2023六年级英语上册 Unit 5 Signs第3课时教案 牛津译林版

2023六年级英语上册Unit5Signs第3课时教案牛津译林版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023六年级英语上册Unit5Signs第3课时教案牛津译林版教学内容本节课是2023年六年级英语上册Unit5Signs的第三课时教案，使用牛津译林版教材。本节课的教学内容主要包括以下几个部分：

1.词汇教学：本节课将引入新词汇"sign"，"NoEntry"，"KeepQuiet"，"TurnLeft"，"TurnRight"，"Parking"，"Toilet"，"PostOffice"，"Bank"，"Hospital"，"PoliceStation"，"Supermarket"等，使学生能够理解和运用这些词汇描述各种标志和场所。

2.句型学习：本节课将学习句型"What'sthis/that?"和"It'sa/an..."，帮助学生询问和描述不同物品和标志。

3.对话练习：通过听力练习和角色扮演，学生将能够理解和运用所学的词汇和句型进行简单的交流，如询问和描述标志和场所。

4.听力理解：学生将通过听力练习，听懂对话中关于不同场所和标志的描述，并能够根据听力材料回答相关问题。

5.书写能力：学生将练习书写简单的句子，描述所学的标志和场所。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面的核心素养。

1.语言能力：通过学习新词汇和句型，提高学生的听、说、读、写能力，使其能够熟练运用英语描述各种标志和场所。

2.文化意识：通过学习与日常生活相关的英语标志和场所，使学生了解和体验不同文化背景下的交流方式，培养对多元文化的尊重和理解。

3.思维品质：通过听力练习、角色扮演和对话交流，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维，提高其分析和解决问题的能力。

4.学习策略：引导学生运用有效的学习策略，如预测、推断、归纳等，进行自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效果和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识和一定量的词汇。他们也应该具备了一定的听说读写能力，能够进行简单的英语交流。此外，学生可能已经学习过其他与日常生活相关的主题，如家庭成员、食物、动物等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生通常对与现实生活相关的话题感兴趣，因此本节课的主题——标志和场所，可能会引起他们的兴趣。在学习能力方面，学生应该具备一定的逻辑思维和问题解决能力，能够理解和运用所学的词汇和句型。至于学习风格，学生可能存在差异，有的可能喜欢通过视觉学习，有的可能喜欢通过听觉或动手操作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对一些新词汇的发音和用法感到困难，尤其是那些与日常生活不太相关的词汇。此外，学生可能在听力理解方面遇到挑战，特别是对于一些细节信息和语速较快的对话。另外，学生可能在将所学的词汇和句型运用到实际交流中时感到困难，需要通过大量的练习和鼓励来提高他们的自信心。教学资源1.软硬件资源：班级内的多媒体教学设备，如投影仪和计算机；教学黑板和白板笔；学生作业本和练习册；教学挂图或海报。

2.课程平台：使用的牛津译林版教材配套的网络资源或在线平台，用于提供额外的学习材料和实践机会。

3.信息化资源：教学PPT或幻灯片，包含本节课的主要内容和活动；在线听力材料，如英语学习网站或应用程序中的相关听力练习。

4.教学手段：小组讨论和合作学习；角色扮演和情景模拟；听力练习和口语练习；写作任务和练习；互动式教学活动，如问答游戏和填空练习。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit5Signs的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习Unit5Signs内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Unit5Signs教学目标和Unit5Signs重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保Unit5Signs教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习Unit5Signs的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入Unit5Signs学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为Unit5Signs新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解Unit5Signs知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕Signs相关问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对Unit5Signs知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决Signs问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与Signs内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合Signs内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习Signs的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的Unit5Signs内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的Unit5Signs内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.新词汇的学习：本节课将引入新词汇"sign"，"NoEntry"，"KeepQuiet"，"TurnLeft"，"TurnRight"，"Parking"，"Toilet"，"PostOffice"，"Bank"，"Hospital"，"PoliceStation"，"Supermarket"等，使学生能够理解和运用这些词汇描述各种标志和场所。

2.句型学习：本节课将学习句型"What'sthis/that?"和"It'sa/an..."，帮助学生询问和描述不同物品和标志。

3.听力练习：通过听力练习，学生将能够听懂对话中关于不同场所和标志的描述，并能够根据听力材料回答相关问题。

4.口语练习：通过角色扮演和情景模拟，学生将能够练习运用所学的词汇和句型进行交流，如询问和描述标志和场所。

5.书写能力：学生将练习书写简单的句子，描述所学的标志和场所。

6.文化意识：通过学习与日常生活相关的英语标志和场所，使学生了解和体验不同文化背景下的交流方式，培养对多元文化的尊重和理解。

7.思维品质：通过听力练习、角色扮演和对话交流，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维，提高其分析和解决问题的能力。

8.学习策略：引导学生运用有效的学习策略，如预测、推断、归纳等，进行自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效果和自主学习能力。板书设计①新词汇板书：

-在黑板上用大号字体书写新词汇，如"sign"，"NoEntry"，"KeepQuiet"，"TurnLeft"，"TurnRight"，"Parking"，"Toilet"，"PostOffice"，"Bank"，"Hospital"，"PoliceStation"，"Supermarket"等。

-每个词汇旁边可以用图片或图标来表示，帮助学生直观地理解和记忆。

②句型板书：

-用醒目的颜色标注句型"What'sthis/that?"和"It'sa/an..."，帮助学生区分和记忆。

-可以在句型旁边加上例子，如"What'sthis?"旁边可以写上"It'sasign."，"What'sthat?"旁边可以写上"It'satoilet."等。

③听力练习和口语练习板书：

-对于听力练习，可以在黑板上列出几个关键问题，如"Canyouhearthewords'sign'and'toilet'intheconversation?"，让学生集中注意力听相关信息。

-对于口语练习，可以在黑板上提供一个情境，如"Youareinapark.Canyouasksomeonefordirectionstothetoilet?"，让学生根据情境进行角色扮演和交流。

④书写能力板书：

-在黑板上提供一个范例，如"Thisisasign.Itsays'NoEntry'."，让学生模仿这个范例进行书写练习。

-可以在黑板上标注一些书写规则，如单词首字母大写，句子结尾用句号等。

⑤文化意识板书：

-在黑板上用图表或图片展示不同国家和文化中的标志和场所，如日本的交通标志或法国的邮局标志等。

-可以用注释的方式介绍一些文化背景知识，如"InJapan,a'NoEntry'signmeansyoucannotenterthearea."。

⑥思维品质和学习策略板书：

-在黑板上用流程图或思维导图的方式展示听力练习、角色扮演和对话交流的步骤，帮助学生清晰地理解整个学习过程。

-可以用提示语来引导学生运用学习策略，如"Predictwhatyouwillhearbeforelistening."，"Summarizethekeyinformationafterthelistening."等。作业布置与反馈作业布置：

1.词汇巩固：要求学生用所学的词汇"sign"，"NoEntry"，"KeepQuiet"，"TurnLeft"，"TurnRight"，"Parking"，"Toilet"，"PostOffice"，"Bank"，"Hospital"，"PoliceStation"，"Supermarket"等，写一篇短文，描述一个特定的场所或标志。

2.句型练习：要求学生用句型"What'sthis/that?"和"It'sa/an..."，编写一个对话，询问和描述不同的物品或标志。

3.听力练习：要求学生完成教材配套的听力练习，听懂对话中关于不同场所和标志的描述，并能够根据听力材料回答相关问题。

4.口语练习：要求学生进行角色扮演，模拟不同的场景，如在公园、商场等地方，运用所学的词汇和句型进行交流。

5.书写练习：要求学生根据提供的范例，书写简单的句子，描述所学的标志和场所。

6.文化意识扩展：要求学生查找并了解不同国家和文化中的标志和场所，如日本的交通标志或法国的邮局标志等，然后用英语进行简要介绍。

7.思维品质和学习策略：要求学生总结自己在听力练习、角色扮演和对话交流中的学习策略，如预测、总结等，并思考如何改进和提高。

作业反馈：

1.对学生的词汇巩固作业进行批改，指出拼写错误、词性错误等，给出正确的词汇形式。

2.对学生的句型练习作业进行批改，指出语法错误、句子结构错误等，给出正确的句型结构和表达方式。

3.对学生的听力练习作业进行批改，指出听不懂的词汇或句子，给出正确的听力材料和答案。

4.对学生的口语练习作业进行批改，指出发音错误、语调错误等，给出正确的发音和语调示范。

5.对学生的书写练习作业进行批改，指出书写错误、标点错误等，给出正确的书写格式和标点符号使用。

6.对学生的文化意识扩展作业进行批改，指出信息不准确或不完整的地方，给出正确的信息来源和文化背景知识。

7.对学生的思维品质和学习策略作业进行批改，指出策略使用不当或需要改进的地方，给出正确的思维策略和学习方法。课后作业1.词汇巩固：请用所学的词汇"sign"，"NoEntry"，"KeepQuiet"，"TurnLeft"，"TurnRight"，"Parking"，"Toilet"，"PostOffice"，"Bank"，"Hospital"，"PoliceStation"，"Supermarket"等，写一篇短文，描述一个特定的场所或标志。

2.句型练习：请用句型"What'sthis/that?"和"It'sa/an..."，编写一个对话，询问和描述不同的物品或标志。

3.听力练习：请完成教材配套的听力练习，听懂对话中关于不同场所和标志的描述，并能够根据听力材料回答相关问题。

4.口语练习：请进行角色扮演，模拟不同的场景，如在公园、商场等地方，运用所学的词汇和句型进行交流。

5.书写练习：请根据提供的范例，书写简单的句子，描述所学的标志和场所。

题型补充和说明：

1.请用所学的词汇"sign"，"NoEntry"，"KeepQuiet"，"TurnLeft"，"TurnRight"，"Parking"，"Toilet"，"PostOffice"，"Bank"，"Hospital"，"PoliceStation"，"Supermarket"等，写一篇短文，描述一个特定的场所或标志。例如：

Isawasignthatsaid"NoEntry".IknewIcouldn'tgointhere.ThenIsawasignthatsaid"KeepQuiet".IknewIhadtobequiet.Iturnedleftandsawasignthatsaid"Parking".IknewIcouldparkmycarthere.Iturnedrightandsawasignthatsaid"Toilet".IknewIcouldgotothetoiletthere.

2.请用句型"What'sthis/that?"和"It'sa/an..."，编写一个对话，询问和描述不同的物品或标志。例如：

A:What'sthis?

B:It'sasign.

A:What'sthat?

B:It'satoilet.

3.请完成教材配套的听力练习，听懂对话中关于不同场所和标志的描述，并能够根据听力材料回答相关问题。例如：

Listentotheconversationandanswerthequestions.

Q:Whatisthesign?

A:It'saparkingsign.

4.请进行角色扮演，模拟不同的场景，如在公园、商场等地方，运用所学的词汇和句型进行交流。例如：

A:Excuseme,canyoutellmewherethebankis?

B:Yes,it's