人音版 七年级上册音乐 第五单元 哈腰挂　教案

人音版七年级上册音乐第五单元哈腰挂教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析人音版七年级上册音乐第五单元哈腰挂教案

1.本节课的主要教学内容：

本节课的主要教学内容是学习一首蒙古族的民歌《哈腰挂》。这首歌曲描绘了蒙古族人民在节日里欢庆的场面，展现了蒙古族人民乐观、豪放的性格。歌曲采用蒙古族特有的音调，具有鲜明的民族特色。

2.教学内容与学生已有知识的联系：

在学习这首歌曲之前，学生已经掌握了基本的音乐知识，包括音高、节奏、旋律等。此外，学生对蒙古族的文化和习俗也有一定的了解。通过学习这首歌曲，学生可以更好地理解和感受蒙古族人民的音乐文化，进一步提高自己的音乐素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养，提高学生的音乐审美能力。通过学习蒙古族民歌《哈腰挂》，学生可以深入了解蒙古族的文化背景和音乐特色，培养对不同民族文化的尊重和理解。同时，通过对歌曲的演唱和欣赏，学生可以提高自己的音乐素养，增强音乐表现力和审美能力。此外，本节课还注重培养学生的团队合作精神，通过小组合作学习和互动交流，提高学生的沟通能力和协作能力。通过本节课的学习，学生不仅能够掌握一首具有民族特色的歌曲，还能够提升自己的核心素养，为未来的学习和生活打下坚实的基础。重点难点及解决办法二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养，提高学生的音乐审美能力。通过学习蒙古族民歌《哈腰挂》，学生可以深入了解蒙古族的文化背景和音乐特色，培养对不同民族文化的尊重和理解。同时，通过对歌曲的演唱和欣赏，学生可以提高自己的音乐素养，增强音乐表现力和审美能力。此外，本节课还注重培养学生的团队合作精神，通过小组合作学习和互动交流，提高学生的沟通能力和协作能力。通过本节课的学习，学生不仅能够掌握一首具有民族特色的歌曲，还能够提升自己的核心素养，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.歌曲《哈腰挂》的旋律和节奏，学生需要准确掌握。

2.蒙古族的音乐特色和文化背景，学生需要深入理解。

3.歌曲的演唱技巧，学生需要熟练掌握。

难点：

1.歌曲的旋律和节奏较为复杂，学生可能难以掌握。

2.蒙古族的音乐特色和文化背景较为陌生，学生可能难以理解。

3.歌曲的演唱技巧需要一定的练习，学生可能难以熟练掌握。

解决办法：

1.针对歌曲《哈腰挂》的旋律和节奏，可以通过反复练习和示范教学，帮助学生掌握。

2.对于蒙古族的音乐特色和文化背景，可以通过介绍和讲解，帮助学生深入理解。

3.对于歌曲的演唱技巧，可以通过分组练习和个别指导，帮助学生熟练掌握。教学方法与策略1.教学方法

本节课将采用多种教学方法，以适应学生的学习特点和教学目标。首先，采用讲授法，向学生介绍蒙古族的音乐特色和文化背景，使学生对蒙古族的音乐有初步的了解。其次，采用讨论法，引导学生就歌曲《哈腰挂》的旋律和节奏进行讨论，激发学生的思考和参与。此外，还将采用案例研究法，通过分析蒙古族音乐的特色案例，加深学生对蒙古族音乐的理解。最后，采用项目导向学习法，让学生分组完成歌曲《哈腰挂》的演唱任务，培养学生的团队合作能力和实践能力。

2.教学活动

为了促进学生的参与和互动，本节课将设计一系列具体的教学活动。首先，通过角色扮演，让学生扮演蒙古族人民，体验蒙古族的音乐文化，增强学生的直观感受。其次，设计实验活动，让学生通过实践操作，感受歌曲《哈腰挂》的旋律和节奏，提高学生的音乐实践能力。此外，还将设计游戏活动，通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习蒙古族的音乐特色。最后，组织学生进行分组讨论和汇报，让学生分享自己的学习心得和体会，促进学生之间的交流和互动。

3.教学媒体和资源

为了提高教学效果，本节课将确定适当的教学媒体和资源的使用。首先，制作PPT课件，展示蒙古族的音乐特色和文化背景，使学生对蒙古族的音乐有更直观的了解。其次，利用视频资源，播放蒙古族音乐的演奏和表演，让学生感受蒙古族音乐的独特魅力。此外，还将利用在线工具，如音乐制作软件，让学生尝试创作蒙古族风格的歌曲，培养学生的音乐创新能力。最后，提供蒙古族音乐的相关资料和书籍，供学生课后学习和研究，进一步深化对蒙古族音乐的理解和认识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对蒙古族音乐《哈腰挂》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对蒙古族的音乐了解多少？蒙古族的音乐有什么特点？”

展示一些关于蒙古族音乐和文化的图片或视频片段，让学生初步感受蒙古族音乐的魅力。

简短介绍蒙古族音乐的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.蒙古族音乐《哈腰挂》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解蒙古族音乐《哈腰挂》的基本概念、组成部分和演唱技巧。

过程：

讲解蒙古族音乐《哈腰挂》的定义，包括其主要组成元素和结构。

详细介绍歌曲《哈腰挂》的旋律、节奏和演唱技巧，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.蒙古族音乐《哈腰挂》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解蒙古族音乐《哈腰挂》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的蒙古族音乐《哈腰挂》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解蒙古族音乐《哈腰挂》的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用蒙古族音乐《哈腰挂》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论蒙古族音乐《哈腰挂》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与蒙古族音乐《哈腰挂》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对蒙古族音乐《哈腰挂》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调蒙古族音乐《哈腰挂》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括蒙古族音乐《哈腰挂》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调蒙古族音乐《哈腰挂》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用蒙古族音乐《哈腰挂》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于蒙古族音乐《哈腰挂》的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.蒙古族音乐的基本概念和特点：

-蒙古族音乐是蒙古族人民在生活、劳动、节日、宗教仪式中形成的音乐文化。

-蒙古族音乐具有独特的音阶、音律、节奏和调式，反映了蒙古族人民的审美观念和生活习俗。

-蒙古族音乐形式多样，包括民歌、器乐、舞蹈音乐等。

2.蒙古族民歌的分类和特点：

-蒙古族民歌按照题材和内容分为劳动歌曲、爱情歌曲、叙事歌曲、儿童歌曲等。

-蒙古族民歌具有鲜明的民族风格，旋律优美、节奏明快、音调高亢。

-蒙古族民歌通常采用五声音阶，具有浓郁的草原气息。

3.蒙古族器乐的种类和特点：

-蒙古族器乐主要包括马头琴、四胡、蒙古筝等。

-蒙古族器乐音色独特，演奏技巧丰富，具有强烈的民族特色。

-蒙古族器乐在演奏过程中，注重表现情感和氛围，与民歌、舞蹈音乐紧密相连。

4.蒙古族音乐的演唱技巧：

-蒙古族音乐演唱注重情感表达和音色的控制，演唱者需具备良好的嗓音条件和音乐素养。

-蒙古族音乐的演唱技巧包括真假声转换、颤音、滑音等，使音乐更具表现力和感染力。

-蒙古族音乐的演唱形式多样，包括独唱、合唱、对唱等。

5.蒙古族音乐的文化背景和传承：

-蒙古族音乐承载着蒙古族悠久的历史和文化传统，反映了蒙古族人民的生活状态和精神风貌。

-蒙古族音乐在传承过程中，受到自然环境、社会变迁和外来文化的影响，形成了独特的音乐风格。

-蒙古族音乐传承方式多样，包括口头传承、师徒传承、家族传承等。

6.蒙古族音乐与现实生活的关系：

-蒙古族音乐与蒙古族人民的生产生活密切相关，反映了蒙古族人民的情感世界和价值观念。

-蒙古族音乐在节日庆典、婚丧嫁娶、宗教仪式等场合具有重要的社会功能。

-蒙古族音乐具有很强的凝聚力，有助于增强蒙古族人民的民族认同感和自豪感。

7.蒙古族音乐的发展与创新：

-在现代社会，蒙古族音乐不断吸收外来音乐元素，实现了传统与现代的融合。

-蒙古族音乐家们创作了大量新作品，丰富了蒙古族音乐的表现形式和内容。

-蒙古族音乐的发展与创新有助于传承和弘扬蒙古族音乐文化，推动蒙古族音乐走向世界。课堂课堂评价通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。通过课堂评价，教师可以了解学生对蒙古族音乐《哈腰挂》的掌握程度，包括歌曲的旋律、节奏、演唱技巧等。同时，课堂评价还可以观察学生在小组讨论中的表现，了解他们的合作能力和解决问题的能力。此外，通过课堂测试，教师可以检测学生对蒙古族音乐《哈腰挂》基础知识的理解和掌握程度。

七、作业评价

作业评价是对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。作业评价包括对学生的课堂练习、课后作业、报告和项目等。通过作业评价，教师可以了解学生对蒙古族音乐《哈腰挂》的掌握程度，包括歌曲的旋律、节奏、演唱技巧等。同时，作业评价还可以观察学生在完成作业过程中的表现，了解他们的学习态度和努力程度。

七、学生自我评价

学生自我评价是让学生对自己的学习情况进行反思和评价，提高自我认识和自我管理能力。学生可以对自己的学习成果、学习过程和自我改进等方面进行评价。通过学生自我评价，学生可以了解自己的优点和不足，明确自己的学习目标和发展方向。同时，学生自我评价还可以提高学生的自我激励和自我约束能力，培养良好的学习习惯和自我管理能力。

七、家长评价

家长评价是让家长参与学生的学习评价，了解学生的学习情况和表现，促进家庭与学校的合作。家长可以通过观察学生的学习态度、完成作业的情况、参与课堂讨论的表现等方面，对学生进行评价。通过家长评价，家长可以了解学生的学习需求和问题，及时给予支持和帮助。同时，家长评价还可以促进家长与学生的沟通和理解，提高家庭教育的效果。

七、综合评价

综合评价是对学生的学习情况进行全面评估，包括课堂评价、作业评价、学生自我评价和家长评价等方面。综合评价可以全面了解学生的学习情况，发现学生的优点和不足，为学生的学习和发展提供有针对性的建议和指导。通过综合评价，教师可以制定更有效的教学计划和策略，提高教学效果。同时，综合评价还可以促进学生的自我认识和自我管理能力，培养学生的综合素质和能力。教学反思与改进本节课的教学内容是蒙古族音乐《哈腰挂》。在教学过程中，我采用了讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等多种教学方法，设计了角色扮演、实验、游戏等具体教学活动，并利用了PPT、视频、在线工具等教学媒体和资源。通过课堂评价、作业评价、学生自我评价和家长评价等多种评价方式，我对学生的学习情况进行了全面的了解和评估。

在课堂评价中，我发现大部分学生能够掌握歌曲《哈腰挂》的旋律和节奏，但对于蒙古族音乐的特色和文化背景的理解还不够深入。在作业评价中，我注意到部分学生在完成作业时存在一定的困难，特别是在演唱技巧的掌握上。学生自我评价和家长评价也反映出了学生在学习过程中的优点和