《心目中的好导游》（教学设计）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动深圳版

《心目中的好导游》（教学设计）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动深圳版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自于2023-2024学年五年级下册综合实践活动深圳版，主题是《心目中的好导游》。本节课的主要目的是让学生通过学习，了解导游的工作内容，掌握选择和评价好导游的标准，以及培养学生的沟通能力和团队协作能力。

教材的章节为第二单元《我们的导游》，主要内容包括：

1.导游的工作职责和内容：介绍导游的工作职责，如带领游客游览景点、讲解景点的历史和文化、提供旅游相关信息等。

2.选择和评价好导游的标准：引导学生了解选择好导游的重要性，以及评价好导游的标准，如专业知识丰富、服务态度好、善于沟通等。

3.培养学生的沟通能力和团队协作能力：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实践中学习和提高沟通能力和团队协作能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要从以下几个方面展开：

1.信息素养：通过让学生了解导游的工作内容，培养学生收集、处理和利用信息的能力，使他们在今后的学习和生活中能够更好地利用信息资源。

2.创新素养：在学生了解导游工作职责和评价标准的基础上，引导学生思考如何成为一名好导游，激发学生的创新思维，培养他们解决问题的能力。

3.沟通与合作素养：通过小组讨论、角色扮演等形式，培养学生在与他人沟通和合作的过程中，能够尊重他人、理解他人，提高沟通效率，培养团队协作精神。

4.社会责任感：通过学习导游的工作职责，使学生认识到导游在旅游行业中的重要作用，培养学生热爱旅游事业、服务社会的责任感。

5.文化认同：通过讲解景点的历史和文化，使学生在了解导游工作的同时，加深对我国传统文化的认识和认同，培养民族自豪感。

6.自主学习与持续发展：培养学生自主探究、主动学习的习惯，使他们能够在今后的学习和生活中不断追求进步，实现自我价值的持续提升。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在开始本节课之前，学生可能已经对旅游有一定的了解，比如他们可能参观过一些景点，有基本的旅游经验。同时，他们也可能已经学习过一些关于文化、历史和地理的知识，这些都为本节课的学习提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于五年级的学生来说，他们通常对实践活动和互动性强的课程更感兴趣。在学习能力方面，他们已经具备了基本的阅读、写作和口头表达能力。在学习风格上，他们可能更倾向于通过实际操作和小组合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生可能对导游的工作内容和要求不够了解，这可能导致他们对导游的评价标准把握不准。其次，学生在进行角色扮演和小组讨论时，可能遇到沟通不畅、观点不一致等问题。此外，对于一些文化背景和历史知识，学生可能感到难以理解。针对这些困难和挑战，教师需要及时提供引导和帮助，以促进学生的学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：在课堂上，教师可以通过讲解导游的工作职责、历史和文化知识，为学生提供系统的知识框架。讲授法能够帮助学生快速掌握核心概念，为后续的实践活动奠定基础。

2.讨论法：通过小组讨论，学生可以分享对好导游标准的看法，讨论如何提高沟通能力和团队协作能力。讨论法能够激发学生的思考，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

3.角色扮演法：通过模拟导游带领游客游览的场景，学生可以亲身体验导游的工作，提高他们的实际操作能力。角色扮演法能够激发学生的学习兴趣，培养他们的创新素养和沟通协作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示景点图片、视频和导游讲解示例，帮助学生更直观地了解导游的工作内容和评价标准。多媒体设备能够提高学生的学习兴趣，增强课堂教学的互动性。

2.教学软件：运用教学软件，如在线调查工具、互动游戏等，引导学生参与课堂活动，提高他们的学习积极性和主动性。教学软件能够有效提升教学效果，培养学生的高阶思维能力。

3.实地考察：组织学生进行实地考察，如参观当地景点、采访导游等，让学生亲身体验导游的工作，了解景点的历史和文化。实地考察能够拉近学生与旅游行业的距离，提高他们的信息素养和社会责任感。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《心目中的好导游》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在旅游过程中是否遇到过令你们印象深刻的导游？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索什么样的导游才能被称为“好导游”的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解导游的基本概念。导游是旅游过程中的引导者和讲解者，他们负责带领游客游览景点、讲解景点的历史和文化、提供旅游相关信息等。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了优秀导游在实际中的应用，以及他们如何帮助游客解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调选择和评价好导游的标准这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与导游工作相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动。这个活动将模拟导游带领游客游览的场景，让学生亲身体验导游的工作。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的过程。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何成为一名好导游”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了导游的基本概念、工作职责和评价标准。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对导游工作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-旅游景点地图：提供深圳、北京、上海等城市的旅游景点地图，让学生更直观地了解各个景点的位置和特色。

-导游实战视频：收集一些优秀导游的实战视频，让学生观看后进行分析，了解导游的工作技巧和服务态度。

-旅游文化资料：提供一些关于旅游景点的历史、文化、艺术等方面的资料，让学生深入了解旅游景点背后的故事。

-导游资格考试资料：为学生提供导游资格考试的相关资料，帮助学生了解导游行业的职业要求和发展前景。

2.拓展建议：

-组织学生进行实地考察，参观当地著名景点，体验导游带领游客游览的过程，了解导游的工作内容和工作态度。

-邀请一位具有丰富经验的导游来校进行讲座，分享导游的工作经验，让学生了解导游行业的实际情况。

-让学生分组进行导游角色扮演，模拟导游带领游客游览的场景，培养学生的沟通能力和团队协作能力。

-鼓励学生利用课余时间阅读与旅游相关的书籍、杂志和报纸，扩大自己的知识面，提高对旅游行业的认识。

-引导学生关注旅游行业的发展动态，了解导游行业的最新政策、法规和市场需求，为将来的职业发展做好准备。

-组织学生参加旅游策划比赛或旅游知识竞赛，提高学生对旅游知识的掌握程度，激发他们对旅游行业的热爱。

-鼓励学生参加导游资格考试，获取导游证，为将来的旅游行业职业发展奠定基础。教学反思与改进在讲授《心目中的好导游》这一章节后，我计划进行一系列的反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我会组织学生进行一次小组讨论，让他们分享他们对好导游的理解和评价标准。通过这次讨论，我可以了解学生是否真正掌握了导游的工作职责和评价标准。

其次，我会收集学生们的角色扮演视频或实地考察报告，以评估他们在实践活动中的表现。这样，我可以了解他们是否能够将所学的知识应用到实际中，并观察他们的沟通能力和团队协作能力。

然后，我会与学生进行一次面对面的交流，询问他们对课堂内容和教学方式的看法。这样，我可以了解他们对课堂的满意度以及他们对改进的建议。

根据这些反思活动的结果，我将会制定一些改进措施，以提高未来的教学效果。如果我发现学生对导游的工作职责和评价标准的理解不够深入，我将会调整教学方法，使用更多的案例分析和角色扮演活动，以帮助学生更好地理解和应用所学的知识。如果我发现学生在实践活动中的表现不够理想，我将会提供更多的指导和支持，例如，通过模拟导游带领游客游览的场景，让学生在实践中学习和提高。如果学生对课堂内容和教学方式有改进的建议，我将会认真考虑并尝试实施这些建议，以提高他们的学习兴趣和参