2023三年级英语下册 Unit 6 Where Is My Eraser第1课时教案 陕旅版（三起）

2023三年级英语下册Unit6WhereIsMyEraser第1课时教案陕旅版（三起）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为陕旅版三年级英语下册Unit6"WhereIsMyEraser"的第1课时。内容包括学习表示地点的词汇如"on","under","in","behind"等，以及通过故事情节学会询问和描述物品位置的句子结构"Whereismyeraser?"和"It'son/under/in/behind...".

教学内容与学生已有知识的联系：学生已经学习了基本的日常对话和一些简单的动物和颜色词汇。在此基础上，本节课通过引入新的词汇和句型，帮助学生扩展他们的词汇量和语言运用能力，同时通过情境教学法，让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们的语言实践能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要分为三个维度：语言能力、文化意识以及思维品质。

首先，在语言能力方面，学生需要通过听、说、读、写的实践活动，掌握表示地点的词汇以及询问和描述物品位置的句子结构。这有助于提高学生的基本英语语言运用能力，使其能够在日常生活和学习中进行简单的英语交流。

其次，在文化意识方面，学生需要了解和感知英语国家的日常生活和文化习惯，从而培养跨文化交际的能力。通过学习本节课的内容，学生可以了解到英语国家在描述物品位置时的表达方式，以及他们如何使用这些表达方式来沟通。

最后，在思维品质方面，学生需要通过观察、分析、推理等思维活动，理解并运用表示地点的词汇和句子结构。这有助于培养学生的逻辑思维能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。三、学情分析在三年级这个阶段，学生的认知能力和语言学习能力已经有了较大的提升。他们已经掌握了一些基本的英语词汇和句型，具备一定的听、说、读、写能力。在知识层面，学生对于日常生活中的基本物品和动作已经有了初步的认识，这为本节课的学习提供了基础。

然而，在不同的班级和学生群体中，学生的知识水平和学习能力存在一定的差异。部分学生可能已经掌握了一些表示地点的词汇，如"on","under","in","behind"等，并且能够运用简单的句子进行交流。但还有部分学生可能对这些词汇和句型的掌握程度不够，需要老师在教学中给予更多的关注和指导。

在能力方面，大部分学生具备一定的观察和分析能力，能够通过图片和情境来理解和学习新的词汇和句型。然而，部分学生可能在这方面存在一定的困难，需要老师通过丰富的教学手段和个性化的指导来帮助他们提升能力。

在素质方面，学生的学习习惯和行为习惯对于课程学习有很大的影响。部分学生可能在学习过程中注意力不集中，容易分心，这对于学习新的词汇和句型会产生一定的负面影响。因此，老师在教学中需要关注学生的学习态度和行为习惯，通过激励和引导来提高他们的学习效果。

此外，学生的学习动机和兴趣也是影响课程学习的重要因素。对于英语学习，部分学生可能存在恐惧或者抵触情绪，这会阻碍他们的学习进程。因此，老师在教学中需要创设有趣和互动的学习情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中学习和运用表示地点的词汇和句子结构。例如，老师可以设计一个丢失物品的情境，让学生在寻找物品的过程中使用所学的词汇和句型。

2.互动式教学法：通过小组讨论、pairwork等形式，让学生积极参与课堂活动，提高他们的语言实践能力。例如，老师可以组织学生进行小组讨论，让他们互相询问和描述物品的位置。

3.任务型教学法：通过完成具体的任务，让学生在实际操作中运用所学知识。例如，老师可以给学生布置一个任务，让他们以小组为单位，设计一个简单的寻宝游戏，使用所学的词汇和句型来描述宝藏的位置。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示图片、视频等资源，为学生提供直观的学习材料。例如，老师可以使用PPT展示不同地点的图片，让学生根据图片描述物品的位置。

2.教学软件：运用教学软件进行词汇和句型的练习和巩固。例如，老师可以使用教学软件设计听力练习，让学生听懂并回答有关物品位置的问题。

3.互动游戏：通过设计互动游戏，让学生在游戏中学习和运用所学知识。例如，老师可以设计一个地点猜谜游戏，让学生通过提问和回答来猜测隐藏的物品位置。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit6"WhereIsMyEraser"的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习表示地点的词汇和句子结构做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习兴趣和主动性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的基本日常对话和一些简单的动物和颜色词汇，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习内容打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解表示地点的词汇和句子结构，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何询问和描述物品位置展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或游戏，让学生在实践中体验所学知识的应用，提高实践能力。

在newcontent呈现结束后，对表示地点的词汇和句子结构进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对表示地点的词汇和句子结构的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与表示地点的词汇和句子结构相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合表示地点的词汇和句子结构，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习表示地点的词汇和句子结构的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的表示地点的词汇和句子结构，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的表示地点的词汇和句子结构，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理本节课的主要知识点为陕旅版三年级英语下册Unit6"WhereIsMyEraser"的相关内容，具体包括以下几个方面：

1.词汇学习：学生需要掌握表示地点的词汇如"on","under","in","behind"等，这些词汇是描述物品位置的基础。同时，学生还需要学会使用这些词汇来询问和描述物品的位置，例如"Whereismyeraser?"和"It'son/under/in/behind...".

2.句型学习：学生需要学习和掌握如何使用疑问句和陈述句来询问和描述物品位置的句子结构。例如，学生可以通过"Whereismyeraser?"来提问物品的位置，并通过"It'son/under/in/behind..."来回答。

3.听力理解：学生需要通过听懂并理解有关物品位置的对话来提高听力理解能力。这包括理解不同的地点词汇和句子结构，并能够根据上下文推测物品的位置。

4.口语表达：学生需要通过口语练习来提高表达能力，能够用正确的词汇和句型来描述物品的位置。这可以通过角色扮演、小组讨论等形式来实践。

5.书写能力：学生需要通过书写练习来提高书写能力，能够用正确的词汇和句型来书写描述物品位置的句子。这可以通过写作练习、日记等方式来实践。七、内容逻辑关系①词汇学习与句型练习

-重点词汇：on,under,in,behind

-句型结构：Whereismyeraser?It'son/under/in/behind...

-教学逻辑：首先介绍词汇，通过实物展示、图片等方式让学生理解并记忆词汇的含义。然后结合词汇教授句型，让学生在实际情境中练习使用句型，例如通过角色扮演或者小组活动来描述物品的位置。

②听力理解与口语表达

-听力重点：理解有关物品位置的对话

-口语表达重点：用正确的词汇和句型描述物品位置

-教学逻辑：通过播放听力材料，让学生听懂并理解对话内容，重点关注物品位置的描述。然后通过小组讨论或者角色扮演，让学生实际练习口语表达，描述物品的位置。

③书写能力与实践应用

-书写重点：用正确的词汇和句型书写描述物品位置的句子

-实践应用重点：通过写作练习来应用所学知识

-教学逻辑：通过写作练习，让学生将所学的词汇和句型应用于书写中，描述物品的位置。可以布置一个写作任务，比如写一篇小故事，故事中包含寻找丢失物品的情节，学生需要使用所学的词汇和句型来描述物品的位置。

板书设计：

①词汇学习与句型练习

-板书关键词汇：on,under,in,behind

-板书句型结构：Whereismyeraser?It'son/under/in/behind...

-板书设计逻辑：将关键词汇和句型结构以清晰的列表形式展示，使用不同颜色或字体加粗重点词汇和句型，以便学生理解和记忆。

②听力理解与口语表达

-板书听力重点：理解有关物品位置的对话

-板书口语表达重点：用正确的词汇和句型描述物品位置

-板书设计逻辑：将听力重点和口语表达重点以流程图或步骤形式展示，引导学生按照步骤进行听力理解和口语练习。

③书写能力与实践应用

-板书书写重点：用正确的词汇和句型书写描述物品位置的句子

-板书实践应用重点：通过写作练习来应用所学知识

-板书设计逻辑：将书写重点和实践应用重点以示例形式展示，提供一些写作范例，让学生参考和模仿。同时，提醒学生注意书写的格式和规范。八、作业布置与反馈作业布置：

1.词汇复习：要求学生复习本节课所学的表示地点的词汇，如"on","under","in","behind"等，并通过卡片、列表等方式进行自我测试，确保能够正确理解和运用这些词汇。

2.句型练习：要求学生根据所学句型"Whereismyeraser?"和"It'son/under/in/behind..."编写至少三个句子，描述不同物品的位置，并尝试通过角色扮演或小组活动与他人进行交流。

3.听力练习：要求学生听懂并理解有关物品位置的对话，并尝试用自己的话复述对话内容，提高听力理解能力。

4.口语表达：要求学生通过小组讨论或角色扮演，与他人进行有关物品位置的口语交流，提高口语表达能力。

5.写作练习：要求学生根据所学词汇和句型，写一篇小故事，故事中包含寻找丢失物品的情节，通过写作练习来提高写作能力。

作业反馈：

1.词汇复习：在批改学生的词汇复习作业时，重点检查学生对表示地点的词汇的理解和运用是否准确，指出错误并提供正确答案，帮助学生巩固词汇知识。

2.句型练习：在批改学生的句型练习作业时，重点检查学生对句型的理解和运用是否正确，指出错误并提供正确答案，帮助学生掌握句型结构。

3.听力练习：在批改学生的听力练习作业时，重点检查学生对对话内容