七年级英语下册Unit 5 Why do you like pandas period 2说课稿 人教新目标版

七年级英语下册Unit5Whydoyoulikepandasperiod2说课稿人教新目标版一.教材分析《人教新目标版七年级英语下册Unit5Whydoyoulikepandasperiod2》这一课的主题是关于为什么喜欢熊猫。教材通过描述不同人喜欢熊猫的原因，引导学生运用一般现在时表达喜好。本课涉及到的一般现在时的用法，是本节课的主要语言点。同时，通过本课的学习，学生能够提高他们的听力、口语、阅读和写作技能。二.学情分析在学习本课之前，学生已经学习了一般现在时，对一般现在时的基本结构有所了解。同时，他们对熊猫这一可爱动物有一定的了解，对表达对动物喜好的句子有一定的认识。然而，学生在听说读写方面还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。三.说教学目标知识目标：学生能够掌握一般现在时的基本结构，并能够运用一般现在时表达喜好。能力目标：学生能够提高他们的听力、口语、阅读和写作技能。情感目标：学生能够培养对熊猫这一可爱动物的喜爱，增强保护动物的意识。四.说教学重难点教学重点：学生能够掌握一般现在时的基本结构，并能够运用一般现在时表达喜好。教学难点：学生能够在实际情景中灵活运用一般现在时。五.说教学方法与手段在本节课中，我将采用任务型教学法和情境教学法。通过设计各种任务和情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的听说读写技能。同时，我将运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和运用语言。六.说教学过程导入：通过展示熊猫的图片，引导学生谈论他们对熊猫的认识，激发他们对本课的兴趣。呈现：通过播放一段关于人们为什么喜欢熊猫的视频，呈现本课的主要内容。操练：学生分组进行讨论，用一般现在时表达他们对熊猫的喜好。练习：学生完成课本上的练习题，巩固他们对一般现在时的掌握。输出：学生分组进行写作活动，用一般现在时写一篇关于为什么喜欢熊猫的短文。总结：教师对本节课的内容进行总结，强调一般现在时的用法。七.说板书设计板书设计如下：课题：Whydoyoulikepandas?一般现在时的结构：Subject+verb(s/es)+object例子：Ilikepandasbecausetheyarecute.八.说教学评价教学评价将采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。形成性评价主要通过学生在课堂上的参与度、听说读写技能的展示来进行。终结性评价主要通过学生完成的课后作业、单元测试等进行。九.说教学反思在课后，我将对本节课的教学进行反思，总结教学中的成功和不足之处，并根据学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果。这就是我对《人教新目标版七年级英语下册Unit5Whydoyoulikepandasperiod2》的说课稿。希望对您的教学有所帮助！知识点儿整理：一般现在时：一般现在时用于描述经常发生的动作或存在的状态。其结构为主语+动词原形/动词第三人称单数形式+宾语。例如：“Ilikepandas.”，“ShewatchesTVeveryevening.”动词的第三人称单数形式：对于以元音字母+y结尾的动词，将y变为i，再加-es。例如：“play”变为“plays”，“study”变为“studies”。对于以辅音字母+y结尾的动词，直接加-es。例如：“buy”变为“buys”，“bring”变为“brings”。喜欢的原因：本节课中，学生需要用一般现在时表达他们喜欢熊猫的原因。例如：“Ilikepandasbecausetheyarecute.”一般疑问句：对于一般现在时，构成疑问句需要将助动词do/does/did提前到主语之前。例如：“Doyoulikepandas?”，“Doessheplaysports?”否定回答：对于一般现在时的否定回答，需要在动词原形/动词第三人称单数形式前加上not。例如：“Idon’tlikepandas.”，“Shedoesn’twatchTVeveryevening.”一般现在时的疑问句和否定回答的应用：在本节课中，学生需要通过听力和口语练习，掌握一般现在时的疑问句和否定回答。例如：“Doyoulikepandas?”，“No,Idon’t.”阅读理解：本节课的阅读材料是一篇关于为什么喜欢熊猫的短文。学生需要通过阅读理解，掌握短文的主要内容和细节。写作技能：本节课的写作任务是写一篇关于为什么喜欢熊猫的短文。学生需要运用一般现在时表达他们的喜好，并能够语言，使文章条理清晰。听力技能：本节课的听力练习是通过听一段关于人们为什么喜欢熊猫的对话或短文，提高学生的听力理解能力。口语技能：本节课的口语练习是通过分组讨论，让学生用一般现在时表达他们对熊猫的喜好，提高学生的口语表达能力。动物保护意识：通过本节课的学习，学生不仅能够掌握语言知识，还能够培养对熊猫这一可爱动物的喜爱，增强保护动物的意识。文化背景：本节课通过介绍熊猫这一中国特有的动物，让学生了解中国的文化背景，提高他们对中华文化的认识。合作学习：本节课通过分组讨论、写作和口语练习，培养学生的合作学习能力和团队协作精神。自主学习：本节课通过让学生自主完成听力练习、阅读理解和写作任务，培养他们的自主学习能力。多元智能理论：本节课通过听说读写各种活动，激发学生的语言智能、逻辑数学智能、空间智能等多元智能的发展。以上是对《人教新目标版七年级英语下册Unit5Whydoyoulikepandasperiod2》的知识点整理。希望对您的教学有所帮助！同步作业练习题：Whatisthemntopicofthisunit?A.PandabearsB.AnimalsC.ReasonsD.PresentsimpletenseWhichofthefollowingsentencesisinthepresentsimpletense?A.Shegoestoschooleveryday.B.Sheisgoingtoschoolnow.C.Shewenttoschoolyesterday.D.Shehasgonetoschool.Whichofthefollowingsentencesisinthenegativeform?A.Ilikepandas.B.Idonotlikepandas.C.Idoesn’tlikepandas.D.Iisn’tlikepandas.Whichofthefollowingsentencesisinthequestionform?A.Doesshelikepandas?B.Shelikespandas,doesn’tshe?C.Isshelikingpandas?D.Hasshelikedpandas?Whichofthefollowingsentencesisintheaffirmativeform?A.Idon’tlikepandas.B.Ilikepandas,doI?C.Ilikingpandas.D.Ihavelikedpandas.Ilike_______becausetheyarecuteandcuddly.She_______pandasbecausetheyareanendangeredspecies.They_______pandasbecausetheyareblackandwhite.I_______pandas,doyou?She_______pandas,doesn’tshe?pandaslikeslikelikelikes三、改写句子Ilikepandasbecausetheyarecute.(改写为否定句)ShewatchesTVeveryevening.(改写为疑问句)Theygotoschoolbybus.(改写为否定句)Doesheplayfootballonweekends?(改写为肯定句)Weeatbreakfastat7o’clockinthemorning.(改写为缩句)Idonotlikepandasbecausetheyarenotcute.DoesshewatchTVeveryevening?Theydonotgotoschoolbybus.Hedoesplayfootballonweekends.Weeatbreakfastat7o’clock.四、阅读理解Readthefollowingpassageandanswerthequestions.PandasarenativetoChina.Theyareblackandwhitebearswithadistinctiveblackmarkingontheirface.Pandasmnlyeatbamboo,buttheywillalsoeatotherplantsandsometimessmallanimals.Pandasaregentlecreaturesandaremuchlovedaroundtheworld.Wherearepandasfrom?Whatdopandaslooklike?Whatdopandaseat?Whatisonethingpandasareknownfor?Howdopandasbehave?Answers:ChinaTheyareblackandwhitewithablackmarkingontheirface.Bamboo,plants,andsometimessmallanimals.Beinggentlecreatures.Theyaregentle.五、写作练习Writeashortparagraphexplningwhyyoulikepandas.Usethepresentsimpletense.答案（示例）：Ilikepandasbecausetheyarecuteandcuddly.Theyhaveablacka