Module4Unit 2教学设计2023-2024学年外研版英语七年级上册

Module4Unit2教学设计2023-2024学年外研版英语七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：外研版英语七年级上册Module4Unit2

2.教学年级和班级：七年级1班

3.授课时间：2023年11月1日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标分析本节课旨在通过Module4Unit2的教学，培养学生的英语学科核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写关于一般现在时的句子，掌握一般现在时的构成和用法，提高运用英语进行交际的能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解西方国家的日常交际用语，增强对不同文化的认识和理解，提高跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过分析、讨论和归纳本节课的语言点，学生能够培养逻辑思维、创新思维和批判性思维，提高解决问题的能力。

4.学习策略：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够掌握有效的学习方法，提高英语学习的能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）一般现在时的构成和用法：本节课的核心内容是一般现在时，学生需要掌握一般现在时的构成（主语+动词原形），以及它的基本用法（描述经常性、习惯性动作或状态）。

（2）一般现在时的句子结构：学生需要了解一般现在时的句子结构，包括简单句、并列句和复合句，并能正确运用这些结构进行表达。

（3）一般现在时的交际运用：学生需要能够运用一般现在时进行日常交际，如提问、回答关于习惯、喜好等方面的问题。

2.教学难点：

（1）动词第三人称单数形式的变化规则：学生需要掌握动词第三人称单数形式的构成规则，如加-s或-es，但对于不规则变化动词（如have,do,go,say等）需要特别记忆。

（2）一般现在时的句子结构：学生对于一般现在时的句子结构，特别是并列句和复合句的运用可能会感到困惑，需要通过实例分析和练习来掌握。

（3）跨文化交际能力的培养：学生需要了解西方国家的日常交际用语，这对于他们来说可能是一个新的领域，需要通过文化背景介绍和实际情景模拟来逐步培养。

（4）听力理解与口语表达：学生在听力理解和口语表达方面可能存在困难，需要通过大量的听力材料和口语练习来提高。

（5）自主学习与合作学习策略的应用：学生需要学会如何运用自主学习与合作学习策略来提高学习效果，这需要教师在教学过程中进行引导和示范。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有外研版英语七年级上册Module4Unit2的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.准备与教学内容相关的图片，如不同人物表情、动作的图片，用于引导学生进行听力练习和口语表达。

b.准备与一般现在时相关的图表，如动词变化规则表格，帮助学生理解和记忆动词的第三人称单数形式。

c.准备一些关于一般现在时的句子示例，如简单句、并列句和复合句的例句，用于讲解和练习。

d.准备一些听力练习材料，如录音带或音频文件，包含不同场景下的一般现在时交际用语。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室布置成分组讨论区，以便于学生进行合作学习和探究学习。

b.在教室中设置实验操作台，用于展示和练习一般现在时的句子结构。

c.在教室中布置一些与一般现在时相关的海报或横幅，以增强学生对主题的理解和记忆。

d.确保教室内的多媒体设备（如投影仪、音响等）正常运行，以便于使用辅助材料进行教学。

5.其他资源：根据教学需要，准备一些小礼品或奖励物品，以激励学生的参与和表现。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕一般现在时的知识点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般现在时的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解一般现在时的知识点，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出一般现在时的知识点，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时的构成和用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握一般现在时的句子结构。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验一般现在时的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般现在时的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握一般现在时的句子结构。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般现在时的知识点，掌握一般现在时的句子结构。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据一般现在时的知识点，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与一般现在时相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的一般现在时的知识点和句子结构。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理1.一般现在时的构成：

-主语+动词原形

2.一般现在时的基本用法：

-描述经常性、习惯性动作或状态

-描述普遍真理或客观事实

3.一般现在时的句子结构：

-简单句：主语+动词原形

-并列句：使用并列连词（如and,but,or等）连接两个或多个简单句

-复合句：使用从句（如时间、条件、原因等从句）与主句结合

4.动词第三人称单数形式的变化规则：

-规则变化：在动词原形后加-s或-es（如walk→walks,have→has）

-不规则变化：一些动词的第三人称单数形式不遵循规则，需特殊记忆（如have,do,go,say等）

5.一般现在时的交际运用：

-提问：使用特殊疑问词（如Whatdoyoudo?,Doyoulikemusic?等）

-回答：使用一般现在时回答，如Yes,Ido./No,Idon't.或Ilikemusic.

6.一般现在时的例子：

-简单句：Shereadsabookeverymorning.

-并列句：Hegoestoschoolbybus,andshewalks.

-复合句：Whenitrains,wetakeanumbrella.

7.一般现在时的否定句和疑问句：

-否定句：主语+donot/doesnot/hasnot+动词原形

-疑问句：Do/Does/Has+主语+动词原形

8.一般现在时的被动语态：

-被动语态构成：主语+am/is/are+过去分词

-例子：Abookisreadbyhim.

9.一般现在时的特殊句型：

-用法：某些动词在一般现在时中具有特殊的用法或固定搭配

-例子：goout（出去），havealook（看一看），makeadecision（做决定）

10.一般现在时的练习方法：

-听力练习：通过听力材料，理解一般现在时的句子结构和用法

-口语练习：通过角色扮演、情景对话等，练习一般现在时的交际运用

-写作练习：编写日记、故事等，运用一般现在时描述日常活动和经历七、教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我在教学方法、策略和管理方面取得了一些成果，但也存在一些不足之处。在教学方法上，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法，帮助学生理解和掌握一般现在时的知识点。通过小组讨论和角色扮演等活动，学生们在实践中更好地理解了一般现在时的应用，同时也提高了他们的团队合作意识和沟通能力。

然而，在教学策略方面，我意识到自己在处理难点内容时不够细致，对于动词第三人称单数形式的变化规则和一般现在时的句子结构，我应该更加耐心地引导学生进行分析和练习，以帮助他们更好地理解和掌握这些知识点。

在教学管理方面，我通过布置预习任务和课后作业，确保了学生对一般现在时的预习和复习。但在课堂活动中，我应该更加关注每个学生的参与情况，及时给予鼓励和支持，以激发他们的学习兴趣和动力。

总体来说，本节课的教学效果良好，学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。他们能够理解一般现在时的构成和用法，掌握了一般现在时的句子结构，并能够运用一般现在时进行日常交际。然而，我认识到在处理难点内容时需要更加细致和耐心，同时需要更加关注每个学生的参与情况，以确保他们的学习效果。

针对教学中存在的问题和不足，我提出了以下改进措施和建议：

-在处理难点内容时，要更加细致地引导学生进行分析和练习，帮助他们更好地理解和掌握这些知识点。

-在课堂活动中，要更加关注每个学生的参与情况，及时给予鼓励和支持，以激发他们的学习兴趣和动力。

-利用在线平台和微信群等信息技术手段，更好地监控学生的预习和复习进度，确保他们的学习效果。八、板书设计1.一般现在时的构成：

-主语+动词原形

2.一般现在时的基本用法：

-描述经常性、习惯性动作或状态

-描述普遍真理或客观事实

3.一般现在时的句子结构：

-简单句：主语+动词原形

-并列句：使用并列连词（如and,but,or等）连接两个或多个简单句

-复合句：使用从句（如时间、条件、原因等从句）与主句结合

4.动词第三人称单数形式的变化规则：

-规则变化：在动词原形后加-s或-es（如walk→walks,have→has）

-不规则变化：一些动词的第三人称单数形式不遵循规则，需特殊记忆（如have,do,go,say等）

5.一般现在时的交际运用：

-提问：使用特殊疑问词（如Whatdoyoudo?,Doyoulikemusic?等）

-回答：使用一般现在时回答，如Yes,Ido./No,Idon't.或Ilikemusic.

6.一般现在时的例子：

-简单句：Shereadsabookeverymorning.

-并列句：Hegoestoschoolbybus,andshewalks.

-复合句：Whenitrains,wetakeanumbrella.

7.一般现在时的否定句和疑问句：

-否定句：主语+donot/doesnot/hasnot+动词原形

-疑问句：Do/Does/Has+主语+动词原形

8.一般现在时的被动语态：

-被动语态构成：主语+am/is/are+过去分词

-例子：Abookisreadbyhim.

9.一般现在时的特殊句型：

-用法：某些动词在一般现在时中具有特殊的用法或固定搭配

-例子：goout（出去），havealook（看一看），makeadecision（做决定）

10.一般现在时的练习方法：

-听力练习：通过听力材料，理解一般现在时的句子结构和用法

-口语练习：通过角色扮演、情景对话等，练习一般现在时的交际运用

-写作练习：编写日记、故事等，运用一般现在时描述日常活动和经历重点题型整理1.请用一般现在时描述你的日常生活。

答案：

-我每天早上六点起床，然后洗脸刷牙。

-我通常七点吃早餐，然后去上学。

-我下午四点放学，回家后做作业。

-我晚上七点吃晚餐，然后看电视。

-我晚上九点睡觉。

2.请用一般现在时描述你朋友或家人的日常生活。

答案：

-我的朋友小明每天早上六点起床，然后做运动。

-他七点吃早餐，然后去上学。

-下午四点放学后，他回家做作业。

-晚上七点吃晚餐，然后玩游戏。

-他晚上九点睡觉。

3.请用一般现在时描述你喜欢的日常活动。

答案：

-我喜欢阅读，每天晚上睡觉前都会读一会儿书。

-我还喜欢听音乐，每天下午放学后都会听一会儿。

-我喜欢和朋友一起看电影，每周六都会去电影院。

-我喜欢户外运动，每周日下午都会去公园跑步。

-我还喜欢旅行，每年暑假都会去不同的地方游玩。

4.请用一般现在时描述你不喜欢或不常做的事情。

答案：

-我不喜欢做家务，因为我觉得很累。

-我很少打扫房间，除非家里很乱。

-我很少做饭，因为我不会做。

-我很少运动，因为我没有时间。

-我很少学习英语，因为我总是懒得学。

5.请用一般现在时描述你的学校生活。

答案：

-我每天早上七点起床，然后去上学。

-我通常九点到十二点上课，下午一点到四点上课。

-下午四点放学后，我会和同学一起吃午饭。

-我每天下午五点回家，然后做作