Unit 2 SectionB2a~2c课教学设计-2023-2024学年鲁教版英语七年级下册

Unit2SectionB2a~2c课教学设计-2023-2024学年鲁教版英语七年级下册一、教学内容

本节课将围绕鲁教版英语七年级下册Unit2SectionB进行教学，主要内容包括2b的阅读文本及2c的听力练习。本节课旨在通过阅读和听力练习，帮助学生掌握一般现在时的被动语态和一般过去时的被动语态，提高学生的阅读和听力技能。

2b部分是一篇关于一般现在时被动语态的阅读文本，通过讲述一个孩子和他的朋友们在周末的活动，引导学生理解并运用一般现在时的被动语态。学生将通过回答问题、完成表格等方式来加深对文本内容的理解。

2c部分是一段关于一般过去时被动语态的听力材料，描述了一个家庭在过去的周末所经历的事情。学生需要听懂对话内容，并回答相关问题，以提高他们的听力技能。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过阅读2b的文本和听力练习2c，学生将能够运用一般现在时和一般过去时的被动语态，提高他们的语言运用能力。同时，学生将了解和感受西方文化，提高文化意识。在解决问题的过程中，学生将发展批判性思维，提升思维品质。此外，学生还将学习如何有效地阅读和听力，掌握一定的学习策略，提高学习效率。三、学情分析

在开展Unit2SectionB2a~2c的教学活动前，我对学生的学情进行了深入分析，以便更好地调整教学策略，以适应学生的实际需求。

首先，从学生的层次来看，我所任教的七年级学生英语水平参差不齐。部分学生在之前的学习中已经积累了一定的英语基础，能够较熟练地运用一般现在时和一般过去时，但也有部分学生对这些时态的掌握仍不够扎实，对被动语态的理解和使用更是模糊不清。此外，学生在阅读和听力技能上也存在差异，部分学生能够快速准确地理解文本和对话内容，而另一些学生则可能因为词汇量、语法知识或文化背景知识的缺乏而感到困难。

在知识、能力、素质方面，学生们展现出不同的特点。大部分学生对英语学习有积极的态度，愿意参与课堂活动。他们能够基本的听、说、读、写，但阅读和听力能力强的学生相对较少。在语法知识方面，学生们对一般现在时和一般过去时的主动语态掌握较好，但对被动语态的运用则较为生疏。此外，部分学生在词汇积累和运用上存在困难，这也在一定程度上影响了他们的语言表达能力。

在行为习惯方面，学生们有着各异的表现。多数学生能够遵守课堂纪律，积极参与讨论和活动。然而，也有部分学生由于注意力不集中、学习自觉性不足等原因，课堂参与度不高，这直接影响了他们的学习效果。对于课程学习，这些习惯因素既有可能成为促进学生发展的动力，也可能成为阻碍学生进步的障碍。

针对上述学情，我将在教学中采取差异化教学策略，针对不同层次的学生设定不同的学习目标，提供适当的学习支持。对于基础较好的学生，我将引导他们进行更深入的语法探索和语言实践；而对于基础薄弱的学生，我将重点巩固他们的语法知识和提高他们的阅读听力技能。同时，我会通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立自信，培养良好的学习习惯，从而提高他们的英语学科核心素养。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、录音设备。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于上传教学材料和作业，学生可以在线提交作业和进行互动。

3.信息化资源：英语电子教材、在线阅读材料、听力音频文件、相关教学视频、在线字典和翻译工具。

4.教学手段：任务驱动教学法、合作学习、小组讨论、角色扮演、互动式问答、图表绘制、思维导图制作。

5.辅助材料：学生练习册、语法练习题、阅读理解题目、听力练习题、口语交流话题卡。

6.评价工具：课堂表现评价表、学生作业评分标准、听力及阅读理解测试卷。五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit2SectionB的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习一般现在时和一般过去时的被动语态内容做好准备。

教师备课：

深入研究鲁教版英语七年级下册教材，明确Unit2SectionB的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习一般现在时和一般过去时的被动语态的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一般现在时和一般过去时的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般现在时和一般过去时被动语态的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕一般现在时和一般过去时被动语态的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对一般现在时和一般过去时被动语态的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与一般现在时和一般过去时被动语态相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合一般现在时和一般过去时被动语态的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习一般现在时和一般过去时被动语态的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的一般现在时和一般过去时被动语态的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的一般现在时和一般过去时被动语态的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-英语动画片：《PeppaPig》和《DoratheExplorer》，通过观看这些动画片，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语，提高语言听力能力。

-英语绘本：选择一些适合七年级学生的英语绘本，如《GreenEggsandHam》和《TheCatintheHat》，通过阅读绘本，学生可以提高阅读理解能力，同时培养阅读兴趣。

-英语歌曲：推荐一些适合七年级学生的英语歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》和《ThewheelsontheBus》，通过学习歌曲，学生可以在欢快的节奏中学习英语单词和句子。

-英语游戏：设计一些英语游戏，如猜谜语、英语接龙等，通过游戏的方式，学生可以在玩乐中提高英语口语能力和思维能力。

2.拓展建议：

-学生可以利用网络资源，如在线英语学习平台和英语学习网站，寻找与本节课教学内容相关的学习资源，如在线英语动画片、绘本、歌曲和游戏等，通过自主学习，提高英语语言能力。

-学生可以参加学校或社区组织的英语角活动，与其他学生一起进行英语交流和讨论，提高英语口语能力和合作能力。

-学生可以寻找英语学习伙伴，一起进行英语学习活动，如互相练习口语、阅读英语文章等，通过互相学习和鼓励，提高英语学习效果。

-学生可以利用课余时间，观看英语电影和电视剧，如《ToyStory》和《Friends》，通过观看英语影视作品，提高英语听力能力和理解能力。

-学生可以阅读英语新闻和文章，了解国内外大事，提高英语阅读能力和时事意识。七、板书设计

1.目的明确：板书设计应紧扣Unit2SectionB的教学内容，突出一般现在时和一般过去时的被动语态的关键知识点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书设计应包含标题、知识点、例句和练习等部分，以清晰的逻辑结构呈现，便于学生跟随教学进度，逐步掌握语法知识。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用简短的词语和符号概括重点内容，避免冗长的句子，使学生一目了然。

4.突出重点：板书设计应强调一般现在时和一般过去时的被动语态的构成规则、用法和例句，帮助学生准确掌握。

5.准确精炼：板书设计应确保信息的准确性，避免误导学生，同时用精炼的语言和符号表达知识点，提高学生的概括能力。

6.艺术性和趣味性：板书设计可以采用图形、颜色和创意字体等元素，增加艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

标题：Unit2SectionB-现在时和过去时的被动语态

1.现在时的被动语态

构成：主语+am/is/are+过去分词

用法：强调动作的承受者

例句：Thebookisreadbythestudent.

2.过去时的被动语态

构成：主语+was/were+过去分词

用法：强调动作发生在过去

例句：Thewindowwasbrokenbythechild.

练习：

1.填空：Thekeys_____________(find)bythelostperson.

2.改写句子：Active:Thecatcatchesthemouse.

Passive:______________________________.八、课堂小结，当堂检测

课堂小结：

本节课我们学习了Unit2SectionB的内容，主要是一般现在时和一般过去时的被动语态。通过学习，学生应该能够掌握这两种语态的构成、用法和例句。以下是对本节课的简要总结：

1.一、现在时的被动语态：主语+am/is/are+过去分词，强调动作的承受者，例句：Thebookisreadbythestudent.

2.二、过去时的被动语态：主语+was/were+过去分词，强调动作发生在过去，例句：Thewindowwasbrokenbythechild.

3.三、练习：通过填空和改写句子，巩固对现在时和过去时被动语态的理解和运用。

当堂检测：

一、选择题（每题2分，共10分）

1.Whatisthepassivevoiceofthesentence"Iwritealetter"?

A.Aletteriswrittenbyme.

B.Aletteriswrittentome.

C.Aletteriswrittenbyme.

D.Aletteriswrittenforme.

2.Whichsentenceisinthepassivevoice?

A.Hegavethebooktome.

B.Thebookwasgiventomebyhim.

C.Thebookwasgiventome.

D.Thebookwasgivenbyhimtome.

3.Whichsentenceisinthepassivevoice?

A.Iampaintingthewall.

B.Thewallisbeingpaintedbyme.

C.Thewallispaintedbyme.

D.Thewallisbeingpainted.

4.Whichsentenceisinthepassivevoice?

A.Theymadethecakeyesterday.

B.Thecakewasmadeyesterdaybythem.

C.Thecakewasmadeyesterday.

D.Thecakewasmadebythemyesterday.

5.Whichsentenceisinthepassivevoice?

A.Shewillcleantheroomtomorrow.

B.Theroomwillbecleanedtomorrowbyher.

C.Theroomwillbecleanedtomorrow.

D.Theroomwillbecleanedbyhertomorrow.

二、填空题（每题3分，共15分）

1.Thekeyswerefoundbythelostperson.

2.Thehousewasbuiltin1980.

3.Thebookwaswrittenbythefamousauthor.

4.Thewindowwasbrokenbythechild.

5.Thecarwasrepairedbythemecha