2023九年级英语下册 Module 7 English for you and me Unit 2教案 （新版）外研版

2023九年级英语下册Module7EnglishforyouandmeUnit2教案（新版）外研版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课选自2023年九年级英语下册Module7EnglishforyouandmeUnit2教案（新版）外研版。本节课主要内容包括一般现在时的被动语态和一般过去时的被动语态。学生将能够理解并运用这两种时态的被动语态进行日常交流。通过本节课的学习，学生将能够更好地掌握英语语法知识，提高语言运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生将能够正确运用一般现在时和一般过去时的被动语态进行交流。通过本节课的学习，学生将提高自己的语法运用能力和口语表达能力。

在文化意识方面，学生将了解和理解英语国家中与日常生活中的被动语态相关的文化习惯和表达方式，增强对文化差异的敏感性。

在思维品质方面，学生将通过分析、推理和判断等思维活动，掌握一般现在时和一般过去时被动语态的构成和用法，提高自己的逻辑思维能力。

在学习能力方面，学生将学会运用自主学习、合作学习和探究学习等方式，主动参与课堂活动，提高自己的学习效果。通过本节课的学习，学生将能够更好地掌握英语语法知识，提高语言运用能力，培养国际视野，增强跨文化沟通能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）一般现在时的被动语态：学生需要掌握一般现在时的被动语态的构成规则，即"am/is/are+过去分词"，并能够正确运用其进行句子构建和交流。

（2）一般过去时的被动语态：学生需要掌握一般过去时的被动语态的构成规则，即"was/were+过去分词"，并能够正确运用其进行句子构建和交流。

（3）被动语态的运用场景：学生需要理解被动语态在实际交流中的应用场景，如表达动作的接受者或受事者，并能够根据语境选择合适的被动语态形式。

（4）被动语态的语法规则：学生需要掌握被动语态的语法规则，包括主语和谓语动词的关系，以及与时间状语和条件状语等成分的搭配。

2.教学难点

（1）一般现在时被动语态的构成和运用：学生对于一般现在时被动语态的构成规则理解不清，导致在实际运用中出现错误。例如，错误地使用动词原形或动词不定式替代过去分词。

（2）一般过去时被动语态的构成和运用：学生对于一般过去时被动语态的构成规则理解不清，导致在实际运用中出现错误。例如，错误地使用动词原形或动词不定式替代过去分词。

（3）被动语态的时态配合：学生对于被动语态与时间状语、条件状语等成分的搭配使用不熟悉，导致句子意义不清或语法错误。例如，将进行时被动语态与过去时间状语搭配使用。

（4）语态的转换：学生对于将主动语态转换为被动语态的方法不熟悉，导致在句子转换过程中出现错误。例如，错误地保留主动语态的动词形式或漏掉被动语态的助动词。

为了帮助学生突破这些难点，教师可以采取以下教学方法：

-通过示例和练习，明确一般现在时和一般过去时被动语态的构成规则，让学生在实际运用中逐步熟悉和掌握。

-提供大量的练习题和语境，让学生在实际语境中运用被动语态，提高其运用能力。

-通过对比和分析，让学生理解和掌握被动语态与主动语态的区别，以及在不同语境下的运用。

-引导学生进行语法总结和归纳，加深对被动语态语法规则的理解和记忆。

-鼓励学生进行合作学习和讨论，共同解决难点问题，提高学习效果。教学方法与策略1.教学方法

（1）任务型教学法：通过设计各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中运用一般现在时和一般过去时的被动语态，提高学生的语言实践能力。

（2）交际法：通过模拟真实场景，让学生在角色扮演、对话等交际活动中运用被动语态，增强学生的口语表达能力和交际能力。

（3）合作学习：组织学生进行小组讨论、探究，让学生在合作中发现问题、解决问题，共同提高语言水平。

（4）情境教学法：创设各种生活情境，让学生在特定的语境中学习、运用被动语态，提高学生的语言运用能力。

2.教学活动设计

（1）热身活动：通过播放一段视频或音频，让学生听懂并描述其中的被动语态句子，激发学生的学习兴趣。

（2）新课导入：教师通过讲解、示例，引导学生了解一般现在时和一般过去时的被动语态的构成和用法。

（3）实践环节：设计各种任务，如填空、改写句子、角色扮演等，让学生在实践中运用所学知识。

（4）巩固环节：通过小组讨论、问答等形式，让学生进一步巩固被动语态的用法。

（5）拓展环节：引导学生运用所学知识描述生活中的一些现象，提高学生的语言创新能力。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：教师制作精美、清晰的PPT，展示被动语态的构成、用法及实例，方便学生理解和记忆。

（2）视频：挑选一些包含被动语态的英语原版视频，让学生在听力练习中注意并理解被动语态的用法。

（3）在线工具：利用在线翻译工具、语法检查工具等，帮助学生及时发现自己所学知识中的问题，提高学习效果。

（4）教材：充分利用教材中的素材，让学生在阅读、听力、口语等环节中接触并运用被动语态。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解被动语态的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习被动语态内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确被动语态教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习被动语态的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入被动语态学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一般现在时和一般过去时的被动语态内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为被动语态新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解被动语态的构成和用法，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕被动语态的运用展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对被动语态知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决被动语态问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与被动语态内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合被动语态内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习被动语态的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的一般现在时和一般过去时的被动语态内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的一般现在时和一般过去时的被动语态内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源

（1）英语绘本：推荐学生阅读一些关于被动语态的英语绘本，如《TheCatintheHat》等，通过故事情节引导学生理解和运用被动语态。

（2）在线文章：提供一些英语文章，让学生阅读并找出其中的被动语态句子，加深对被动语态用法的理解。

（3）英语电影：推荐学生观看一些包含被动语态场景的英语电影，如《ForrestGump》等，通过电影情节引导学生理解和运用被动语态。

（4）语法练习册：推荐学生使用一些英语语法练习册，如《EnglishGrammarinUse》等，进行课后自主练习，提高语法水平。

2.拓展建议

（1）让学生利用网络资源，自主寻找一些关于被动语态的英语学习网站或应用程序，如Grammarly、英语流利说等，进行自主学习和练习。

（2）鼓励学生参加英语角或线上英语交流群，与其他同学一起练习被动语态的运用，提高口语表达能力。

（3）引导学生关注一些英语学习公众号或微博账号，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，阅读其中的英语文章和练习题，提升被动语态的理解和应用能力。

（4）建议学生利用课余时间观看一些英语演讲、脱口秀等节目，如TEDTalks、TheLateShowwithStephenColbert等，注意其中的被动语态表达，提高听力水平和词汇量。

（5）鼓励学生尝试用英语写作，如写日记、博客等，注意运用被动语态，提高写作能力。

（6）建议学生参加一些英语写作比赛或口语比赛，如托福、雅思等，通过比赛提高被动语态的运用能力和考试技巧。课堂1.提问评价：教师通过提问的方式，了解学生对一般现在时和一般过去时的被动语态的理解和运用情况。例如，教师可以提问：“请用一般现在时被动语态描述一下你今天的活动。”通过学生的回答，教师可以了解学生对一般现在时被动语态的掌握情况。

2.观察评价：教师在课堂上通过观察学生的表现，了解学生对一般现在时和一般过去时的被动语态的理解和运用情况。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的语言运用，了解学生对被动语态的掌握情况。

3.测试评价：教师可以设计一些测试题，如选择题、填空题、改写句子等，检查学生对一般现在时和一般过去时的被动语态的理解和运用情况。例如，教师可以设计一些选择题，让学生选择正确的一般现在时被动语态的句子。

4.作业评价：教师对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。例如，教师可以对学生的作业进行批改，指出学生错误的原因，并提供正确的答案。

5.学生互评：教师可以组织学生进行互评，让学生互相检查对方的作业，提出改进意见，从而提高学生的学习效果。例如，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生互相检查对方的作业，并提出改进意见。

七、作业评价

1.作业批改：教师对学生的作业进行认真批改，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。例如，教师可以对学生的作业进行批改，指出学生错误的原因，并提供正确的答案。

2.作业点评：教师在课堂上对学生的作业进行点评，表扬学生的优点，指出学生的不足，鼓励学生继续努力。例如，教师可以对学生的作业进行点评，表扬学生正确的表达方式，指出学生错误的原因，并提供正确的答案。

3.作业反馈：教师及时向学生反馈作业批改情况，鼓励学生改进自己的不足，提高学习效果。例如，教师可以及时向学生反馈作业批改情况，指出学生错误的原因，并提供正确的答案。

4.作业指导：教师为学生提供作业指导，帮助学生解决作业中的问题，提高学习效果。例如，教师可以为学生提供作业指导，帮助学生解决作业中的问题，提高学习效果。内容逻辑关系①一般现在时的被动语态

本节课的重点知识点是一般现在时的被动语态的构成和用法。词组包括“am/is/are+过去分词”，例句如“Thebookisreadbyhim.”。板书设计应简洁明了，突出一般现在时被动语态的构成和用法。

②一般过去时的被动语态

本节课的重点知识点是一般过去时的被动语态的构成和用法。词组包括“was/were+被动语态”，例句如“Thebookwasreadbyhim.”。板书设计应简洁明了，突出一般过去时被动语态的构成和用法。

③被动语态的运用场景

本节课的重点知识点是被动语态在实际交流中的应用场景。句型如“Thebookisreadbyhimeveryday.”，表示动作的接受者或受事者。板书设计应简洁明了，突出被动语态的运用场景。

④被动语态的语法规则

本节课的重点知识点是被动语态的语法规则，包括主语和谓语动词的关系，以及与时间状语和条件状语等成分的搭配。例句如“Ifthebookisreadbyhim,hewillunderstanditbetter.”。板书设计应简洁明了，突出被动语态的语法规则。反思改进措施（一）教学特色创新

1.任务型教学法：通过设计各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中运用一般现在时和一般过去时的被动语态，提高学生的语言实践能力。

2.交际法：通过模拟真实场景，让学生在角色扮演、对话等交际活动中运用被动语态，增强学生的口语表达能力和交际能力。

3.合作学习：组织学生进行小组讨论、探究，让学生在合作中发现问题、解决问题，共同提高语言水平。

（二）存在主要问题

1.学生对被动语态的理解和运用不够熟练，导致在实际交流中出现错误。

2.学生在课堂上的参与度不高，影响了教学效果。

3.教学资源的利用不够充分，影响了学生的学习效果。

（三）改进措施

1.针对学生对被动语态的理解和运用不够熟练的问题，可以设计更多的练习题和语境，让学生在实际语境中运用被动语态，提高其运用能力。

2.为了提高学生的课堂参与度，可以设计更多的互动环节，如小组讨论、问答等，激发学生的学习兴趣。

3.为了充分利用教学资源，可以引入更多的多媒体资源，如视频、音频等，帮助学生更好地理解和掌握被动语态。典型例题讲解例题1：

句子：Thebookisreadbyhim.

问题：请将句子改为一般过去时的被动语态。

答案：Thebookwasreadbyhim.

例题2：

句子：Sheiswritingaletter.

问题：请将句子改为一般现在时的被动语态。

答案：Aletterisbeingwrittenbyher.

例题3：

句子：Theyhavefinishedthetask.

问题：请将句子改为一般过去时的被动语态。

答案：Thetaskhasbeenfinishedbythem.

例题4：

句子：Wewillcleantheclassroomtomorrow.

问题：请将句子改为一般现在时的被动语态。

答案：Theclassroomwillbecleanedbyustomorrow.

例题5：

句子：Youshouldcompletetheprojectbynextweek.

问题：请将句子改为一般过去时的被动语态。

答案：Thepro