2024-2025学年新教材高中地理 第三章 地球上的水 第一节 水循环教案（2）新人教版必修1

2024-2025学年新教材高中地理第三章地球上的水第一节水循环教案（2）新人教版必修1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：高中地理——水循环

2.教学年级和班级：高中一年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容及目标

1.教学内容：

（1）水循环的基本概念及过程

（2）水循环的地理意义

（3）水循环的实际应用

2.教学目标：

（1）使学生了解水循环的基本概念及过程，理解水循环的地理意义

（2）培养学生运用水循环知识解决实际问题的能力

三、教学方法

1.情境导入：通过展示我国水资源分布图，引导学生关注我国水资源的分布特点，引出本节内容——水循环

2.讲解法：详细讲解水循环的基本概念、过程及地理意义

3.案例分析法：分析实际案例，让学生了解水循环在生产、生活中的应用

四、教学步骤

1.导入新课：展示我国水资源分布图，引导学生关注我国水资源的分布特点，引出本节内容——水循环

2.讲解水循环的基本概念及过程：讲解水循环的定义、类型、环节等基本知识

3.讲解水循环的地理意义：讲解水循环对地理环境的影响，如气候、地貌、生态等

4.案例分析：分析实际案例，让学生了解水循环在生产、生活中的应用

5.课堂小结：回顾本节课的主要内容，巩固学生对水循环知识的理解

6.作业布置：布置相关作业，让学生进一步巩固本节课的知识

五、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态

2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂知识的掌握程度

3.课后反馈：收集学生对课堂内容的反馈，为后续教学提供参考核心素养目标1.区域认知：通过案例分析和讨论，提高学生对我国水资源分布的认识，培养学生的区域认知能力。

2.综合思维：引导学生运用水循环的知识，分析水循环对地理环境的影响，培养学生的综合思维能力。

3.实践创新：通过分析实际案例，让学生了解水循环在生产、生活中的应用，培养学生的实践创新能力。

4.人地关系：使学生认识到水循环对地理环境的重要性，理解人类活动与水循环之间的关系，培养正确的人地关系观念。重点难点及解决办法1.重点：

（1）水循环的基本概念及过程

（2）水循环的地理意义

（3）水循环在生产、生活中的应用

2.难点：

（1）水循环各环节之间的联系和作用

（2）水循环对地理环境的影响

3.解决办法：

（1）通过示意图、动画等形式，生动展示水循环的过程，帮助学生理解各环节之间的联系和作用

（2）结合实际案例，让学生亲身体验水循环在生产、生活中的应用，加深对水循环地理意义的理解教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的新教材高中地理第三册，以及与之配套的教师用书和学生用书。

2.辅助材料：

a.准备我国水资源分布图、水循环过程图等图片资料。

b.收集与水循环相关的图表数据，如我国年降水量分布图、河流年径流量分布图等。

c.筛选合适的视频资源，如水循环动画、实际应用案例视频等。

3.实验器材：

a.准备模型或实物，如地球仪、水循环模型等，以直观展示水循环过程。

b.提供实验器材，如烧杯、玻璃棒、滴管、试剂等，以便学生进行实验操作。

c.确保实验器材的完整性和安全性，进行实验前进行讲解和演示。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室座位分为小组讨论区，便于学生进行合作学习。

b.设置实验操作台，安排学生进行实验操作。

c.在教室内布置展示区，用于展示学生成果和交流。

5.网络资源：确保教学过程中可以正常使用网络，查找与水循环相关的在线资源，如学术论文、新闻报道等，以丰富教学内容。

6.软件资源：准备教学所需的投影仪、计算机、教学软件等设备，确保教学过程中可以正常使用。

7.教师准备：

a.提前熟悉教材内容，明确教学目标、重难点。

b.准备教学PPT、讲稿等教学资料。

c.安排课后作业，巩固所学知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对水循环的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道水循环是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于水循环的图片或视频片段，让学生初步感受水循环的魅力或特点。

简短介绍水循环的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.水循环基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水循环的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解水循环的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍水循环的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.水循环案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水循环的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的水循环案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解水循环的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用水循环解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论水循环的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与水循环相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水循环的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调水循环的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括水循环的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调水循环在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用水循环。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于水循环的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）书籍：《地球的水循环》、《水文学原理》等。

（2）学术文章：可以在学术搜索引擎中查找关于水循环的最新研究论文，以了解水循环领域的最新进展。

（3）新闻报道：搜索近期的新闻报道，了解水循环在实际生活中的一些应用和案例。

（4）在线课程：可以推荐一些在线教育平台上的水循环相关课程，如Coursera、edX等。

（5）视频资源：在YouTube、Bilibili等视频平台上查找水循环相关的科普视频、讲座等。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展资源中的书籍和学术文章，以深入了解水循环的原理、过程和实际应用。

（2）观看拓展资源中的视频资源，以更直观地了解水循环的相关知识。

（3）参加在线课程，系统学习水循环的知识，提高自己的学术水平。

（4）关注拓展资源中的新闻报道，了解水循环在实际生活中的应用和案例，提高自己的实践能力。

（5）结合实际案例，尝试运用水循环的知识解决实际问题，如水资源管理、水环境保护等。

（6）开展课外实践活动，如调查当地的水资源状况、参观水处理设施等，增强自己的实践经验。

（7）与他人交流分享水循环的知识和经验，提高自己的沟通能力和团队协作能力。课堂1.课堂评价

（1）提问：通过课堂提问，了解学生对水循环基本概念、过程和地理意义的掌握情况。针对学生的回答，及时给予反馈，纠正错误，巩固正确答案。

（2）观察：在课堂讲解、案例分析和小组讨论过程中，观察学生的参与程度、思考问题和解决问题的能力，了解学生的学习状态。

（3）测试：在课堂结束前，可以设置一个简短的知识点测试，以评估学生对水循环知识的掌握程度。测试结果可以作为评价学生学习效果的依据。

2.作业评价

（1）批改：对学生提交的作业进行认真批改，关注学生的答题思路、知识点掌握情况和错误类型。

（2）点评：在作业批改过程中，对学生的问题进行详细解答，给出正确的指导和建议，帮助学生提高解题能力。

（3）反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励学生继续努力，指出学生的优点和需要改进的地方。

（4）鼓励：对学生在作业中表现出的创新性和独特见解给予表扬，激发学生的学习兴趣和自信心。

3.小组讨论评价

（1）参与度：评价学生在小组讨论中的参与程度，关注学生的发言和讨论积极性。

（2）合作能力：评估学生在小组合作中的表现，如分工合作、交流分享、解决问题等。

（3）成果展示：对小组讨论成果进行评价，关注学生的展示方式、内容准确性和逻辑性。

（4）创新能力：鼓励学生在讨论中提出新颖的观点和解决问题的方法，培养学生的创新思维。

4.学生自我评价

（1）鼓励学生进行自我评价，让学生反思自己在课堂学习、作业完成和小组讨论中的表现。

（2）学生可以总结自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施，提高自我管理能力。

（3）教师可以结合学生的自我评价，了解学生的学习需求，调整教学方法和策略。

5.家长沟通

（1）与家长保持良好的沟通，了解学生在家中的学习情况，共同关注学生的进步和问题。

（2）向家长反馈学生的课堂表现、作业完成情况和小组讨论成果，共同鼓励学生继续努力。

（3）家长可以通过学生的学习情况和教师的意见，为学生的学习提供更多的支持和指导。内容逻辑关系重点知识点：水循环、蒸发、水汽输送、降水、地表径流、地下径流

板书设计：

水循环：蒸发—水汽输送—降水—地表径流—地下径流

②水循环的地理意义

重点知识点：水循环与气候、地貌、生态的关系

板书设计：

水循环与气候：调节气温、降水、湿度

水循环与地貌：塑造地貌、侵蚀、堆积

水循环与生态：影响植被、水源、生物多样性

③水循环的实际应用

重点知识点：水资源管理、水环境保护、水利工程

板书设计：

水循环的实际应用：

-水资源管理：合理利用、节约用水、防治水污染

-水环境保护：水土保持、湿地保护、河流生态修复

-水利工程：水库、水坝、水渠、水泵等教学反思与总结在今天的课堂教学中，我围绕水循环的主题，通过多种教学方法和策略，力求让学生全面、深入地理解和掌握水循环的相关知识。回顾整个教学过程，我认为自己在以下几个方面取得了较好的效果：

1.课堂导入环节，通过提问和展示图片、视频，成功引起了学生的兴趣，激发了他们的探索欲望。

2.在水循环基础知识讲解中，我运用了讲解、图表、示意图等多种教学手段，帮助学生理解和掌握水循环的各个环节。

3.在案例分析环节，我选择了典型的水循环案例进行分析，让学生通过实例更好地理解水循环的实际应用和重要性。

4.在小组讨论环节，我鼓励学生积极参与，发表自己的观点，培养他们的合作能力和解决问题的能力。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足之处，需要我在今后的教学中加以改进：

1.在课堂提问环节，我发现部分学生回答问题时显得紧张、不自信，这可能是因为他们对水循环的知识掌握得不够牢固。因此，我需要在今后的教学中加强基础知识的教学，帮助学生建立扎实的知识基础。

2.在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对自己的观点不够自信或者对水循环的案例理解不够深入。因此，我需要在今后的教学中加强对学生的引导和鼓励，帮助他们建立自信，深入理解案例。

3.在课堂小结环节，我发现部分学生对水循环的知识点掌握得不够牢固，可能是因为我在课堂讲解中过于强调案例分析，而忽略了基础知识的巩固。因此，我需要在今后的教学中更加注重知识点的讲解和巩固，帮助学生建立扎实的知识基础。典型例题讲解例题1：简述水循环的过程及其意义。

答案：水循环的过程包括蒸发、水汽输送、降水、地表径流和地下径流。水循环的意义在于调节气候、塑造地貌和维持生态平衡。

例题2：分析我国水资源分布的特点及成因。

答案：我国水资源分布的特点是南多北少、东多西少。成因主要有气候因素和地貌因素。

例题3：简述水循环在农业生产中的作用。

答案：水循环在农业生产中起着提供水源、调节气候、改善土壤等作用。

例题4：分析水循环对城市水环境的影响。

答案：水循环对城市水环境的影响主要体现在调节城市气候、改善城市水文条件、影响城市生态环境等方面。

例题5：简述水循环在河流治理中的应用。

答案：水循环在河流治理中可以用于分析河流径流的时空变化、预测洪水和干旱等自然灾害，为河流治理提供科学依据。

例题6：分析水循环在海水淡化中的应用。

答案：水循环在海水淡化中可以用于分析海水淡化的原理、预测淡化水的产量和质量，为海水淡化提供技术支持。

例题7：简述水循环在环境保护中的应用。

答案：水循环在环境保护中可以用于分析污染物在水循环中的迁移和转化、预测