八年级物理下册 第八章 力 四 力的作用是相互的教案 （新版）苏科版

八年级物理下册第八章力四力的作用是相互的教案（新版）苏科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级物理下册第八章力四力的作用是相互的教案（新版）苏科版课程基本信息1.课程名称：八年级物理下册第八章力四力的作用是相互的

2.教学年级和班级：八年级物理一班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括物理观念、科学思维、科学探究和科学态度四个方面。

1.物理观念：通过本节课的学习，使学生能够理解力的作用是相互的这一基本物理概念，并能运用这一概念解释生活中的相关现象。

2.科学思维：培养学生运用逻辑思维分析问题、解决问题的能力。通过引导学生分析力的作用相互性的原理，使其能够运用科学思维方法分析力的作用现象。

3.科学探究：培养学生进行实验观察、数据处理和分析的能力。在课堂实验中，引导学生观察力作用相互性的现象，培养学生进行科学探究的能力。

4.科学态度：培养学生对待科学实验的严谨态度和合作精神。在实验过程中，强调实验操作的规范性，培养学生遵守实验规程、认真观察实验现象的良好科学态度。同时，鼓励学生与他人合作，共同完成实验任务，培养团队合作精神。重点难点及解决办法重点：

1.力的作用是相互的这一物理概念的理解和运用。

2.实验观察力作用相互性的现象，并能进行合理的解释。

难点：

1.理解力的作用相互性的原理，并能够运用到实际问题中。

2.实验操作的规范性和数据处理的准确性。

解决办法：

1.对于力的作用相互性的理解，可以通过生活中的实例进行引导，让学生感受并理解力的相互作用。

2.对于实验操作的规范性，可以事先给学生讲解实验步骤和注意事项，并进行示范，确保学生在实验过程中能够规范操作。

3.对于数据处理的准确性，可以引导学生运用科学的实验数据处理方法，如平均值的计算等，提高数据的准确性。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、物理实验室、实验器材（如滑轮组、绳子等）。

2.课程平台：学校教学管理系统、物理学科网页资源。

3.信息化资源：物理教学视频、PPT课件、在线互动平台。

4.教学手段：讲授法、实验法、讨论法、小组合作探究。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对力的作用是相互的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道力的作用是相互的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于力的作用相互性的图片或视频片段，让学生初步感受力的魅力或特点。

简短介绍力的作用相互性的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.力的作用相互性基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解力的作用相互性的基本概念、原理。

过程：

讲解力的作用相互性的定义，包括其主要原理。

详细介绍力的作用相互性的表现形式，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.力的作用相互性案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解力的作用相互性的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的力的作用相互性案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解力的作用相互性的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用力的作用相互性解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与力的作用相互性相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对力的作用相互性的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调力的作用相互性的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括力的作用相互性的基本概念、案例分析等。

强调力的作用相互性在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用力的作用相互性。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于力的作用相互性的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《力的相互作用原理及其应用》：介绍力的相互作用原理的深入理解及其在科学技术领域的应用。

-《生活中的力的相互作用》：通过生活中的实例，阐述力的相互作用原理在我们日常生活中的体现。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以进一步研究力的相互作用原理在其他学科领域的应用，如力学、电磁学等。

-学生可以尝试自己设计实验，观察和验证力的相互作用原理。

-学生可以查阅相关资料，了解力的相互作用原理在现代科技发展中的重要作用。

-学生可以进行小组讨论，分享自己对于力的相互作用原理的理解和应用，互相学习和交流。课堂1.课堂评价：

（1）提问：通过提问的方式，了解学生在课堂上的注意力集中情况和理解程度。针对学生的回答，及时进行引导和纠正，帮助学生建立正确的物理观念。

（2）观察：在课堂上观察学生的实验操作、讨论等活动，了解学生在实践中的应用能力和团队合作精神。对于操作不规范或合作不积极的情况，及时进行指导和纠正。

（3）测试：在课堂结束前，进行一次简短的知识点测试，了解学生对本节课内容的掌握程度。针对测试结果，有针对性地进行讲解和辅导，确保学生掌握关键知识点。

2.作业评价：

（1）认真批改：对学生的作业进行认真批改，关注学生的解题思路、数据处理和分析能力。对于错误的地方，给出明确的修改意见和指导。

（2）点评和反馈：在作业批改后，及时向学生反馈作业评价，表扬优秀作业，鼓励学生继续努力。针对问题较多的作业，进行个别辅导，帮助学生解决问题。

（3）鼓励学生自主学习：在作业中引导学生提出自己的疑问，鼓励学生在课后进行自主学习和探究。对于主动探究的学生，给予肯定和鼓励，培养其自主学习的能力。典型例题讲解八、典型例题讲解

1.例题一：滑轮组的力的作用相互性

题目：一个滑轮组由一个固定滑轮和一个移动滑轮组成，一物体通过绳子连接到滑轮组上，当你对物体施加一个向上的力时，滑轮组会给你一个向下的反作用力。请解释这个现象。

解答：这个现象是力的相互作用性的体现。当你对物体施加一个向上的力时，物体受到的力有两个方向，一个是向上的力，另一个是向下的重力。由于滑轮组的结构，向上的力被传递给了移动滑轮，而移动滑轮又会给你一个向下的反作用力。

2.例题二：碰撞中的力的相互作用性

题目：两个球在光滑的水平面上进行碰撞，碰撞后，球A停在了球B的旁边，球B继续运动。请解释这个现象。

解答：这个现象也是力的相互作用性的体现。在碰撞过程中，球A和球B受到了相互作用力。球A给球B一个向后的力，球B也给球A一个反作用力。由于球A的质量大于球B，所以球A停在了球B的旁边，而球B由于受到了较小的反作用力，继续向前运动。

3.例题三：荡秋千中的力的相互作用性

题目：一个人在荡秋千时，当他在最高点时，他会感受到向下的力。请解释这个现象。

解答：这个现象同样是力的相互作用性的体现。当人在荡秋千时，他在最高点时会受到重力的作用，重力向下拉扯他。由于荡秋千的运动，人也会给秋千一个向下的力，这就是力的相互作用性。

4.例题四：跳板运动中的力的相互作用性

题目：一个人站在跳板上，向后下方跳起，跳板会给人一个向上的反作用力。请解释这个现象。

解答：这个现象是力的相互作用性的体现。当人站在跳板上向后下方跳起时，人给跳板一个向下的力，根据力的相互作用性，跳板也会给人一个向上的反作用力，使人能够跳起。

5.例题五：摩擦力中的力的相互作用性

题目：一个物体放在水平面上，当你用手推物体时，物体没有被推动，但你的手感到疼痛。请解释这个现象。

解答：这个现象是摩擦力的体现，也涉及到力的相互作用性。当你用手推物体时，你的手给物体一个向前的力，但由于摩擦力的存在，物体没有被推动。同时，物体也给你的手一个反作用力，这就是为什么你的手会感到疼痛。这里的摩擦力是一种阻碍物体相对运动的力，它是力的相互作用性的一个重要表现。内容逻辑关系1.力的作用是相互的

①力的相互作用性是自然界的基本规律之一。

②物体间的相互作用力总是大小相等、方向相反。

③力的相互作用性在实际生活中有广泛的应用，如滑轮组、碰撞、荡秋千等。

2.力的作用相互性的应用

①滑轮组中的力的相互作用性：固定滑轮给物体一个向上的力，物体给固定滑轮一个向下的力。

②碰撞中的力的相互作用性：物体A给物体B一个向后的力，物体B也给物体A一个反作用力。

③荡秋千中的力的相互作用性：人在最高点时受到重力的作用，重力向下拉扯他，他也给秋千一个向下的力。

④跳板运动中的力的相互作用性：人给跳板一个向后的力，跳板给人一个向上的反作用力。

⑤摩擦力中的力的相互作用性：物体给手一个向前的力，手也给物体一个反作用力。

3.力的相互作用性的意义

①力的相互作用性是物理学中的基本规律，对于理解自然界中的力有重要意义。

②力的相互作用性在实际生活中有广泛的应用，对于解决实际问题有重要作用。

③力的相互作用性有助于培养学生科学的思维方法和解决问题的能力。

板书设计：

1.力的作用是相互的

2.力的作用相互性的应用

3.力的相互作用性的意义教学反思与改进今天上课，我发现学生在力的相互作用性这个概念上有些理解不透彻，特别是对于力的作用相互性的应用和意义的理解。在实验环节，虽然大多数学生能够按照实验步骤操作，但也有部分学生在数据处理和分析上存在问题。另外，课堂讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对主题不够感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。

针对这些问题，我计划在未来的教学中进行以下改进：

1.在讲解力的相互作用性时，可以多举一些生活中的实例，让学生更好地理解这个概念。同时，可以设计一些互动环节，让学生亲身体验力的相互作用性，提高他们的参与