入选。（4）2006年2月25-26日，北京中国人民大学法学院决定举办2006年第1期“民商法前沿和热点问题高级研修班”。教育部高教司委托中国人民大学法学院开展法学专业教师培训（根据教育部教高司[2005]（30）号《关于委托中国人民大学开展法学专业教师培训的函》）。[1]课程负责人指主持本门课程建设的主讲教师。

2.教学队伍情况2-1人员构成（含外聘教师）姓名性别出生年月职称学科专业在教学中承担的工作王凤民男1970年12月10日副教授法学主讲教师许步国男1965年11月4日副教授法学主讲教师官玉琴女1965年12月副教授法学主讲教师王崇能男1970年10月讲师法学主讲教师高榕女1969年7月6日讲师法学主讲教师江瑶女1977年8月15日助教法学主讲教师2-2教学队伍整体情况概述教学队伍的知识结构、年龄结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）；主要成员的教学经历、年终考核成绩以及中青年教师培养计划与效果。

1、教师队伍整体情况

《合同法学》课程组拥有教师6人，均是法学教学的主业教师，其中副教授3人、讲师2人、助教1人，其中35岁以下的副教授1人；具有硕士学位的教师2人，正在攻读硕士学位的教师3名；教师中省外引进的高级人才1人；有5人从事兼职律师工作；40岁以上的教师2人，35-40岁的教师3人，30岁以下的教师1人；教师与学生的比例为1：20左右；师资力量较为雄厚，是一个具有凝聚的团队精神，富有朝气的课程教学组。2、课题组成员的教学情况课程组负责人王凤民同志是法学系民商法研究室的主任，常年教授法学专业《合同法学》、《经济法》、《民法》、《民事诉讼法学》等课程，并为全校的学生开设《合同法》、《保险法》等共同选修课程；许步国同志是法学系党总支的书记，一直坚持在教学工作的第一线，教授法学专业《合同法学》、《经济法》、《行政法》、《行政诉讼法学》等课程，并为全校的学生开设《合同法》等共同选修课程；官玉琴同志是法学习法学基础理论教研室的主任，常年教授法学专业《婚姻法学》、《经济法》、《公司法》、《民事诉讼法学》等课程，并为全校的学生开设《婚姻法》等共同选修课程；王崇能同志是法学系民商法研究室的副主任，常年教授法学专业《民法》、《侵权行为学》等课程，并为全校的学生开设《海商法》等共同选修课程；高榕与江瑶同志是法学系民商法学研究室的骨干教师，常年教授《合同法学》、《广告法》、《法理学》、《法制发展史》等课程，还为全校学生开设了《法律文化趣谈》等共同选修课程。上述同志在教学过程中，均能按照教学大纲的要求，严格遵守教学计划的进度安排，认真完成教学任务，取得了良好的教学效果，受到了学生与教师的好评。每年的年终考核均达到合格以上，在每学年的年度考核中均有教师达到“优秀”标准。3、课程组成员的学术研究情况（接下页）（接上页）本课程组团结协作，学术思想端正、学术活跃，科研工作经验丰富，近5年来在本学科领域取得了一定的科研成绩。（1）发表的论文《法律专业学生综合素质培养若干问题初探》发表于《福建中华职业大学学报》1999年2期《关于人身伤害赔偿范围及标准的确定》发表于《福建中华职业大学学报》2000年2期《当前婚外恋情特点及对策》发表于《福建中华职业大学学报》1999年1期《深化法律专业教学改革的的实践与探索》发表于《福建中华职业大学学报》1999年1期《干扰婚姻关系之法律责任》发表于《福建律师》1999年3期《论人身伤害精神损害赔偿》发表于《福建中华职业大学学报》2000年2期《离婚诉讼若干问题的探讨——兼谈我国《婚姻法》离婚诉讼制度的完善》发表于《黑龙江省政法管理干部学院学报》2000年3期《离婚诉讼若干问题的探讨》该文章参加华东片区律协组织的2000年华东地区律师实务研讨会，在大会上宣读、交流，并被大会组委会评定为该年度优秀论文奖（最高奖项）。《小议建立民事诉讼庭前证据交换制度》发表于《黑龙江森工管理干部学院学报》 2002年6期.《关于完善人民陪审员制度的思考》发表于《五邑大学学报》2002年4期.《实体与程序并重乃司法公正之前提》发表于《哈尔滨学院学报》2003年6期.《我国加强经济立法工作应注意的问题》发表于《黑龙江教育学院学报》2002年4期.《试论民事诉讼简易程序的改革与完善》发表于《绥化师专学报》2003年3期.《我国监督行政现存问题及对策》发表于《牡丹江大学学报》2003年12期.《论商品房认购书的法律意义》发表于《福建工程学院学报》2003年3期《论沿海运输船舶碰撞所致货损责任的承担》发表于《福建律师》2004年10期《对公司治理结构的法律思考》一文参加2004年福建省律师协会省直分会律师实务研讨会收入论文集。《隐私权与名誉权之法理比较分析》发表于《行政与法》2005年3期《企业应重视和加强商业秘密保护》论文发表于《企业文化》杂志2005年6期《知情权相关法律问题的思考》论文发表于《北华大学学报》2005年3期《股东司法解散请求权与诉讼程序设计》论文发表于《企业文化》杂志2005年7期《性骚扰相关法律问题分析》论文发表于《安徽农业大学学报》（社会科学版）2006年2期《隐私权民法保护的制度设计》论文发表于《学术交流》（全国中文核心期刊）2006年2期（接下页）（接上页）《企业名称权的开发利用与法律保护》论文发表于《中外企业文化》2006年3期（2）出版的教材与专著《法学概论》 教材主编东北林业大学出版社2002年《合同法学》教材主编中国民主与法制出版社2004年《合同法学》教材主编东北林业大学出报社2005年版《经济法学》教材主编华东理工大学出版社将于2006年6月底出版（3）承担的科研课题2003年福建省教育厅人文社会科学A类课题：对我国物业管理立法问题探讨2004年院级教育科研课题：对我国物业管理若干法律问题思考院级教育科研课题：我院法学专业定位与特色研究教育厅社科课题：劳动者人身权的法律保护（批于2005年8月）院级重点科研课题：隐私权与知情权的冲突与协调（批于2005年9月）司法部科研课题：加强劳动者人身权法律保护研究（批于2005年11月）全国教育科学“十五”规划课题：新办本科理工类院校开办文科专业研究（批于2006年1月）省社科联课题：加强弱势群体的权利保护意识、创建社会主义和谐社会4、青年教师的培养情况课程组重视青年那教师的培养工作，对每位青年教师制订有教师提高学历计划、脱产进修计划、校内外短期知识更新计划、教师“以老带新”计划、完成科研课题计划、下基层锻炼计划等，针对每位教师的专业所长，确立了青年教师的培养老师，对青年教师进行有针对性的指导，并取得了一定的效果。

2-3教学改革与教学研究近五年来教学队伍教研活动涉及的领域、提出的教改项目和措施、已经解决的问题和取得的教改成果；在国内外主要刊物上发表的教改教研论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）（不超过十项）（不含第一署名人为课程负责人的成果）；获得的教学研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）（不超过五项）。

1、日常教育教学研究情况课题组全体成员在教研室每周召开的一次教研活动中，积极参与教改研究活动，共同研究解决教学过程中出现的问题，以保证教学任务的完成，确保教学目标的实现。要求教师在给本科生教学之前，所有教案都必须形成电子教案，并且所选案例在每学期必须有所创新；实行双周研讨、集体备课制度；开展课堂观摩、集体讨论活动，以探索适应现代教育要求的教学方法；要求课堂讲授与讨论相结合的方式进行，每次上课都能保证为学生提供咨询与辅导，不断改革完善已有的案例教学等实践性教学方法。2、专项教育教学研究情况为了探求新型本科院校教育教学规律，研究办学特色，根据院、系的相关的文件的要求，积极开展“教育思想与观念大讨论”活动。在本次活动中，许多教师提出了富有建设性提议，由本课程组成员许步国同志作为（接下页）（接上页）负责人，由本课程组多数成员参加的《法学本科应用型人才培养模式的探索与研究》课题获得了院级教育教学科研课题的立项，目前已经按照研究计划顺利地完成了研究工作，并成功地通过了专家审定、验收。取得了良好的效果受到了专家的好评。徐步国同志参加2004年院重点教育课题《人文社会科学系发展规划研究》，取得了相应的成果。由江瑶等教师参与的《建筑法案例教学研究》校级教育教学研究课题目前正在进行之中。高榕老师曾经参与《知识产权法》课程教学改革工作。为了更加深入地研究高校的教学过程的特点，2004末，由本课程组的王凤民同志作为负责人，由本课程组多数成员参加申报了《我院法学专业定位与特色研究》教育教学研究课题，目前正在研究之中。2006年1月，由王凤民老师主持的《新办本科理工类院校开办文科专业研究》获全国教育科学“十五”规划课题立项，目前正在研究之中。3、主要教学与科研成果（1）《关于模拟法庭实践教学的探索与研究》论文发表于《绥化学院学报》2005年6期（2）《以和谐理念建设和谐校园》论文发表于《黑龙江省生态工程职业学院学报》2006年2期（3）《关于地方高校法学专业定位与特色建设的思考》论文拟发表于《绥化学院学报》2006年5期（4）《法学概论》 教材主编东北林业大学出版社2002年（5）《合同法学》教材主编中国民主与法制出版社2004年（6）《合同法学》教材主编东北林业大学出报社2005年版（7）《经济法学》教材主编华东理工大学出版社将于2006年6月底出版4、获得的奖励（1）江瑶老师获2004年度全院青年教师讲课比赛二等奖（2）高榕老师获2001年福建职业技术学院教书育人先进个人（3）许步国王凤民2005年5月28-29参加教育部中国高等教育培训中心在北京召开的“全国法学专业教育教学改革研讨会”，提交论文《关于模拟法庭实践教学的探索与研究》获一等奖

3.

课程描述3-1课程发展的主要历史沿革《合同法》在其发展的历史上可以划分为古代合同法、近代合同法与现代合同法三个阶段。古代合同法是指奴隶社会于封建社会的合同法，这个时期的合同法以古罗马时期的合同法为代表，古罗马时期的《十二铜表法》代表了当时合同法立法的最高成就。当然当时的合同法由于社会的发展水平与社会生产力的限制，还存在许多的不足，主要体现在许多具体而又重要的制度的欠缺。近代合同法是指资本主义自由竞争时期的合同法，以法国《民法典》中的合同制度为典型的代表，以合同自由、抽象的平等的人格、个人责任等原则为名显的标志，其价值取向主要在于提高交易效率。这个时期形成了许多合同法的一些重要制度，如：合同适用范围的扩大、合同自由原则的确立、当事人合意原则的确立等。现代合同法是指资本主义垄断时期的合同法，这个时期的合同法的功能更加的全面，在价值取向上体现为安全与效率并重的特点，主要表现在合同自由原则要受到限制、社会责任问题开始在法律中出现、诚实信用有对人道德生的一种要求上升为合同法的一项基本原则、国际统一化的趋势日益加强等。我国合同法经历了一个曲折的发展过程，大致可以分为三个阶段，第一阶段（1950年-1976年）从建国到改革开放以前。这个阶段的前期是国民经济的恢复时期，由于在经济领域中实行的是百分之百的计划经济模式，因此合同法的调整对象也就只有单一的国家和统一中，许多的合同统统的都归于国家合同，合同法也主要表现为行政规章。在后期，由于“文化大革命”的发生，整个国民经济都造成了严重的倒退，此时的合同法已经丧失了其实际存在意义。第二阶段（1976年-1999年）从改革开放开始到统一的合同法出台以前。这个阶段是我的合同法恢复活力的时期，国家有大力发展经济建设，促进商品流通，这位合同法的发展提供了广阔的空间。许多具有划时代意义、具有标志性的合同法律制度相继出台，为我国合同法律制度的完善奠定了基础，主要有：《民法通则》、《经济合同法》、《涉外经济合同法》和《技术合同法》等。但是由于对合同行为的调整是分散的状态，因此在实践中就出现了一些不和谐的地方，经济的发展迫切要求合同法律制度由分散走向统一。第三阶段（1999年至今）合同法的统一构建时期。1999年提议的《合同法》出台了，标志着我国合同制度的成熟，此次合同法的统一制定，不仅是为了经济发展的需要同时也是合同法的国际化的需要，在合同法的修订过程中，吸收了许多国外合同研究的前沿理伦与实践经验，为我国的合同制度的完善确立了基础。以后为解决司法实践中的一些实际问题，最高人民法院、根据实际的需要向基础谈了若干的司法解释，与合同法基础制度共同构成了完整的体系。

3-2教学内容（含课程内容体系结构；教学内容组织方式与目的；实践性教学的设计思想与效果）1、课程内容体系结构《合同法学》课程是为法学专业的学生开设的一门专业基础课。通过本课程教学使学生初步掌握现代合同制度的概况，了解合同法的基础理论知识，对现代合同制度有一定的了解和认识，初步掌握有关合同事务实际操作能力。本课程分为总论与分论两部分，总论主要讲解合同法学的一般基础性知识，包括合同法的基本原理、基本制度、合同的订立和效力、合同的履行、合同的变更和转让、合同权利义务的终止、违约责任等内容。分则介绍合同法中规定的14种有名合同，即买卖合同、供用电、水、气、热力合同、赠与合同、借款合同、租赁合同、融资租赁合同、承揽合同、建设工程合同、运输合同、技术合同、保管合同、仓储合同、委托合同、行纪合同、居间合同等，另外还根据实践中的状况，介绍一些实践中经常发生的无名合同，如教育合同、医患合同等。2、教学内容组织方式与目的本课程内容的教学组织方式，目前课程组在本科教学中一般综合采用教师讲授、课堂讨论、学生在教师的指导下进行课外阅读、疑案解答等教学方式，以提高学生学习热情，加深对知识的理解。通过教学方法的多元化，来最大限度地调动学生学习的积极性，理解合同法的基本理论，并把理论应用到实践中去。合同法本质上是市场经济的基本法，是与实践联系十分紧密的学科，因此本课程的教学目的首先在于让学生理解和掌握民事法律基本知识，养成基本的法律思维方式，为今后的学习和工作打下基础。3、实践性教学的设计鉴于法学教育具有极强的实践性和专业性，同时随着社会主义市场经济体制和法治国家建设的推进，社会对实用型法律人才的需求迅速增长，培养学生的实践能力也相应成为法学教育的重要目标之一，因此在本课程的教学过程中，非常重视实践性教学。实践性教学弥补了传统案例教学法、模拟法庭等教学法的不足，调动了学生的学习积极性和主动性；提高了学生的综合能力；帮助学生在求学阶段准备了大量的间接司法经验。这种教学法既为高校法学本科教学提供了丰富的实务经验，也为司法机关的司法实践提供了富于内涵的理论指导，形成了生动活泼的教学新局面。法学教育中常见的教学实践手段是组织模拟法庭和教学实习，但两者在时间和次数上都非常有限，而且组织非法律专业的学生在现有的教学体制下很难得到实践性锻炼，因此，现有的教学实践手段通常也是围绕着课堂教学内容进行的。因而课堂教学就不能仅仅着眼于法律规范的解释，而是更多着眼于现实的法律问题，分析真实世界里的鲜活案例，这既可以使法学教学贴近生活实践，同时又能够激发学生学习和理解民法的兴趣，为其实践能力的提高奠定了坚实的基础。不仅如此，学生实践能力的培养还要求法学教学方法的多样化，要求学生的主动参与，要求给学生以独立思考和充分表达的机会等等，而这些都要求增强法学教学方法的实践性。因此，在课程教学过程中，本课程教学要求学生完成一至两次案例分析的课后作业；课堂讨论和发言以及课后作业，都计入学生的平时成绩；开展课堂讨论的方式，对疑难案例进行广泛的辩论，并由教师评点等等。4、实践教学方法的效果通过实践性教学的灵活运用，学生普遍能够系统掌握了我国现行合同法的基本理论、基本制度、基本原则，学生运用所学的民法知识结合现行法律法规来分析和解决现实生活中实际问题的能力得到了加强。

3-3教学条件（含教材使用与建设；促进学生主动学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）1、教材的使用与建设根据合同法课程本身的体系化及其在法学教育中的重要性，我们非常重视教材的选用。现使用的是中国人民大学王利明教授主持编写的《合同法学》教材，本教材深入浅出，通俗易懂，便于初学者使用，是教育部人文社科优秀教材。课程组的全体成员在日常的教学工作中，积累了大量、丰富的教学资料，在课程的建设过程中，课程组已经编写了一本适用于我院学生具体实际情况的《合同法学》教材，并作为本课程组的一个研究成果应用于实际的教学中去。2、为学生提供学习资料情况为了提高学生主动学习本课程的积极性，课程组还推荐了一系列教学参考书和经典优秀著作，使学生在获得知识传授的同时，在能力培养、理论素质方面得到提升。课程组组织教师认真讨论，反复筛选，根据不同年级的特点，最终为学生精选了16本法学或非法学经典或优秀著作，将其作为课外的扩充性资料重点阅读。通过这一制度的实施，起到使学生在有限的时间里多读“好书”，提高文化素质和专业素质，尽快从“一般的社会人”向“法律人”转变，增加其理论的“厚度”。同时，在课程讲授过程中，教师注意将配套教材的相关内容与讲授主题相融合，通过多种教学方式让学生理解和掌握。从学生的反响来看，教学效果不错。3、实践性教学环境情况本课程组的实践性教学环境较为理想：（1）法学系现有一个标准的模拟法庭，设置了标准的审判桌、观摩椅、摄像机、扩音器等必需设备，为庭审研讨和学生模拟法庭的顺利运作创造了优良的物质条件。（2）法学系充分利用本校、本地区以及国内外法学教育资源，开展了丰富多样的第二课堂，如请国内外著名法学家、学者来校讲座；聘请司法实践部门的人士系统讲授一门实践性较强的课；聘请经济学专家、学者作专题报告，拓宽学生的视野；利用节假日走上街头，开展法制宣传活动等。这些活动获得福州市消协充分地肯定，《福州日报》，《东南快报》、福州电视台及校广播台等多家媒体对此进行了报导。第二课堂可以营造良好的学术与实践氛围，有利于教学内容的深化与拓展，其形式多样，生动活泼，容易被学生所接受。（3）法学系与福州市中级人民法院、晋安区法院、若干家律师事务所等实务部门签订实习协议，在司法部门中建立了稳定的实习基地。为确保实习质量，法学系建立了“实习前总动员、实习中经常沟通、实习结束后回访”的动态管理模式及全方位与学生、实习单位沟通的制度。特别是实习结束后，由院领导带队到实习单位对他们的支持表示感谢，并了解学生实习情况，虚心听取实习单位意见。这些做法得到了学生和实习单位的好评。4、网络教学环境情况法学系除了学校图书馆以及已经建立的系部，学院拥有教学所需要的网络中心和多媒体教室，还拥有多种合同法等相关课程教学软件，院系两级专业图书资料齐备，校内网络已经连接使用国内有名的数字文献资料。为适应应用型本科教学和精品课程建设的需要，更好地培养学生实践能力，学院计划投入扩展和完善法学专业相关实验室的建设，同时购买相应的教学软件和最新教学资料光盘，采用电化教学手段进行课堂讲授。3-4教学方法与教学手段（含多种教学方法灵活使用的形式与目的；现代教育技术应用与教学改革）1、常规的教学方法与教学手段从教学的实效和法学教育的发展趋势而言，本课程应采取以下基本的教学方法：（1）启发式教学，形成学生与教师之互动。通过课堂讨论、网上交流等多种形式，使学生能主动钻研，从而使学生之间、学生与教师之间能有效的互动。（2）案例教学与庭审观摩、研讨。采用案例教学的合同法教学方法的必要性不容置疑。通过案例教学，解剖麻雀，使合同法理论在生动活泼中得以掌握，有利于学生灵活运用法学理论，解决实际问题。与此同时还通过观摩庭审，对庭审进行讨论、研究，与审案的法官交流，使法庭同课堂融为一体，使学生对法律的运作有感性的理解，增强其职业背景的强化，不仅利于学生理解法律，而且对于法律共同体的形成均有积极意义。（3）有条件的鼓励学生进行科研活动，以科研促学习。在一定知识积累的基础上，鼓励学生举一反三进行理性的推演，接触前沿理论，关注立法活动，查阅参考资料，通过这些过程将自己的所思所想，形成文字。持之以恒，不仅增知识，更重要的是形成学生的科研兴趣和科研能力。2、现代化教学技术的应用课程组较充分地利用学校常规投影教室和多媒体教室资源，采用多媒体教学。教师正努力实现从传授知识为主向培养学生能力为主的转变。部分教师已经利用课余时间自己制作课件，把过去死板的教案变成图文并茂的土生教案，极大地促进了教学，激发了学生的学习积极性。3、教学方法与教学手段的改进思考在今后的教学中要在以下几个改进教学方法，缴枪新的教学手段的应用：（1）要提高管理教学的直观性和可体验性，要加强多媒体教学课件制作的质量，把课件制作成为活的教科书，增大课件的知识含量。（2）在授课内容上增加教材外的教学信息量，如：重新组织教学内容框架（跟教材有所不同，但不能大不相同，要若即若离），引进新鲜事例，联系学生的学习生活实际等。要增加课堂的信息量，增加教科书以外的大量信息，从客观上提高学生听课的必要性。（3）以课堂为依托，紧密结合教学内容，开展管理原理方法实验，以理论直接联系实际，带动学生参与教学的互动过程，以集中其注意力，提高其学习兴趣，提高学习的积极性和主动性。（4）鼓励教师建立了自己的课程主页，将自己的电子教案、对课程学习的要求、参考资料、作业等在网上及时向学生公布，并开展了网上辅导、答疑。3-5教学效果（含校内同事举证评价、校外专家评价及有关声誉的说明；近三年学生的评价结果；课堂教学录像资料评价）课程组在学校已有教学质量监控体系的基础上，初步形成领导评价、同行评价、自我评价、学生评价、社会评价等相结合的教学质量评价体系。通过制定、完善一系列教学规范化的管理规章，特别是对本课程实行“动态管理”、“观摩教学”制度化、实践性教学规范化的跟踪，实行“教学信息反馈、教学质量监控”制度。在监控的同时，建立了合理的奖励制度，充分肯定本科教学工作中教师的成绩，调动教师的积极性和主观能动性，取得了较好的成效。1、领导评价：院、系两级领导对法学系的合同法教学给予了很高的评价，经常到法学系听课，调研，关注本课程组的建设与发展。2、专家评价：本课程的教学效果在我院中获一致好评，在多年的教学效果测评价中反映良好。3、同行评价：合同法的教学在法学系一直是走在前列的，法学系的全体教师对合同法学的师资配备，教材的选用等方面均给予了很高的评价。4、学生评价：本课程教学由于授课前开展研究，准备充分，依托多媒体教学手段，进行灵活多样的互动教学，取得良好的教学效果，引发学生的学习兴趣，调动了学习积极性，得到学生的普遍好评5、社会评价：社会上的用人单位对我系的毕业生的评价是相当高的，尤其是学生们较深厚的民商法功底，对合同理论知识的掌握程度较高，对合同法事务有较高的实际处理经验，得到用人单位的一致好评。6、课堂教学录像资料评价：在合同法的日常教学活动中，积极利用先用的录像资料进行讲解，给同学们播放有关的法学名家讲座，实际案例的演示，实际庭审的放映，法制类电视节目的播放，如《今日说法》、《社会经纬》等，极大的促进了学生的学习积极性，学生们对这样的教学活动是非常欢迎的。

4.自我评价4-1本课程的主要特色（不超过三项）

因为合同法的体系化特征及其与现实的紧密联系，教学过程必须体现如下特色：1、内容上注重基本概念和基本原理的系统性介绍本课程总论和分论两个部分是由一般到特殊的体系化构造，有其一系列的概念、理论和制度，学生在对总论的普遍性概念、原理理解的同时，掌握分论的制度，才能使学生对民法有体系化的认识和把握。按照教育部对法学学科各专业的课程设置要求，根据法律理论人才和法律实践人才都应具有广博而高深知识的要求，针对我国法学和法律领域复合型、高层次人才缺乏的实际，夯实基础教育，完善知识结构，注重学习能力的培养，据此精心设计具有高质量、有特色的课程体系。2、教学任务要提高学生理论联系实际解决问题的基本能力本门课是实践性极强的课程，因此必须体现其与实际的联系，关注学生运用民法知识解决民事法