八级上册语文第一单元教案 沪教版

八级上册语文第一单元教案沪教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为沪教版八年级上册语文第一单元。该单元围绕“自然与人文”主题展开，包含《黄山记》、《庐山谣》、《长江之歌》等篇目。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在七年级的学习中已经接触过写景抒情的文章，对自然景观的描写和赞美有一定了解。在此基础上，本节课将引导学生深入分析文本，理解作者如何运用生动形象的语言描绘自然风光，以及如何表达对祖国大好河山的热爱之情。通过对比分析不同文章的写作手法，提高学生的文学鉴赏能力和写作技巧。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语文素养、审美素养和人文素养。通过深入分析沪教版八年级上册语文第一单元的篇目，使学生能够达到以下目标：

1.语文素养：学生能理解并运用文本中的优美词句、修辞手法，提高语言表达能力和文学鉴赏能力；通过对比分析不同文章的写作风格，学会运用多种写作技巧，提升写作水平。

2.审美素养：学生能够感受文本中自然景观的壮美，培养对自然美的感知和鉴赏能力；学会从文学作品中体会作者的情感表达，提高审美情趣。

3.人文素养：学生通过学习文本，了解我国自然景观的历史文化背景，增强对祖国大好河山的热爱之情；培养关爱自然、保护环境的思想意识，提高人文关怀。三、学习者分析1.学生已掌握的知识：在七年级的学习中，学生已经接触了写景抒情的文章，对自然景观的描写和赞美有了一定的理解。此外，他们也对语文基本知识如修辞手法、文章结构等有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和风格：八年级的学生通常对具有画面感和情感色彩的文章较感兴趣，他们喜欢通过阅读感受不同的文学意境。在能力方面，学生的语言表达和思维能力逐渐增强，具备一定的自主学习能力。在学习风格上，他们更倾向于合作学习和探究学习，喜欢通过讨论、分享来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在分析文本时，学生可能对一些深入的修辞手法和写作技巧难以理解，如比喻、拟人等。此外，对于如何将所学知识运用到自己的写作中，学生可能会感到困惑。在情感层面，部分学生可能难以把握作者的情感变化，对文本的深层含义理解不足。

综上，针对学生的学习情况，教师应采取适当的引导策略，帮助他们克服困难，提升语文素养。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生人手一本沪教版八年级上册语文教材，以便于在课堂上随时翻阅、标注重要内容。

-准备与教学内容相关的课文注释、课后习题及答案，以便学生预习和复习时使用。

2.辅助材料：

-收集与课文相关的图片，如黄山、庐山等自然景观的高清图片，以便在课堂上展示，帮助学生更直观地理解文本内容。

-筛选一些关于课文的背景资料、作者介绍、历史文化知识等，以丰富学生的知识储备。

-搜集与课文主题相关的视频片段，如风光纪录片、诗词朗诵等，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。

-准备课文中的经典词句、修辞手法的案例分析，以便于学生借鉴和学习。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组合作模式，每组配备一张大白纸和彩色笔，方便学生进行讨论和展示。

-在教室前方设置一个投影仪，用于展示图片、视频等教学资源。

-教室内设置一个阅读角，摆放与课程相关的书籍和资料，便于学生课间阅读和自主学习。

此外，为确保教学活动的顺利进行，教师还需准备以下资源：

-课文朗读音频：录制课文标准朗诵，以便学生在课后自主跟读、模仿，提高朗读水平。

-课堂评价表：设计针对本节课的核心素养目标的学生评价表，以便于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略。

-课后作业：根据本节课的教学内容，设计具有针对性的课后作业，帮助学生巩固所学知识。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自然景观描写的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们最喜欢的自然景观是什么？为什么？”

展示一些黄山的壮丽图片和《黄山记》的精彩片段，让学生初步感受自然景观的魅力。

简短介绍自然景观描写在文学中的地位和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.自然景观描写基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自然景观描写的基本概念、组成部分和写作技巧。

过程：

讲解自然景观描写的定义，包括其主要组成元素如景物、情感、修辞手法等。

详细介绍如何通过生动形象的语言描绘自然风光，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解自然景观描写的实际应用和表达效果。

3.文本案例分析（20分钟）

目标：通过具体文本案例，让学生深入了解自然景观描写的特性和重要性。

过程：

选择《黄山记》等几个典型的文本案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、描写手法和情感表达，让学生全面了解自然景观描写的多样性。

引导学生思考这些案例对实际写作的影响，以及如何运用所学技巧进行创作。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个自然景观进行深入讨论。

小组内讨论该景观的特色、写作难点以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自然景观描写的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括景观特色、写作难点及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自然景观描写的重要性和意义。

过程：

简要回顾自然景观描写的基本概念、写作技巧和案例分析。

强调自然景观描写在文学创作中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自然景观的短文，运用课堂所学技巧，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《庐山谣》、《长江之歌》等与自然景观描写相关的文学作品，帮助学生更全面地理解不同作家对自然景观的描绘手法和情感表达。

-诗词学习：挑选一些经典的山水诗词，如李白的《望庐山瀑布》、王维的《山居秋暝》等，让学生感受古人对自然景观的赞美和表达方式。

-美术欣赏：收集一些中国山水画的代表作，如张大千的《黄山云海》、范宽的《溪山行旅图》等，让学生从美术角度体会自然景观的魅力。

-课外实践活动：组织学生参观当地的自然景观，如名山、河流等，通过实地观察和体验，激发学生对自然景观描写的兴趣和灵感。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课余时间进行自然景观描写的创作，可以选择课文中的景观，也可以是自己亲身体验过的自然风光，将所学知识运用到实际写作中。

-建议学生尝试仿写古诗词，通过模仿古人的表达方式，感受诗词中的自然美，提高自己的文学素养。

-让学生尝试从不同角度观察自然景观，如季节变化、天气状况等，以丰富写作内容和视角。

-鼓励学生进行跨学科学习，如结合地理、历史、美术等学科，深入了解自然景观的背景知识，提高综合素养。

-建议学生参加文学社团、写作培训班等活动，与志同道合的同学一起交流、分享写作心得，相互学习，共同进步。七、作业布置与反馈1.作业布置：

（1）必做作业：

-根据本节课学习的自然景观描写技巧，选择一个自己喜欢的自然景观进行写作练习，要求运用至少三种修辞手法，字数在500字左右。

-完成课后习题中的选择题和简答题，巩固对课文内容的理解。

-阅读指定篇目《庐山谣》和《长江之歌》，分析其自然景观描写的方法和情感表达，并撰写一篇150字左右的读后感。

（2）选做作业：

-拓展阅读：选择一本与自然景观描写相关的书籍进行阅读，如《徐霞客游记》等，并撰写一篇300字左右的阅读心得。

-创意写作：尝试创作一首以自然景观为主题的诗歌或散文，字数不限，要求富有创意和情感。

-跨学科研究：结合地理、历史等学科知识，对某一自然景观进行深入研究，制作一份包括图文介绍的科普小报。

2.作业反馈：

（1）及时批改：

-教师应在收到作业后的两个工作日内完成批改，并对每个学生的作业进行详细评价。

-使用统一的标准评价学生的写作作业，重点关注语言表达、修辞手法运用、情感表达等方面。

（2）反馈指导：

-针对每个学生的作业，给出具体的改进建议，如语言表达的准确性、修辞手法的选择和运用、文章结构的调整等。

-对于写作中存在的问题，教师应提供针对性的指导，帮助学生找到提高的方向。

-对于表现优秀的学生，教师应给予表扬和鼓励，提升学生的自信心和写作热情。

（3）个性化辅导：

-对于在作业中表现出较大困难的学生，教师应安排课后辅导，了解学生的具体困难，提供个性化的帮助。

-鼓励学生主动参与作业反馈过程，向教师提问，表达自己在写作过程中的思考和困惑。

（4）作业展览：

-定期举办优秀作业展览，让全班同学共同欣赏和学习，促进同学间的相互交流和学习。

-邀请家长参与作业展览，让家长了解学生的学习成果，增强家校合作。八、内容逻辑关系①重点知识点：

-自然景观描写的基本概念

-自然景观描写的主要组成元素

-自然景观描写的重要性和价值

-不同文本中自然景观描写的案例分析

-自然景观描写在写作中的应用技巧

②重点词句：

-“自然景观描写是对自然界中的山川、河流、湖泊、草原等景观的生动描绘。”

-“自然景观描写能够激发人们对美好生活的向往，培养人们的审美情趣。”

-“通过对比分析不同文本中的自然景观描写，我们可以发现作者独特的表达方式和情感传递。”

③板书设计：

-标题：自然景观描写

-一、自然景观描写的基本概念

-二、自然景观描写的主要组成元素

-三、自然景观描写的重要性和价值

-四、不同文本中自然景观描写的案例分析

-五、自然景观描写在写作中的应用技巧重点题型整理（1）根据课文《黄山记》的内容，分析文中对黄山自然景观的描写手法和情感表达。

（2）结合课文《庐山谣》，讨论作者如何通过自然景观描写表达对庐山的赞美之情。

（3）从《长江之歌》中选取一段自然景观描写，分析其修辞手法和表达效果。

（4）对比分析《黄山记》和《庐山谣》两篇文本中的自然景观描写，探讨其异同点。

（5）运用本节课学习的自然景观描写技巧，选择一个自然景观进行写作练习，要求运用至少三种修辞手法。

2.详细补充和说明举例：

（1）分析《黄山记》中“黄山之奇，奇在云海”这一句的描写手法和情感表达。

-描写手法：运用了对比手法，突出了黄山云海的壮观。

-情感表达：表达了作者对黄山云海的惊叹和赞美之情。

（2）讨论《庐山谣》中“庐山谣，谣山景”一段的描写手法和情感表达。

-描写手法：运用了拟人手法，将庐山描绘成具有生命力的存在。

-情感表达：表达了作者对庐山美景的热爱和对大自然的敬畏。

（3）从《长江之歌》中选取“长江之水天上来”一段进行修辞手法和表达效果分析。

-修辞手法：运用了夸张手法，形象地描绘了长江的壮丽。

-表达效果：突出了长江的宏伟气势，展现了作者对长江的敬畏和赞美之情。

（4）对比分析《黄山记》和《庐山谣》两篇文本中的自然景观描写。

-异同点：两篇文本都运用了生动的语言描绘自然景观，但在描写手法和情感表达上有所不同。《黄山记》更注重描绘黄山的奇特之处，而《庐山谣》则更多地表达了作者对庐山的深情厚意。

（5）运用本节课学习的自然景观描写技巧进行写作练习。

-描写手法：运用了比喻、拟人和夸张等修辞手法。

-表达效果：通过生动的描绘和丰富的修辞手法，展现了自然景观的壮丽和美丽。教学反思与改进在设计本节课的教学过程时，我考虑了学生的实际情况和需求。我首先通过导入新课环节激发学生对自然景观描写的兴趣，然后通过基础知识讲解和案例分析让学生深入了解自然景观描写的方法和技巧。接着，我组织了学生进行小组讨论和课堂展示，以培养他们的合作能力和表达能力。最后，我通过课堂小结和作业布置环节帮助学生巩固所学知识。

在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣和主动性，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。我还注重培养学生的合作精神和创新思维，鼓励他们通过讨论和分享来深化对知识的理解。

然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。首先，我发现有些学生对自然景观描写的概念和方法理解不够深入，需要我在讲解时更加细致和生动。其次，有些学生在写作练习中存在表达不够准确和丰富的问题，需要我在批改作业时给出更有