七年级历史上册 第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革第4课 夏商周的更替教案 新人教版

七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第4课夏商周的更替教案新人教版主备人备课成员教材分析《七年级历史上册》第二单元“夏商周时期：早期国家与社会变革”的第四课“夏商周的更替”是新人教版教材。本课内容主要包括夏朝的建立与灭亡、商朝的兴起与衰落，以及周朝的建立和春秋战国时期的特点。通过本课的学习，学生应了解夏商周三个朝代的更替过程，掌握各个时期的重要历史事件和人物，理解早期国家与社会变革的原因和影响。

本课与学生所学的其他历史课程有着密切的联系，如夏商周的文明发展、社会制度、经济文化等方面，为学生提供了丰富的历史知识。同时，本课也涉及到一些重要的历史事件和人物，如大禹治水、商汤灭夏、周武王伐纣等，可以帮助学生构建清晰的历史脉络。

在教学过程中，应注重引导学生通过阅读教材、讨论问题等方式，深入理解夏商周更替的历史背景、过程和原因，提高学生的历史思维能力。同时，结合实际教学情况，可以适当引入一些与课文内容相关的拓展资料，如考古发现的夏商周时期文物、历史文献等，丰富学生的知识储备。核心素养目标本课旨在培养学生的史实实证核心素养，通过学习夏商周的更替，使学生能够掌握关键的历史事件和人物，理解早期国家与社会变革的原因和影响。同时，通过分析历史文献和考古资料，培养学生的史论结合核心素养，能够运用所学知识对历史现象进行解释和评价。此外，本课还旨在提升学生的历史思维能力，通过讨论问题、解读史料等方式，培养学生的历史思维和批判性思维。最后，通过学习夏商周时期的文明发展和社会制度，使学生能够了解中国古代历史的发展脉络，培养学生的时空观念和家国情怀。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经接触过中国古代历史的初步知识，对夏商周时期的文明发展和社会制度有一定的了解。学生可能已经掌握了夏商周三个朝代的名称和更替顺序，以及一些重要历史事件和人物的名字。此外，学生可能还了解一些与课文内容相关的考古发现和历史文献。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，中国古代历史可能具有一定的吸引力，他们可能对历史故事和人物比较感兴趣。在学习能力方面，学生可能具备一定的阅读理解能力和问题解决能力，能够通过阅读教材和参与讨论来获取和理解知识。在学习风格方面，学生可能更倾向于通过视觉和听觉的方式学习，喜欢通过图片、视频等多媒体材料来辅助学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习的困难和挑战方面，学生可能会对一些复杂的历史事件和人物的理解感到困难，尤其是对于夏商周时期的历史背景和变革过程的把握。此外，学生可能对一些专业术语和概念的理解存在困难，需要教师的解释和引导。同时，学生可能对一些历史文献和考古资料的解读和分析能力较弱，需要教师的指导和训练。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解夏商周时期的背景、重要事件和人物，引导学生掌握基本的历史知识。

-讨论法：教师组织学生分组讨论，让学生分享对夏商周更替的看法，培养学生的批判性思维。

-案例研究法：教师选取具有代表性的夏商周时期的历史事件，让学生深入研究，提高学生的史实实证能力。

-项目导向学习：教师引导学生进行小组项目，如制作夏商周时期的历史时间轴，培养学生的合作能力和历史思维。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演夏商周时期的历史人物，如大禹、商汤、周武王等，通过表演的形式展现历史事件，增强学生的参与感和历史代入感。

-实验活动：教师组织学生进行考古发掘实验，让学生体验考古学家的工作，培养学生的实践操作能力和史实实证素养。

-游戏互动：教师设计夏商周时期的历史知识问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

-小组竞赛：教师组织学生进行小组竞赛，如历史知识竞赛、历史事件Debate等，培养学生的团队合作精神和历史思维能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师制作夏商周时期的历史PPT，展示重要历史事件、人物和图片，帮助学生直观地了解历史背景。

-视频：教师播放与夏商周时期相关的纪录片或历史剧，让学生通过视觉和听觉的方式感受历史氛围。

-在线工具：教师引导学生利用在线工具，如时间轴制作软件、历史文献数据库等，进行自主学习和研究。

-实物展示：教师展示夏商周时期的文物复制品或图片，让学生直观地了解历史时期的物质文化。

-地图分析：教师利用历史地图，引导学生分析夏商周时期的地理位置、势力范围，培养学生的时空观念。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“夏商周的更替”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解夏商周时期的基本知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解夏商周的更替课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述夏商周时期的故事或播放相关视频等方式，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解夏商周时期的建立与灭亡、重要历史事件和人物，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握历史分析技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验历史知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解夏商周时期的基本知识。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握历史分析技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解夏商周时期的知识，掌握历史分析技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据夏商周的更替课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与夏商周时期相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的夏商周时期的知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-历史文献：为学生提供与夏商周时期相关的考古报告、历史文献等原始资料，如《史记》、《春秋左传》等，让学生通过阅读原始资料，更全面地了解夏商周时期的历史。

-文物图片：提供夏商周时期的文物图片，如青铜器、玉器、陶器等，帮助学生直观地感受当时的文化特点。

-历史地图：为学生提供夏商周时期的地图，包括疆域图、交通图、城池图等，让学生通过观察地图，了解当时的政治、经济和文化分布。

-影视作品：推荐学生观看与夏商周时期相关的影视作品，如《封神榜》、《殷商传奇》等，通过影视作品的形式，让学生更直观地了解夏商周时期的历史。

2.拓展建议：

-研究型学习：鼓励学生进行夏商周时期的研究型学习，选择一个感兴趣的话题，通过查阅资料、访问专家等方式，进行深入研究，并撰写研究报告。

-项目导向学习：组织学生分组进行项目导向学习，如制作夏商周时期的历史时间轴、编写历史剧本等，通过实践活动，提高学生的历史素养。

-参观博物馆：建议学生利用周末或假期时间，参观当地博物馆，近距离观察夏商周时期的文物，加深对历史时期的理解。

-开展历史讲座：邀请历史学者或专家，为学生开展夏商周时期的历史讲座，让学生从专业人士的角度，更全面地了解夏商周时期的历史。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读《夏商周史话》、《中国古代史》等与本节课内容相关的书籍，加深对夏商周时期历史知识的理解。

-视频资源：推荐学生观看《国家宝藏》、《考古中国》等与夏商周时期相关的电视节目，通过视觉和听觉的方式，让学生更直观地了解夏商周时期的历史。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生在课后自主学习，通过阅读推荐书籍和观看推荐视频，深入了解夏商周时期的历史背景、重要事件和人物。

-问题解答：学生在学习过程中遇到问题，可以通过询问老师或同学的方式，寻求解答和帮助。

-交流分享：鼓励学生在学习小组内交流学习心得和感悟，分享自己的学习成果，互相学习和借鉴。

-写作练习：鼓励学生将自己的学习心得和感悟整理成文字，进行写作练习，提高自己的写作能力和历史思维能力。

-拓展阅读：鼓励学生根据自己对夏商周时期的兴趣和需求，自行寻找相关的历史书籍和资料进行拓展阅读，拓宽自己的知识视野。教学反思与改进本节课结束后，我将组织一次反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。首先，我将邀请学生填写一份教学反馈表，其中包括对本节课的教学内容、教学方法和教学效果的评价。其次，我将组织一次教师研讨会，与同事们一起讨论学生的反馈，并分享各自的教学经验。最后，我将制定改进措施，计划在未来的教学中实施。

在教学内容方面，我注意到学生在学习夏商周时期的更替过程中，对于一些历史事件和人物的理解存在困难。